Bibliotecas escolares en el Reino Unido: ¿un espacio desaprovechado?

Guillem Fargas
Divulgador y asesor de Literatura Infantil y Juvenil


Great School Libraries (2019). Great School Libraries survey findings and update on phase 1: every child deserves a great school library. (London: Great School Libraries). 22 p. Disponible en: <https://d824397c-0ce2-4fc6-b5c4-8d2e4de5b242.filesusr.com/ugd/8d6dfb_a1949ea011cd415fbd57a7a0c4471469.pdf>. [Consulta: 18/02/2021].  


¿De dónde sale el informe?
Desde septiembre de 2018, en el Reino Unido, hay en marcha la campaña Great School Libraries impulsada por el Chartered Institute of Library and Information Professionals (CILIP) y por la School Library Association (SLA). Este proyecto busca demostrar con datos empíricos la importancia, el impacto y la necesidad de bibliotecas escolares de cualidad en los centros educativos. En el marco de esta campaña, la BMG Research realizó una encuesta a nivel nacional sobre la situación de las bibliotecas escolares. Los resultados se dieron a conocer en el informe Great School Libraries survey findings and update on phase 1 que aquí se reseña.

¿Qué quiere conseguir?
El informe parte de la base que faltan datos sobre las bibliotecas escolares. Por este motivo, la encuesta se centra en establecer una referencia del número existente de bibliotecas y, sobre todo, busca profundizar en el conocimiento que se tiene sobre la accesibilidad, los recursos y su personal. 

¿De dónde obtiene los datos?
Mediante una invitación en línea se contactó con escuelas de Inglaterra, Gales e Irlanda del Norte, de las que 1.750 respondieron la encuesta.

¿Cómo es?
Después de establecer el contexto, el informe analiza los datos y presenta los resultados en diversos apartados. En primer lugar, focaliza la atención en determinar si hay un espacio designado para la biblioteca dentro de las escuelas. Después, se fija en el espacio y en cómo se utiliza, las horas de acceso y las horas en las que está atendido. A continuación, estudia el presupuesto destinado a las bibliotecas. Finalmente, examina el personal de la biblioteca, su formación y sus responsabilidades. Para cada apartado, el informe presenta los datos de forma visual (en gráficos o tablas) y amplia la investigación comparándolos con otros estudios.

¿Qué extraen del informe?
Destacan que casi 9 de cada 10 escuelas tienen un espacio destinado a la biblioteca, aunque este número baja considerablemente en Gales e Irlanda del Norte. Por lo que se refiere al espacio y al acceso, se observa que más de la mitad de las bibliotecas se utilizan para realizar otras actividades. A la vez, el 55 % de las encuestadas indican que la biblioteca está abierta seis horas al día, pero solo el 14 % están atendidas por personal durante todas las horas de apertura. También subrayan que el 95 % de las escuelas de Secundaria, pero solo el 38 % en las de Primaria, tienen un responsable designado para dirigir la biblioteca y evidencian sus precarias condiciones laborales. Finalmente, observan que las escuelas privadas tienen el doble de posibilidades que las públicas de tener un presupuesto exclusivo dedicado a la biblioteca.

Los autores concluyen que la oferta de bibliotecas escolares varía mucho según el territorio. Remarcan que están siendo infrautilizadas y que no se está invirtiendo lo suficiente. Una gran parte de las bibliotecas no están dirigidas por personal cualificado lo que reduce sus potencialidades. Además, subrayan que las bibliotecas, incluso las de escuelas privadas, se enfrentan a recortes en los presupuestos y a una falta de espacio. Todo ello demuestra que las bibliotecas escolares no pueden darse por sentadas en ninguna parte.

