|
|
||||||||||||||||||||||||||
 |
Teoria del Llenguatge M. Teresa Espinal |
|||||||||||||||||||||||||
|
|
||||||||||||||||||||||||||
|
|
Teoria del Llenguatge M. Teresa Espinal |
|||||||||||||||||||||||||
 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Contacte
Departament Universitat Autónoma de Barcelona
Horari de despatx (B11/268) dimecres de 10:30 a 11:30 i hores convingudes
Horari de classe
Horari de la tutoria integrada dilluns de 15 a 16h
Descripció BOE Presentació i desenvolupament del marc conceptual, els mètodes de treball i l’abast fenomenològic d’una disciplina lingüística, d’un corrent de pensament o d’un àmbit lingüístic unificat.
Descripció curs Examinarem quins aspectes del llenguatge són únicament humans o únicament gramaticals, i quins aspectes no són específics de l’espècie humana. El temari s’estructura en tres grans blocs: (i) la facultat del llenguatge, (ii) l’estructura de la gramàtica i (iii) la relació entre gramàtica i cognició.
Requisits previs
Estructura del curs
Temari La facultat del llenguatge. La naturalesa de la facultat del llenguatge. El llenguatge com a fenomen mental. Què és específic i especial del llenguatge humà? Quins aspectes del llenguatge no són específicament gramaticals i quins no són específicament humans? Gramàtica mental. Coneixement innat, coneixement adquirit i coneixement après. Capacitats mentals diferents del llenguatge. Llenguatge i consciència. Lectures per a les tutories: Torrego, Esther (2002), “Temas de gramàtica y cognición: primeras y segundas lenguas”, dins N. Català et al. (coords.), El lenguaje y la mente humana, Barcelona: Ariel Practicum, 121-141. García Murga, Fernando (2000), “La filosofía, el lenguaje y la filosofía del lenguaje”, dins K. Korta et al. (eds.), Palabras. Víctor Sánchez de Zavala in memoriam, Bilbao: Servicio Editorial Universidad del País Vasco, 123-139.
L’estructura de la gramàtica. Lexicó i gramàtica. Estructura dels mots, estructura sintagmàtica i estructura del significat. La sintaxi com a projecció de les dependències lèxiques. Selecció semàntica i selecció categorial. L’autonomia de la sintaxi respecte de la semàntica i viceversa. Recursivitat. Composicionalitat. La naturalesa de les construccions. Idiomaticitat. L’arquitectura de la gramàtica: models derivacionals i models representacionals. Lectures per a les tutories: Piera, Carlos (2002), “Maneras de pensar dentro y fuera de la lingüística”, dins N. Català et al. (coords.), El lenguaje y la mente humana, Barcelona: Ariel Practicum, 49-75. Bosque, Ignacio (2000), “¿Qué sabe el que sabe hacer algo? Saber entre los predicados modales”, dins K. Korta et al. (eds.), Palabras. Víctor Sánchez de Zavala in memoriam, Bilbao: Servicio Editorial Universidad del País Vasco, 303-323. Escandell, M. Victoria (2000), “Sintaxis y ‘uso interpretativo’”, dins K. Korta et al. (eds.), Palabras. Víctor Sánchez de Zavala in memoriam, Bilbao: Servicio Editorial Universidad del País Vasco, 219-259.
La relació entre gramàtica i cognició. El llenguatge com una finestra al pensament. Concepcions internalistes del llenguatge i del significat. Categories lingüístiques i categories conceptuals. Estructures conceptuals i enriquiment composicional. Significat no composicional. Figura i fons en el llenguatge. La representació de l’estructura de l’espai en llengües orals i en llengües signades. Patrons de lexicalització. Lectures per a les tutories: Baker, Mark (2003), “Lexical categories and the nature of grammar”, dins Lexical categories. Verbs, Nouns, and Adjectives, cap. 5, Cambridge, CUP, 264-302. Escandell, M.V. & M. Leonetti (2000), “Categorías funcionales y semántica procedimental”, Cien años de investigación semàntica: de Michel Bréal a la actualidad, Madrid: Ediciones clásicas, 363-378. Espinal, M.T. (1996), “On the semantic content of lexical items within linguistic theory”, Lingusitics, 34: 109-131. Jackendoff, Ray (1994), “Language as a window on thought”, dins Patterns in the mind. Language and human nature, cap. 14, New York: BasicBooks, 184-203. Vicente, Begoña (2000), “La demarcación de lo explícito y lo implícito”, dins K. Korta et al. (eds.), Palabras. Víctor Sánchez de Zavala in memoriam, Bilbao: Servicio Editorial Universidad del País Vasco, 183-200. Korta, Kepa (2000), “De lo dicho y otros aspectos de la comunicación”, dins K. Korta et al. (eds.), Palabras. Víctor Sánchez de Zavala in memoriam, Bilbao: Servicio Editorial Universidad del País Vasco, 201-218.
