59. Afrontar el Bullying de manera col·lectiva
maig, 2017 / Atenció a la diversitat, Comunitat educativa, Secundària obligatòria
A partir de l'augment cada vegada més notori de casos de Bullying (assetjament escolar), el director del centre considera necessari i urgent intentar resoldre aquest problema a partir del disseny d'una proposta que involucri no només el treball del professor dins de l'aula, sinó que també consideri el treball dels altres professors del centre, als pares de família i a la comunitat.
Continuar llegint »
58. Escriure i escoltar: finestres a l’esperança
maig, 2017 / Atenció a la diversitat, Aula, Secundària obligatòria
L'enuig, l'abandó de les tasques escolars i l'aïllament d'un alumne és percebut per la seva professora, qui es disposa a escoltar-lo i li planteja escriure una autobiografia, la qual cosa crea un vincle que permet superar els problemes escolars.
Continuar llegint »
57. Treball per projectes a les aules de secundària
abril, 2017 / Aula, Gestió d'aula, Secundària obligatòria
El cas descriu una primera experiència d'introducció del treball per projectes en un aula de secundària d'un institut per atendre a la diversitat de l'alumnat. La supervisió d'aquesta experiència ha permès fer una síntesi de les principals oportunitats i obstacles amb els quals els docents responsables dels projectes s'han trobat i dels canvis adoptats.
Continuar llegint »
56. Una segona oportunitat per estudiar
abril, 2017 / Estudiant, Secundària postobligatòria, Tutoria
El cas presenta la situació d’un alumne menor d’edat que no acaba la seva etapa escolar obligatòria en un institut i ingressa en una escola d’adults per obtenir el graduat en secundària. S’expliquen les accions realitzades per la família i per l’equip docent per provocar un canvi d’actitud del noi front dels estudis.
Continuar llegint »
març, 2017 / Acció, Àmbit, Aula, Gestió d'aula, Nivell educatiu, Primària
El cas presenta una manera d’abordar la diversitat a una aula de Primària, d’augmentar la participació de tot l’alumnat i d’incrementar la motivació intrínseca que condueixi a un major treball a l’aula.
Continuar llegint »