¿Y ahora, qué?
A partir de los datos y las conclusiones, los autores del informe proponen unas recomendaciones finales. A nivel político, piden implementar estrategias para la biblioteca escolar y que se le reconozca el valor y el impacto en las escuelas. A los dirigentes escolares, les instan a continuar apostando por integrar las bibliotecas en los centros y a valorar la importancia de los responsables de biblioteca ofreciendo buenas condiciones laborales. Finalmente, los autores se proponen mejorar la oferta de recursos y de formación a los responsables de bibliotecas y presionar al Gobierno para que ponga en práctica las recomendaciones hechas. También se exige que las evidencias y conclusiones extraídas en este estudio sean un factor presente a lo largo de la segunda fase del proyecto. Encuentro interesante que no tan solo se queden en saber el estado de la cuestión, sino que aporten esta mirada al futuro.

Una vez leído el informe, y si tenemos en cuenta el estudio que se hizo en Cataluña sobre bibliotecas escolares el curso 2015-20161, podemos observar que las dos situaciones no son nada distantes. Los problemas que se detallan también están presentes en nuestra realidad. Las bibliotecas escolares son cada vez más importantes y está demostrado el impacto positivo que tienen durante el proceso de aprendizaje. Una gran mayoría de escuelas tienen biblioteca, pero está infrautilizada, recibe pocos recursos y a los responsables les falta formación y horas de gestión. Viendo que la situación se repite, podríamos subscribir al pie de la letra las recomendaciones que se hacen en el informe.


1Resultats globals de l’estadística de biblioteques escolars del curs 2015-2016. Programa Biblioteca escolar «puntedu». Barcelona: Generalitat de Catalunya, 2017. [Consulta: 19/02/2021].

Un impulso de REBIUN a la aplicación de la preservación digital a los repositorios de investigación

Jesús Robledano Arillo
Universidad Carlos III de Madrid
Departamento de Biblioteconomía y Documentación


Acción 5 del Grupo de Repositorios de REBIUN (2020). Guía para la evaluación de los procesos de preservación en repositorios institucionales de investigación: REBIUN Línea 3 (3er. P.E.) Grupo de Repositorios. [Madrid]: CRUE; REBIUN. 28 p. (Colección Estudios e informes; 2020) (Manuales y guías; 2020). Disponible en: <https://rebiun.xercode.es/xmlui/handle/20.500.11967/634>. [Consulta: 04/01/2021].


La preservación digital de fondos documentales tiene como objetivo mantener en el tiempo su capacidad de uso. Cosa que no es tan fácil como a priori puede parecer, pues ya lo dijo Heráclito de Éfeso: todo en el Universo está sometido inexorablemente al paso del tiempo, que es lo mismo que decir al cambio, a la transformación. Y las tecnologías de la información no son ajenas a ello, pues evolucionan sin descanso; y ese cambio continuo va dejando obsoleta la información que usamos y acumulamos día a día. Nuevos formatos, métodos de compresión y de codificación de la información van sucediéndose en el tiempo, ajustándose a esos nuevos paradigmas informáticos que van encadenándose en aras a la mayor potencia de procesamiento, prestaciones y facilidad de uso. Y, en pocos años, los antiguos van cayendo, si no en el olvido, sí en la obsolescencia, no siendo reconocidos por las nuevas versiones de las aplicaciones software o los nuevos productos informáticos que vamos teniendo a nuestra disposición. 

Pero, además, el paso del tiempo tiene la mala costumbre de provocar el envejecimiento. Los soportes y unidades de almacenamiento donde vamos almacenando nuestros ficheros y datos están también sujetos a este destino: envejecen y van dejando de funcionar o sufriendo la pérdida de la integridad de sus datos, incluso antes de que actúe la tan temida obsolescencia. No sé si fue Parménides quien afirmó que «el ser deja de ser lo que es, para ser otro ser», pero sí que sé que esta frase define muy bien lo que ocurre a la información digital sin la aplicación de estrategias efectivas de preservación digital que eviten o aminoren los estragos del tiempo: la información deja de ser lo que es para convertirse en otra cosa muy diferente, en algo que no tiene ninguna utilidad, al no poder ser reproducida o accedida o sólo con errores que le restan toda utilidad.