Avaluació Es farà un examen final que inclourà preguntes d’assaig i exercicis. La nota que s’obtingui d’aquesta prova serà matisada per la participació i els resultats obtinguts al llarg del quadrimestre en les classes teòriques i a les tutories. - Un examen final (60% de la nota). - Presentació oral pública i discussió de temes (30% de la nota). - Participació a classe (10% de la nota).
Tutoria integrada A les classes de TI els estudiants faran per parelles exposicions obligatòries de les lectures relacionades amb el tema. Les TI també es dedicaran a comentar i a resoldre dubtes referits a les lectures, a fer exercicis pràctics i a contestar preguntes plantejades a les classes teòriques.
Bibliografia Manuals Fromkin, Victoria (2000), Linguistics. An introduction to linguistic theory, Oxford: Blackwell. Seuren, Pieter A.M. (1998), Western linguistics. An historical introduction, Oxford: Blackwell.
Altres referències Boeckx, Cedric – Massimo Piatteli-Palmarini (2005), “Language as a natural object – linguistics as a natural science”, The Linguistic Review, 22, 447-466. Chomsky, Noam (1986), Knowledge of language, New York: Praeger. ___ (1995), The minimalist program, Cambridge Mass.: The MIT Press. ___ (2000), “Language as a natural object”, New horizons in the study of language and mind. Cambridge: Cambridge University Press. Espinal, M. Teresa (coord.) (2002). Semàntica. Del significat del mot al significat de l’oració, Barcelona: Ariel Lingüística. Fromkin, Victoria (1997), “Some thoughts about the brain/mind/language interface”, Lingua 100, 3-27. Goldberg, Adele (1995), Constructions: a construction grammar approach to argument structure, Chicago: The University of Chicago Press. Goldberg, Adele (2003), “Constructions: a new theoretical approach to language”, Trends in Cognitive Sciences 7(5): 219-224. Goldberg, Adele - Ray Jackendoff (2004), “The English resultative as a family of constructions”, Language, 80.3, 532-568. Hauser, Mark D. – Noam Chomsky – W. Tecumesh Fitch (2002), “Faculty of language: what is it, who has it, and how did it evolve?”, Science, 298, 1569-1579. Jackendoff, Ray (1997), The architecture of the language faculty. Cambridge Mass.: The MIT Press. ___ (2002), Foundations of language. Brain, meaning, grammar, evolution. Oxford: Oxford University Press. http://ase.tufts.edu/cogstud/incbios/RayJackendoff/index.htm Marantz, Alec (2005), “Generative linguistics within the cognitive neuroxcience of language”, The Linguistic Review, 22, 429-445. Pinker, Steven – Ray Jackendoff (2005), “The faculty of language: what’s special about it?”, Cognition 95:201-236. Ritter, Nancy (2005), “On the status of linguistics as a cognitive science”, The Linguistic Review, 22, 117-133. Smith, Neil - Ianthi-Maria Tsimpli – Jamal Ouhalla (1993), “Learning the impossible: the acquisition of possible and impossible languages by a polyglot savant”, Lingua, 91, 279-347. Talmy, Leonard (2000), Toward a cognitive semantics, 2 vols. Cambridge Mass.; The MIT Press. http://linguistics.buffalo.edu/people/faculty/talmy/talmyweb/TCS.html |
|||||||||||||||||||||||||||||||||
