Psicología del Lenguaje Dra. Rosa Sánchez-Casas

Lengua

Castellano

Objetivos

1. - Conocer la perspectiva psicológica en el estudio del lenguaje

2. - Entender cuáles son los problemas teóricos más relevantes y las soluciones propuestas

3. - Familiarizarse con los principales descubrimientos de la investigación en este campo y adquirir una visión integrada de los mismos

4. - Conocer cuáles los procedimientos de investigación que le permiten a la psicología abordar las preguntas que se plantea

5. - Establecer las relaciones entre los procesos que intervienen en el lenguaje y otros procesos básicos

6. - Estar informados sobre los ámbitos de aplicación en los que se pueden proyectar los conocimientos en el estudio del lenguaje

Estructura y contenido

Tema  1: Conceptualización del lenguaje y su estudio desde una  perspectiva psicológica

1.- Lenguaje como actividad simbólica y sistema de comunicación

2.-  ¿Es el lenguaje una capacidad exclusiva de los seres humanos?

3.- ¿Hasta qué punto es el lenguaje una facultad independiente de otras funciones cognitivas? 

4.-  La Psicolingüística y el estudio del lenguaje

5.- Relaciones de la Psicolingüística con otras disciplinas: Lingüística, Neurociencia y Ciencias de la Computación

Tema 2: Bases neurobiológicas del lenguaje.

1.- El lenguaje como facultad biológica representada en el cerebro

2.- ¿Dónde está localizada la facultad del lenguaje en el cerebro?

Estructuras cerebrales responsables del lenguaje

        2.1.- Estructuras corticales

        2.2.- Estructuras subcorticales

        2.3.- Evidencia de las afasias adquiridas

        2.4.- Evidencia de los estudios de neuroimagen

3.- Lateralización de las funciones lingüísticas en los hemisferios cerebrales

Tema 4: Percepción del habla

0.- La descripción física de la señal del habla

1.- ¿Con qué problemas nos encontramos a la hora de percibir el habla y cuáles son algunas de las soluciones propuestas?

        1.1.- El problema de la linearidad

        1.2.- El problema de la segmentación

        1.3.- El problema de la ausencia de invarianza

        1.4.- Normalización

        1.5.- Acomodación

2.- La percepción categórica del habla

3.- Efectos del contexto en la percepción del habla

Tema 5: reconocimiento de palabras

1.- Etapas en el reconocimiento de las palabras habladas y escritas

        1.1.- Representación y organización del léxico

        1.2.- Modelos de acceso al léxico:

2.- Principales variables estudiadas en el reconocimiento de palabras

3.- Rutas en la lectura de palabras

        3.1.- Hipótesis de la ruta dual y la ruta única

        3.2.- Las dislexias adquiridas

Tema 6: Comprensión de oraciones

1.- Operaciones implicadas en la comprensión de oraciones

2.- Cuestiones relacionadas con el análisis sintáctico

        2.1.- Ambigüedad y análisis sintáctico   

        2.2.- Autonomía vs interacción

3.-  Algunos modelos de procesamiento  sintáctico

4.- Procesos inferenciales en la comprensión del lenguaje

Tema 7: Producción de oraciones

1.- Principales componentes en la producción del lenguaje: Constricciones que ejerce la comprensión sobre la producción

2.- Componentes de procesamiento en la producción del lenguaje (Levelt, 1989)

        2.1.- Conceptualización (planificación conceptual del mensaje)

        2.2.- Formulación

        2.3.- Articulación

3.- Los procesos de formulación: la codificación lingüística del mensaje

4.- Otros modelos de producción del lenguaje

Metodología

1.-  Clases teóricas:

        a.- Exposición de temas por parte de la profesora

        b.- Discusiones sobre cuestiones claves dentro de los mismos en grupos.

        c.- Planteamiento de problemas de investigación y análisis de cómo abordarlos experimentalmente.

2.- Clases prácticas en el laboratorio con ordenador:

        a.- Realización de distintos experimentos clásicos de esta disciplina (procesamiento fonológico, morfoléxico y sintáctico)

        b.- Análisis de un trastorno del lenguaje

        c.- Ilustraciones sobre el funcionamiento de modelos conexionistas del lenguaje.

Las clases prácticas son obligatorias

Sistema de evaluación

La evaluación de la asignatura se llevará a cabo a través de:

1.- Un examen final que constará de preguntas tipo test referidas a los contenidos básicos de la asignatura, incluyendo los tratados en clase, los que se abordan en los capítulos del libro que se proponen como lectura obligatoria, y los contenidos de todas las clases prácticas. Los alumnos que no hayan hecho todas las prácticas, incluidas las que se realizan en el laboratorio no podrán obtener la calificación final ni en la primera ni la segunda convocatoria de exámenes.

2.- Entrega de un dossier de prácticas.

3.- Se valorará la participación del alumno en las clases teóricas y prácticas.  

Bibliografia: (en castellano)

Atchinson, J. (1992). El mamífero articulado. Introducción ala Psicolingüística. Madrid: Alianza

Belinchón, M., Igoa, J.M. y Rivière, A. (1995). Psicología del lenguaje. Investigación y teoría. Madrid: Trotta.

Berko, J.y Bernstein, N. (1999). Psicolingüística. Madrid: McGraw-Hill. (2ª edición)

De Vega, M. y Cuetos, F(Eds). (1999). Psicolingüística en español. Madrid: Trotta

Chomsky, N. (1971). Mente y lenguaje. Barcelona: Seix Barral.

Chomsky, N (1983). Reglas y representaciones. Cultura Económica.

Chomsky, N. (1989). Conocimiento del lenguaje: su naturaleza, origen y uso. Madrid: Alianza.

Chomsky, N. (1998). Una aproximación naturalista a la mente y al lenguaje. Editorial Prensa Ibérica.

Crystal, D. (1983). Patología del lenguaje. Madrid: Cátedra.

Cuetos, F, y de Vega, M. (1999). Psicolingüística en español. Madrid: Trotta

Fernandez Lagunilla, M. y Anula Rebollo, A. (Eds) (1995) Sintaxis y Cognición.

Introducción al conocimiento, el procesamiento y los déficits sintácticos. Madrid: Editorial

síntesis.

Fodor, J.A. (1986). La modularidad de la mente. Madrid: Morata.

García-Albea, J.E. (1983). La distinción competencia y actuación en la base de la

Psicología cognitiva. Teorema, XIII, 143-160.

García-Albea, J.E. (1993). Mente y conducta. Madrid: Trotta.

Manning, L. (1992) (Ed). Introducción a la neuropsicología clásica y cognitiva del lenguaje. Madrid: Trotta.

Pinker, S.,(1994). El instinto del lenguaje. Como crea el lenguaje la mente. Madrid: Alianza Psicología minor.

Serra, M., Serrat, E., Solé, R.,  Bel, A., y Aparici, M. (2000), La adquisición de lenguaje. Barcelona: Ariel Psicología.

(Se proporcionará bibliografía adicional en castellano y en inglés sobre cada tema)