49. Lectura a l’aula: l’estrès del resum
novembre, 2016 / Acció, Àmbit, Atenció a la diversitat, Estudiant, Nivell educatiu, Secundària obligatòria
Paul cursa el primer any de batxillerat i encara que mai ha demostrat aversió per cap assignatura, admet que Llengua i Literatura li provoquen enuig perquè no suporta presentar al peu de la lletra el resum de les obres que sol·licita el professor. Aquest alumne demana ajuda a una antiga professora, la qual l’orienta alhora que intervé en la reunió del professorat d’àrea.
Continuar llegint »
48. “Ho critiquem perquè ho milloris”: una experiència que potencia el treball col·laboratiu
novembre, 2016 / Acció, Àmbit, Assignatura, Metodologia, Nivell educatiu, Secundària obligatòria
En aquest cas es comparteix el paper d'un docent de secundària que treballa des dels errors per construir aprenentatges col·lectius. Quan a l'aula es potencia la participació dels estudiants molts factors influeixen en la motivació i converteixen els errors en font d'aprenentatge.
Continuar llegint »
47. Aprendre ciències fent vídeos de receptes culinàries
novembre, 2016 / Acció, Àmbit, Estudiant, Metodologia, Nivell educatiu, Secundària obligatòria
A la societat actual està clar que no són útils les metodologies educatives de fa uns anys. Els alumnes són diferents i diversos i el professorat ha de cercar alternatives en la seva tasca docent. Hi ha innovacions educatives (com la creació de vídeos) a l'abast de qualsevol docent que faciliten la funció educativa i que milloren l'aprenentatge dels alumnes i la seva motivació, alhora que permeten una assimilació de les competències bàsiques.
Continuar llegint »
46. Manca de motivació en una matèria optativa
novembre, 2016 / Acció, Àmbit, Aula, Gestió d'aula, Metodologia, Nivell educatiu, Secundària obligatòria
El psicopedagog del centre és l’encarregat d’impartir una de les matèries optatives de tercer de l’ESO. La matèria es distribueix al llarg del primer trimestre del curs, i des de l’inici el docent percep desmotivació i falta de predisposició en les activitats que es fan a l’aula i fora de l’aula. En resposta a aquesta situació, i després de plantejar activitats diverses a l’alumnat per tal de captar la seva atenció, el psicopedagog decideix prendre una decis
Continuar llegint »
45. Cas pràctic com a fil conductor per a una assignatura instrumental
novembre, 2016 / Acció, Àmbit, Assignatura, Metodologia, Nivell educatiu, Superior
Interrelacionem diferents parts d’una assignatura de caire metodològic a partir d’un cas contextualitzat proper a una competència professional. Per una part, evitem la compartimentació que presenten els diferents tipus d’activitats de l’assignatura i, per una altra banda, aproximem l’estudiant a una situació real per tal de poder afavorir la seva motivació.
Continuar llegint »