Uso no sexista del lenguaje
- Personas determinadas
- Casos especiales
- Gerenta y casos similares
- Femeninos en -esa, -isa
- Categorías del profesorado
- Calificaciones
- Documentos
- Cartas y mensajes electrónicos
- Convenios y contratos
- Certificados y títulos
- Resoluciones
- Personas indeterminadas
- Personas indeterminadas singular
- Palabras sin flexión de género: invariables y epicenas
- Estudiante
- Persona y parte
- Límites de la palabra persona
- Por falta de claridad, precisión y fluidez
- Por cambio de significado
- Quien
- Nombres colectivos
- Límites de los nombres colectivos
- Por cambio de significado
- Por cambio del grado de formalidad
- Por incorrección gramatical
- Palabras y expresiones despersonalizadas
- La función o la acción en lugar de la persona
- Límites por cambio de significado
- El organismo o la unidad en lugar de la persona
- Límites por cambio de significado
- Cambios de redacción y otras expresiones despersonalizadas
- Uso del adjetivo
- Tratamiento personal
- Formas dobles: forma femenina y masculina
- Formas dobles enteras
- Disposiciones normativas
- Saludos de textos escritos
- Listas de salidas profesionales y ofertas profesionales
- Impresos y formularios
- Límites por falta de claridad, precisión y fluidez
- Formas dobles abreviadas: límites
- Orden de los elementos
- Concordancia con adjetivos, determinantes y pronombres
- Profesiones y cargos
- Límites, por incorrección gramatical, de la repetición del determinante
- Saludos de textos escritos
- El masculino singular como genérico
- Personas indeterminadas plural
- Palabras sin flexión de género: invariables y epicenas
- Personas y partes
- Límites de la palabra personas
- Por falta de claridad, precisión y fluidez
- Por cambio de significado
- Quienes
- Nombres colectivos
- Convocatorias de plazas
- Límites de los nombres colectivos
- Por cambio de significado
- Por cambio del grado de formalidad
- Por incorrección gramatical
- Palabras y expresiones despersonalizadas
- La función o la acción en lugar de las personas
- Límites de la función o la acción en lugar de las personas
- Por cambio de significado
- Por falta de claridad, precisión y fluidez
- El organismo o la unidad en lugar de las personas
- Documentos
- Límites por cambio de significado
- Cambios de redacción y otras expresiones despersonalizadas
- Uso del adjetivo
- Límites, por cambio de significado, del uso del adjetivo
- Tratamiento personal
- Formas dobles: forma femenina y masculina
- Formas dobles enteras
- Saludos de textos escritos u orales
- Títulos y eslóganes
- Orden de los elementos
- Concordancia con adjetivos, determinantes y pronombres
- Profesiones y cargos
- Saludos de textos escritos u orales
- Otras consideraciones
- Tratamientos simétricos
- Las palabras mujer y hombre
- Nombre y apellidos
- Género no binario
- Anexos
- Términos y expresiones alternativos al masculino
- Tipos de documentos
- Tipos de límites
Estas recomendaciones para redactar textos igualitarios, en catalán y español, permiten una visibilización equitativa del hombre y de la mujer en la documentación institucional de la Universidad de Barcelona.
Hay estrategias lingüísticas que aluden a hombres y mujeres (recursos inclusivos), así como propuestas de uso de formas dobles para hacer visible a la mujer en el discurso (recursos visibilizadores). Todas estas estrategias y propuestas están relacionadas con los tipos de documentos institucionales más habituales en el ámbito universitario. Además, se ha hecho especial hincapié en los límites de aplicación de cada uno de los recursos descritos.
Los criterios están organizados en cuatro partes:
Al final se añade un apartado de anexos que incluye la relación de términos y expresiones que pueden utilizarse como alternativa al uso del masculino como genérico; los diferentes tipos de documentos relacionados con las distintas estrategias propuestas; y, finalmente, los diferentes límites que afectan a cada uno de los recursos presentados.
Hay estrategias lingüísticas que aluden a hombres y mujeres (recursos inclusivos), así como propuestas de uso de formas dobles para hacer visible a la mujer en el discurso (recursos visibilizadores). Todas estas estrategias y propuestas están relacionadas con los tipos de documentos institucionales más habituales en el ámbito universitario. Además, se ha hecho especial hincapié en los límites de aplicación de cada uno de los recursos descritos.
Los criterios están organizados en cuatro partes:
- Casos en los que nos referimos a una persona o personas determinadas.
