Estrategia multinivel

Las actividades multinivel ofrecen la presentación de una programación abierta y flexible con múltiples opciones de trabajo para el alumnado. A partir de la elección de las ideas clave de cada una de las unidades didácticas se diseñan diferentes formas de presentación y de desarrollo de las actividades. Propone actividades y materiales que responden a diferentes niveles competenciales. Permiten diferentes niveles de participación y de resolución, y diferentes opciones de evaluación del progreso del alumnado.Tal y como establecía Collicot (1991,2000), la propuesta de trabajo multinivel organiza respondiendo las siguientes fases de planificación:

  • 1ª fase: Determinación de los contenidos subyacentes donde el profesor de la materia decide lo que es más importante de todo lo que se propone que aprendan los alumnos y que, considerándolo como el eje fundamental de su intervención, lo formule como meta de aprendizaje para todo el alumnado.
  • 2ª fase: Determinación de las propuestas o canales de presentación de los contenidos a los alumnos. El profesor prepara diferentes formas de presentar la información de manera que todos los alumnos tengan acceso a la información.
  • 3ª fase: Determinación de los métodos de práctica del alumnado. El profesor prepara diferentes opciones de trabajo en el aula para el alumnado de manera que todos pueden participar, aunque sea parcialmente en algunas actividades, y tengan oportunidades de trabajar en el aula para aprender los contenidos determinados en la 1ª fase.
  • 4ª fase: Determinación de los métodos de evaluación del alumnado. Todos los alumnos deben poder mostrar sus progresos a través de uno u otro tipo de actividades que servirán de referentes para efectuar la evaluación.
  • 5ª fase: Determinación de las evidencias de evolución y el progreso de los alumnos.
  • 6ª fase: Revisión de la coherencia del conjunto de la programación planteada para dar respuesta a la totalidad del alumnado, incluido el alumnado con más dificultades.
  • 7ª fase: Atendiendo a los resultados anteriores, reformulación del diseño de la programación multinivel planteada desde la primera fase. Determinación de mejoras.

Referencias:

Collicot, J. (2000). Posar en pràctica l’ensenyament multinivell: estratègies per als mestres. Suports: Revista catalana d’educació especial i atenció a la diversitat, 4(1). 87-99. Recuperat de: http://www.raco.cat/index.php/Suports/article/view/102003/141934

Recursos:

Audiovisual: Rolplaying de una situación de asesoramiento a una profesora para trabajar con la estrategia multinivel (catalán)