Presentació

Llibre blanc ANECA del títol de grau d'Informació i Documentació

Acuerdos europeos

El 25 de mayo de 1998, en la llamada Declaración de la Sorbona [pdf], los ministros de educación de Alemania, Francia, Italia y el Reino Unido pusieron las primeras bases para el inicio del proceso de creación de un espacio europeo de educación superior que culminará en el año 2010. El documento establecía unos primeros principios que, reconociendo y respetando la diversidad, facilitaran la armonización de los sistemas universitarios de los países europeos y que contemplaban ya un sistema de créditos común y una estructura basada en dos ciclos universitarios.

Un año después, fueron 31 los ministros de educación y otros altos cargos de un total de 29 países europeos los que, mediante la Declaración de Bolonia [pdf], ratificaron el documento anterior y lo concretaron en seis objetivos que se pueden resumir de la manera siguiente:
  • Adopción de un sistema de titulaciones fácilmente comprensible y comparable que contemple el desarrollo de un suplemento al título.
  • Adopción de un sistema basado en dos ciclos -uno de grado de una duración mínima de tres años y uno de postgrado
  • Implantación de un sistema de créditos común.
  • Promoción de la movilidad de los estudiantes, del profesorado, de los investigadores y del personal de administración mediante medidas adecuadas de reconocimiento
  • Promoción de la cooperación europea en el establecimiento de medidas que aseguren la calidad
  • Promoción de la dimensión europea de la educación superior con la finalidad de alcanzar acuerdos en aspectos como el desarrollo curricular, la cooperación interinstitucional, y los programas integrados de estudio, formación e investigación

En mayo de 2001, los ministros responsables de educación de 33 países emitieron el Comunicado de Praga [pdf] en el que se observaban los avances realizados con relación a la estructura de las titulaciones y al establecimiento de medidas para asegurar la calidad, se reafirmaban los objetivos de Bolonia, y se enfatizaban una serie de elementos considerados importantes en la consecución de este espacio europeo de educación superior: la participación de los estudiantes, la importancia de mejorar y promover el atractivo de la educación universitaria europea a otras partes del mundo y el reconocimiento de que el aprendizaje debe extenderse a lo largo de toda la vida. Como continuación de estas acciones, en septiembre de 2003 tuvo lugar una nueva reunión en Berlín de los ministros europeos de educación en la que se discutieron los informes emitidos por los distintos países con relación a los procesos de convergencia iniciados, y otras cuestiones concretas -como la movilidad con relación a los mecanismos para asegurar la calidad y a los estudios de doctorado, el título de grado y el mercado laboral europeo, y los títulos conjuntos- y se emitió un nuevo Comunicado [pdf].La última reunión de ministros ha tenido lugar en Bergen en mayo de 2005. Una vez más, los países implicados han presentado informes de situación y los ministros han hecho público un Comunicado [pdf].

Durante este período que se inicia formalmente con la Declaración de Bolonia , las universidades europeas han tenido también un papel activo y destacado. Han mantenido reuniones, como la Convención de Salamanca [pdf] (marzo de 2001), la de Graz (mayo de 2003) y la de Glasgow pdf] (2005) con el objetivo de preparar respectivamente las cumbres de Praga, de Berlín y de Bergen, y han generado documentos fundamentales para el conocimiento de la situación europea en materia de educación universitaria y trazar las líneas a seguir.


España y el proceso de convergencia europea

La Ley orgánica de universidades, aprobada en diciembre de 2001, establece en su preámbulo la voluntad de integrar competitivamente el sistema universitario español en el espacio europeo de educación superior junto a los mejores centros; cita como uno de sus objetivos el de impulsar la movilidad de estudiantes, profesores e investigadores dentro del sistema europeo y del internacional, y asume el compromiso del Estado en la financiación de programas para promover la integración de las universidades en este nuevo entorno. El título XIII de la ley da directrices más concretas sobre la adopción de las medidas necesarias para llevar a cabo aquella integración, como la adopción del sistema de créditos que se determine, la inclusión del suplemento europeo en los títulos oficiales, y las condiciones para habilitar y contratar profesorado procedente de universidades de los estados miembros de la Unión Europea. Y aunque sin relacionarlo con la declaración de Bolonia, donde garantizar la calidad es uno de los elementos clave, la ley también prevé la creación de una agencia de acreditación y evaluación -la Agencia Nacional de Evaluación de la Calidad y Acreditación (ANECA) que fue creada en julio de 2002.

En febrero de 2003 el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte publicó un documento marco sobre La integración del sistema universitario español en el espacio europeo de enseñanza superior [pdf]. En él se establecen las líneas directrices de la política española sobre este tema y el calendario para la publicación de las disposiciones legales que deberán regular el nuevo entorno. El cuerpo central del documento marco aborda cuatro de los grandes temas que se derivan de la Declaración de Bolonia y los acuerdos posteriores: la implantación del sistema de créditos europeos; la adaptación de las enseñanzas y títulos universitarios a una estructura de dos niveles -el grado y el postgrado-; el suplemento europeo al título, y la acreditación académica y la calidad.

