Patologia de la Comunicació i del Llenguatge Miquel Serra i Raventos

Departament

Departament de Psicologia Bàsica

Llengua

Anglès

Objectius

L'objectiu general  que es planteja és aplicar els coneixements que ofereixen la psicologia cognitiva i la psicolingüística actual per tal d'aprofundir en les diverses patologies de l'adquisició del llenguatge comparada amb l' adquisició normal.

Els objectius específics consisteixen en  tractar la diagnosi i el tractament segons els models de producció i comprensió del llenguatge per tal de situar psicològicament els focus dels problemes amb L’objectiu de saber com actuar-hi i conèixer-ne les conseqüències en altres nivells del processament o del comportament.

Estructura i continguts

Psicolingüística; desenvolupament del llenguatge; patologia del llenguatge; sordesa; trastorns de l’adquisició de la parla; trastorns de la fluïdesa; trastorn específic del llenguatge; psicopatologia del llenguatge.

Recomanacions Per seguir amb aprofitament L’assignatura és convenient haver cursat Memòria i Representació del Llenguatge, i Psicologia del Pensament i del Llenguatge en el Grau de Psicología

TEMA I: BASES CONCEPTUALS 1 METODOLOGIQUES

1.1. Conceptuacions del llenguatge, els seus components i la seva interacció en l’adquisició.

1.2. Revisió de les bases fisiològiques i psicològiques dels diferents nivells del processament del llenguatge.

1.3. Procediments d'anàlisi. Avaluació i perfil del llenguatge.

TEMA II: PERCEPCIÓ AUDITIVA l ADQUISICIÓ DEL LLENGUATGE

2.1. Validesa psicològica de les mesures de l'audició en tons pors i en llenguatge.

2.2. Implicacions en la percepció de la parla deis diferents graus de pèrdua auditiva.

2.3. Comunicació, llenguatge i pensament en la pèrdua auditiva profunda.

TEMA III: FONOLOGIA 1 PARLA

3.1. Fonologia no segmental: l'adquisició de la fluïdesa i els seus trastorns: disfèmia i taquifèmia.

3.2. Dificultats fonològiques evolutives: patrons naturals de simplificació en L’evolució. Dificultats i desviacions en els canvis: retard i trastorn de parla.

3.3. Dificultats d'articulació secundàries a:

        3.3.1. Trastorns neurològics (dispraxia, disàrtria). 3.3.2. Malformacions anatòmiques (disglòssia)

TEMA IV: LEXIC 1 MORFOSINTAXI

4.1. Condicions interactives, intencionals, simbòliques i cognitives en l’inici i el creixement del lèxic, la  morfologia i la sintaxi. Anàlisi evolutiva i comparativa de l'adquisició dels verbs.

4.2. Diferencies i dificultats en l'adquisició: l'adquisició comparada de la morfologia i la sintaxi en e llenguatge normal i en el llenguatge retardat: disharmonia, retard i trastorn (antiga disfàsia).

4.3. Dificultats secundaries a: retard mental. Estudi comparatiu entre les síndromes de Down, Williams : X-Fragil

TEMA V: PRAGMÁTICA I DISCURS

5.1. Intencionalitat, coneixement del món i expressió.

5.2. L'adquisició de la rellevància, la coherència i la cohesió.

Dificultats naturals i excepcionals en la selecció, la introducció, el manteniment i el canvi del tapic.

5.3. El discurs en les diverses neurosis infantils.

5.4. La comunicació i el discurs en els estats psicòtics i en l'autisme.

Metodologia

Pràctiques

Anàlisi de casos clínics i de recerca a classe o al Servei Extern de Logopedia de la Facultad

Activitats pròpies de l'estudiant :

Treball a partir de aportacions personals d’anàlisi de casos. Participacions en projecte de recerca i raport dels mateixos.

Avaluació 

L'avaluació es farà a partir d'un examen de continguts d'elecció múltiple. L'examen tindrà 70 qüestions d’elecció múltiple a partir dels guions del temari i. dels articles bàsics (Bishop i Morton). No restaran les incorrectes, però es te en compte l'atzar, per tant l'aprovat, se situarà a 60 (algun punt a la baixa segons la dificultat de l'examen). L'elaboració de treballs addicionals, clínics o de recerca (originals o en col·laboració) servirà per millorar la nota obtinguda en l'examen final, sempre que aquesta sigui d'aprovat o superior. La millora de nota aconseguida per medi del treball serà proporcional a la nota d' aquest. Vegeu les dates dels exàmens en la Guia de l' estudiant.

Bibliografia

Introducció

Bishop, D,. (1987) Classification of childhood Language Disorders. A W. Yule y M. Rutter, LanguagE Deveklopment and disorders. Oxford: Blackwell. Traducció del capítol disponible.

Serra, M., (2006) Veinticinco años reformulando el concepto de lenguaje en psicolingüística clínica. Revista de Logopedia Foniatría y Audiologia, 26, 1- 20 - 35.

Manual d'adquisició

Serra, M.; Serrat, E.; Solé, R.; Aparici, M.; Bel, A. (2000). La adquisición del lenguaje. Barcelona: Ariel.

Anàlisi de la competència psicolingüística

Pérez, E.; Serra, M. (2003) 2ed., Anàlisi del retard del llenguatge (AREL). Barcelona: Ariel.

Anàlisi de la parla

Aguilar, E.; Serra, M. (2003). Análisis del retraso del habla (AREHA). Barcelona: Edicions del a DB.

També s'utilitzaran apunts i altres articles referits a classe. Tots es posaran en el format electrònic de la assignatura. Las referències específiques estan en el temari i elsguions d’ajut (UB virtual)

La bibliografia d'ampliació estarà en el temari inserit en els guions de cada tema

Bibliografia d' aprofundiment

Psicolingüística i patologies del llenguatge:

Blanken. G. (ed.) (1993), Linquistic Disorders and Patholovies. Berlín: de Gruvter (962 pp.).

Practica

Pot ser repetida amb diferents subjectes analitzats.

Títol de la practica

Perfils del llenguatge i de la parla

Tipus de practica

Seminari

Objectius

Analitzar per avaluar la competència psicolingüística de nens o persones normals o en condicions patològiques.

Contingut

Visionat i anàlisi de transcripcions i/o vídeos de pacients amb finalitat diagnostica o terapèutica per mitja de l'ARELL, l'AREHA o altres perfils.

Es poden seguir els casos que presentarà el professor (obligatori) o be realitzar-ne algun l'alumne (optatiu).

Durada

Tres hores en seguiment passiu

De tres a deu hores per pacient si és realització pròpia

Avaluació

Informe

Activitat propia de l'estudiant

Títol de l'activitat

Estudi de les diferencies en el trastorn i retard del llenguatge.

Objectius

Comparar la competència psicolingüística dels nens amb trastorn del llenguatge i els corresponents controls d'edat i de nivell lingüístic

Contingut

Estudi de pacients i, si és possible, dels controls corresponents, o de vídeos, amb la realització de transcripcions i dels protocols d'avaluació corresponents

Revisió i crítica de les proves i els procediments per avaluar el llenguatge.

Revisió des de la psicologia cognitiva de la concepció tradicional deis diversos trastorns: recull i crítica d'artic1es.

Durada

Entre 90 i 110 hores

Avaluació

Informe de la feina feta i valoració crítica de la mateixa. Serà avaluada per nivell (Aprovat, Notable o Excel·lent amb opció a Matrícula d'Honor.