- Recursos disponibles cuando nos referimos a una persona indeterminada, que puede ser tanto hombre como mujer.
- Recursos disponibles cuando nos referimos a un conjunto de personas indeterminadas, que puede incluir hombres y mujeres.
- Consideraciones y recomendaciones sobre aspectos no estrictamente lingüísticos, que favorecen un uso igualitario de la lengua en el que se visibilice a la mujer y al hombre.
Al final se añade un apartado de anexos que incluye la relación de términos y expresiones que pueden utilizarse como alternativa al uso del masculino como genérico; los diferentes tipos de documentos relacionados con las distintas estrategias propuestas; y, finalmente, los diferentes límites que afectan a cada uno de los recursos presentados.
 | Estos criterios se han elaborado en el marco del Grupo de Calidad de la Red Vives y han recibido una ayuda Interlingua de la Generalitat de Cataluña. El proyecto ha sido coordinado por la Universidad de Barcelona y ha contado con la participación de la Universidad Autónoma de Barcelona, la Universidad de Barcelona, la Universidad de Girona, la Universidad de Lleida, la Universidad Politécnica de Cataluña y la Universidad Rovira i Virgili. Asimismo, cabe destacar que el punto de partida de este proyecto ha sido el documento marco Acord sobre l’ús no sexista de la llengua. |
Más información
«Acord sobre l’ús no sexista de la llengua [Barcelona, 7 d’octubre de 2010]». A: Junyent, Carme (ed.). Visibilitzar o marcar. Repensar el gènere en la llengua catalana. Barcelona: Empúries, 2013, p. 201-204. També disponible en línia a: <http://www.gela.cat/Document.pdf> [consulta: 12 maig 2017].
Bosque, Ignacio. «Sexismo lingüístico y visibilidad de la mujer». A: Boletín de Información Lingüística de la Real Academia Española (BILRAE), març de 2012. <http://www.rae.es/sites/default/files/Bosque_sexismo_linguistico.pdf> [consulta: 12 maig 2017].
Guide de formulation non sexiste des textes administratifs et législatifs de la Confédération. [Suisse]: Chancellerie fédérale, 2000. <https://www.unige.ch/rectorat/egalite/files/9414/0353/2732/charte_epicene_Chancelerie_guide_formulation_non
_sexiste.pdf> [consulta: 12 maig 2017].
Guia d’usos no sexistes de la llengua en els textos de l’Administració de la Generalitat de Catalunya. Barcelona: Generalitat de Catalunya. Departament de Cultura, 2011. <http://www20.gencat.cat/docs/Llengcat/Documents/Publicacions/Altres/Arxius/Guiausosnosexistes.pdf> [consulta: 12 maig 2017].
Guia per a l’ús no sexista del llenguatge a la Universitat Autònoma de Barcelona. Bellaterra: Universitat Autònoma de Barcelona. Servei de Llengües; Observatori per a la Igualtat, 2011.
<http://www.uab.cat/Document/182/479/Guia_us_no_sexista_llenguatge2,0.pdf> [consulta: 12 maig 2017].
Bosque, Ignacio. «Sexismo lingüístico y visibilidad de la mujer». A: Boletín de Información Lingüística de la Real Academia Española (BILRAE), març de 2012. <http://www.rae.es/sites/default/files/Bosque_sexismo_linguistico.pdf> [consulta: 12 maig 2017].
Guide de formulation non sexiste des textes administratifs et législatifs de la Confédération. [Suisse]: Chancellerie fédérale, 2000. <https://www.unige.ch/rectorat/egalite/files/9414/0353/2732/charte_epicene_Chancelerie_guide_formulation_non
_sexiste.pdf> [consulta: 12 maig 2017].
Guia d’usos no sexistes de la llengua en els textos de l’Administració de la Generalitat de Catalunya. Barcelona: Generalitat de Catalunya. Departament de Cultura, 2011. <http://www20.gencat.cat/docs/Llengcat/Documents/Publicacions/Altres/Arxius/Guiausosnosexistes.pdf> [consulta: 12 maig 2017].
Guia per a l’ús no sexista del llenguatge a la Universitat Autònoma de Barcelona. Bellaterra: Universitat Autònoma de Barcelona. Servei de Llengües; Observatori per a la Igualtat, 2011.
<http://www.uab.cat/Document/182/479/Guia_us_no_sexista_llenguatge2,0.pdf> [consulta: 12 maig 2017].