Hasta junio de 2005, se han aprobado las disposiciones legales siguientes que ordenan algunos aspectos necesarios para poner en marcha el nuevo espacio universitario:

Para facilitar el trabajo de las universidades en la construcción del espacio europeo de educación superior, la ANECA estableció, en 2003, un Programa de Convergencia Europea y ha publicado diversas convocatorias de ayudas para el diseño de planes de estudio y títulos de grado. Una de las 17 propuestas seleccionadas en la primera convocatoria fue la presentada por los centros y departamentos españoles que imparten las enseñanzas de Biblioteconomía y Documentación y/o Documentación. Uno de los requisitos para la concesión de las ayudas era la participación del número máximo de universidades que imparten las enseñanzas, y en el caso de Biblioteconomía y Documentación la solicitud estaba refrendada por la totalidad de las 14 universidades públicas que imparten estas enseñanzas y dos universidades privadas. Las siguientes universidades son las que participaron en el proyecto de diseño de la titulación de grado en Información y Documentación:

Universidad Autónoma de Barcelona   Universidad de León
Universidad Carlos III   Universidad de Murcia
Universidad Complutense de Madrid   Universidad de Salamanca
Universidad de Alcalá   Universidad de Valencia
Universidad de Barcelona   Universidad de Vic
Universidad de Extremadura   Universidad de Zaragoza
Universidad Granada   Universidad de Politécnica de Valencia
Universidad La Coruña   Universidad Oberta de Catalunya

El estudio se publicó en el año 2004 como libro blanco del Título de grado en Información y Documentación [pdf] .

Propuesta de diseño de titulación y plan de estudios en Información y Documentación

Solicitud presentada por las universidades que imparten los estudios de Biblioteconomía y Documentación a la convocatoria de la Agencia Nacional de Evaluación de la Calidad y Acreditación (ANECA) (mayo 2003) [pdf]

Informe final del Proyecto de diseño del plan de estudios y título de grado en Información y Documentación [texto completo [pdf]] [apéndices [pdf]]

    1. Introducción[pdf]
    2. Análisis de la situación de los estudios afines en Europa [pdf]
    3. Modelo de estudios europeos seleccionado y beneficios directos que aportará a los objetivos del título la armonización que se propone [pdf]
    4. La evolución de los estudios de Biblioteconomía y Documentación y Documentación en España: número de plazas ofertadas en cada Universidad para el título objeto de la propuesta [pdf]
    5. Estudios de inserción laboral de los titulados en Biblioteconomía y Documentación y Documentación [pdf]
    6. Perfil profesional de los titulados en Información y Documentación[pdf]
    7. Valoración de la importancia de las competencias transversales (genéricas) en relación con las orientaciones profesionales definidas en el apartado 5 [pdf]
    8. Competencias específicas de formación disciplinar y profesional en Información y Documentación con relación a las orientaciones profesionales definidas en el apartado 5 [pdf]
    9. Clasificación de las competencias transversales (genéricas) y las específicas en relación con las orientaciones profesionales[pdf]
    10. Valoración de las competencias por parte del colegio profesional, asociación u otro tipo de institución [pdf]
    11. Valoración de las competencias a partir de la experiencia académica y profesional de los titulados
    12. Objetivos del título de grado en Información y Documentación [pdf]
    13. Estructura general del título de grado en Información y Documentación [pdf]
    14. Distribución, en horas de trabajo del estudiante, de los diferentes contenidos del apartado anterior y asignación de créditos europeos (ECTS) [pdf]
    15. Criterios e indicadores del proceso de evaluación más relevantes para garantizar la calidad del mismo [pdf]

Bibliografía


Presentaciones

Espelt, Constança. El Pràcticum: una peça clau en la formació centrada en les competències. Barcelona: Universitat de Barcelona, Facultat de Biblioteconomia i Documentació, 2005. Presentació feta a la Reunió amb els centres de pràctiques el 8 de juny de 2005.

Estivill, Assumpció. "Adaptation of LIS degrees and curriculum to the Bologna process in Europe". En: EBLIDA Seminar on Libraries, Archives and Information Sectors Facing the European Higher Education Area, Estoril, Portugal, 14 May 2004.

Estivill, Assumpció. "Tendencias en la formación de los profesionales bibliotecarios". En: Foro Biblioteca y Sociedad: experiencias de innovación y mejora. ANABAD, Confederación de Asociaciones de Archiveros, Bibliotecarios, Museólogos y Documentalistas, 2004.

Sulé Duesa, Andreu. El futur de les titulacions de Biblioteconomia i Documentació en l'Espai Europeu d'Educació Superior. Barcelona: Universitat de Barcelona, Facultat de Biblioteconomia i Documentació, 2005. Presentació feta a la Reunió amb els centres de pràctiques el 8 de juny de 2005.

   
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