Visión global del acceso abierto en el ámbito bibliotecario: una sola dirección, diferentes velocidades

Alexandre López-Borrull
Estudis de Ciències de la Informació i de la Comunicació
Director del grau d'Informació i Documentació
Universitat Oberta de Catalunya (UOC)


Werf, Titia van der (2020). Open content activities in libraries: same direction, different trajectòries: findings from the 2018 OCLC Global Council survey. Dublin, Ohio: OCLC Research. 36 p. Disponible a: <https://doi.org/10.25333/vgmw-ba86>. [Consulta: 17/12/2020]. 


El Online Computer Library Center (OCLC) es una entidad cooperativa global bastante conocida por su labor en la creación de herramientas como WorldCat o el mantenimiento de la Clasificación Decimal de Dewey (CDD). A parte de estas tareas, hay que destacar que, de forma periódica, va publicando una serie de informes con investigación de gran interés gracias a su red y capacidad para llegar a centenares de personas e instituciones.

En el informe de Titia van der Werf que reseñamos, el tema central es el acceso abierto y los contenidos en abierto. Tal y como mencionan en la presentación, 2018 es un año en el que el acceso en abierto parece tomar una mayor importancia, donde el Pla S que afecta a Europa y la publicación en abierto es presentado, y donde todo el ecosistema de publicación científica parece enfrentarse de forma mayoritaria. Este interés es, pues, la fuerza motriz inicial para ver cómo el colectivo global de bibliotecas (nacionales, públicas, especiales y académicas) percibe y trabaja el fenómeno, y, sobre todo, ver si hay una visión común y compartida a partir de la que tener claros los servicios que pueden ofrecerse desde los centros.

Apoyo a la investigación: cómo hacer amistades e influenciar en la universidad

Ciro Llueca
Director de Biblioteca y Recursos de Aprendizaje
Director Editorial UOC
Universitat Oberta de Catalunya (UOC)


Bryant, Rebecca; Dortmund, Annette; Lavoie, Brian (2020). Social interoperability in research support: cross-campus partnerships and the university research enterprise. Dublin, Ohio: OCLC Research. Disponible en: <https://doi.org/10.25333/wyrd-n586>. [Consulta: 05/01/2021].


OCLC (Online Computer Library Center) es una poderosa organización sin ánimo de lucro creada en 1967 que agrupa a bibliotecas de más de 100 países, básicamente de EEUU. Con unos activos financieros netos de 265 millones de dólares, presta servicios y productos tan conocidos como el WorldShare (empleado en 680 bibliotecas), el WorldCat (482 millones de registros), el CONTENTdm o el EZprozy. Su división OCLC Research se dedica a la mejora de servicios bibliotecarios, mediante la investigación y la innovación entre bibliotecas.

¿Cómo son los hábitos lectores de las mujeres?

Anna Villarroya
Profesora de la Facultat d’Informació i Mitjans Audiovisuals
Universitat de Barcelona (UB)


Informe mujeres que leen en España. [Ciudad Autónoma de Buenos Aires]: Entre Editores, 2020. [50] p. Disponible en: <https://entreditores.net/wp-content/uploads/2020/07/MQL-Informe-Espan%CC%83a.pdf>. [Consulta: 30/12//2020].


El Informe mujeres que leen en España forma parte de un proyecto global promovido por Entre Editores, una iniciativa nacida en el seno de la industria editorial argentina con el objetivo de contribuir a la modernización, el fomento, la profesionalización y la integración global de los mercados del libro en español. A partir de la Encuesta: mujeres que leen, Entre Editores ha querido profundizar en los hábitos, gustos y características del consumo de libros que hacen las mujeres. La encuesta, que se lanzó inicialmente en el año 2019 en Argentina, ha llegado durante el año 2020 a España y a México.

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