Cuando nos referimos a una persona determinada, debe adaptarse el texto al género que corresponde, sobre todo en las referencias a profesiones, cargos y titulaciones. Por lo tanto, se utilizará la forma masculina o femenina de acuerdo con el sexo de la persona a la que nos referimos, tanto en singular como en plural.
En cuanto a las palabras invariables, como auxiliar y docente en español, cap y docent en catalán, el elemento diferenciador es la forma femenina del artículo u otros especificadores con flexión de género (numerales, indefinidos y algunos cuantitativos).
Cuando las denominaciones de profesiones, cargos y titulaciones están compuestas por un nombre y un adjetivo, debe emplearse la forma masculina o femenina en función de la persona a la que se refieren. Hay que tener en cuenta que algunas palabras pueden ser invariables.
 | Aurora González, catedrática de universidad |
 | Aurora González, catedrático de universidad |
| Roser Vallmitjana, jefa de estudios de Criminología |
| Roser Vallmitjana, jefe de estudios de Criminología |
| la abogada del Gabinete Jurídico |
| la abogado del Gabinete Jurídico |
| la presidenta del Consejo de Estudiantes |
 | la presidente del Consejo de Estudiantes |
| El director del Departamento de Gestión de Empresas, Josep Maria Mainat, y la directora del Departamento de Derecho Público, Lucía Gomis, han presidido la sesión inaugural del congreso. |
| Los directores de los departamentos de Gestión de Empresas y Derecho Público, Josep Maria Mainat y Lucía Gomis, han presidido la sesión inaugural del congreso. |
En cuanto a las palabras invariables, como auxiliar y docente en español, cap y docent en catalán, el elemento diferenciador es la forma femenina del artículo u otros especificadores con flexión de género (numerales, indefinidos y algunos cuantitativos).
| la miembro más antigua del Claustro |
| algunas docentes de la Facultad de Filología |
| las auxiliares de biblioteca |
Cuando las denominaciones de profesiones, cargos y titulaciones están compuestas por un nombre y un adjetivo, debe emplearse la forma masculina o femenina en función de la persona a la que se refieren. Hay que tener en cuenta que algunas palabras pueden ser invariables.
| la arquitecta técnica |
| la arquitecta técnico |
| la perita agrónoma |
| la perita agrónomo |
| Noelia es responsable técnica del proyecto. |
| Noelia es responsable técnico del proyecto. |
 | Para resolver dudas respecto a la forma femenina de las denominaciones de profesiones, cargos y titulaciones, puede consultarse el apartado «Casos especiales» y el Diccionario de la lengua española (DRAE) para el español, y el Diccionari de la llengua catalana (DIEC2) para el catalán, así como la Nomenclatura multilingüe de la gestión universitaria. |
Este apartado trata sobre el uso de la forma femenina gerenta, los femeninos acabados en -esa o -isa, las denominaciones de las diversas categorías profesionales del profesorado y la distinción entre las calificaciones y los adjetivos referidos a las personas que tienen una determinada calificación.
En español, la forma gerenta está recogida en el diccionario de la RAE con una marca de uso restringido; sin embargo, en la Universidad de Barcelona se recomienda usarla a fin de visibilizar a las mujeres que ocupan este cargo. En catalán, esta forma ya consta en el diccionario normativo.
Asimismo, en los demás nombres de cargos o profesiones que para referirse a una mujer tanto puede usarse el masculino (como nombre invariable) o la forma femenina, se recomienda igualmente usar esta última.
| La gerenta de la Unidad de Desarrollo Urbano del Banco Mundial participará en el próximo seminario. |
| La gerente de la Unidad de Desarrollo Urbano del Banco Mundial participará en el próximo seminario. |
Asimismo, en los demás nombres de cargos o profesiones que para referirse a una mujer tanto puede usarse el masculino (como nombre invariable) o la forma femenina, se recomienda igualmente usar esta última.
|
| ||||
|
| ||||
|
| ||||
|
| ||||
|
| ||||
|
| ||||
|
|
En el caso de nombres de cargos u oficios (o similares), son muy pocos los nombres acabados en -esa o -isa que, para referirse a una mujer, tanto admiten esta forma de femenino como una forma invariable (coincidente para el masculino y el femenino). En estos casos, se recomienda mayoritariamente el uso de las formas invariables.
Pero, para visibilizar a las mujeres que ocupan este cargo,
|
| ||||
|
| ||||
|
|
Pero, para visibilizar a las mujeres que ocupan este cargo,
|
|
Las denominaciones de las categorías profesionales del profesorado deben flexionarse como corresponda según el sexo de la persona a la que se refieren, teniendo en cuenta que algunas palabras son invariables.
| profesor adjunto profesora adjunta profesor agregado profesora agregada profesor ayudante profesora ayudante profesor asociado profesora asociada profesor colaborador profesora colaboradora profesor contratado profesora contratada profesor emérito profesora emérita profesor honorario profesora honoraria profesor interino profesora interina profesor lector profesora lectora profesor visitante profesora visitante |
Hay que distinguir entre la denominación de las calificaciones (apto, no apto, aprobado, no presentado, en español; apte, no apte, aprovat, no presentat, en catalán), que se designan con la forma masculina, y los adjetivos que se refieren a las personas que obtienen dichas calificaciones, que han de flexionarse de la forma correspondiente según el sexo de la persona a la que se refieren.
| Maria Solís ha obtenido la calificación de aprobado en segunda convocatoria. |
| Maria Solís ha obtenido la calificación de aprobada en segunda convocatoria. |
| CERTIFICO: Que Lluïsa Lleixà es apta para el ejercicio de las funciones que competen a su cargo. |
| CERTIFICO: Que Lluïsa Lleixà es apto para el ejercicio de las funciones que competen a su cargo. |
En los documentos cerrados o personalizados, dirigidos a personas determinadas (cartas y mensajes electrónicos, convenios y contratos, certificados y títulos, resoluciones), debe utilizarse la forma correspondiente según el sexo de las personas a las que se refiere.
En estos casos, deben aprovecharse al máximo las posibilidades de los programas informáticos para editar documentos personalizados, con el objetivo de que tanto el tratamiento personal como la redacción del texto se adapte al género que corresponda.
En estos casos, deben aprovecharse al máximo las posibilidades de los programas informáticos para editar documentos personalizados, con el objetivo de que tanto el tratamiento personal como la redacción del texto se adapte al género que corresponda.
|  Inmaculada Pastor Delegada del rector para la internacionalización |
| Inmaculada Pastor Delegado/a del rector para la internacionalización |
| Estimada alumna: Te informamos de que ya tenemos a tu disposición el certificado del curso Hablar Bien en Público de la pasada edición de la Universidad de Verano. |
| Queridas estudiantes: Os enviamos adjunta la invitación a la Girls’ Day, jornada destinada a promocionar los estudios de ingeniería entre las alumnas de ESO. |
| CONVENIO ESPECÍFICO DE COLABORACIÓN ENTRE LA FUNDACIÓ UNIVERSITAT ROVIRA I VIRGILI Y EL CENTRO ANTÍGONA DE INFORMACIÓN JURÍDICA, RECURSOS E INICIATIVAS De una parte, la Sra. Charo Romano, directora del Centro de Formación Permanente de la FURV, y, de otra, la Sra. Encarna Bodelón, directora del Centro Antígona de Información Jurídica, Recursos e Iniciativas. |
| CONTRATO LABORAL PARA EL DESARROLLO DE UN PROYECTO DE INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA LA EMPRESA [...] LA TRABAJADORA Nombre y apellidos Ruth González Samsó DECLARAN Que el empleador es una universidad pública. Que la trabajadora es personal científico o técnico. Que reúnen las condiciones necesarias para suscribir este contrato y, en consecuencia, deciden formalizarlo de acuerdo con las siguientes CLÁUSULAS 1. La trabajadora prestará sus servicios como técnica del grupo I de apoyo a un proyecto de investigación [...]. |
|  |
|  |
| RESUELVO: [...] Quinto. Delegar en la administradora de centro, Concepció Roca, la gestión de los contratos específicos con las empresas concesionarias y hacer su seguimiento. |
Si hacemos referencia a personas indeterminadas, hay que distinguir entre dos casos diferentes, puesto que no siempre son útiles los mismos recursos: cuando nos referimos a una persona indeterminada, que puede ser tanto hombre como mujer, o cuando nos referimos a un conjunto de personas indeterminadas, que puede incluir a hombres y mujeres.
Aunque gramaticalmente el masculino singular, en español y en catalán, así como en otras lenguas románicas, puede tener un uso no marcado y puede emplearse para referirse a un hombre o a una mujer cuando el texto se refiere a una persona indeterminada, existen diversas estrategias alternativas para incluir y visibilizar ambos sexos.
Son preferibles los recursos inclusivos a las formas dobles, porque tienen la ventaja de que favorecen la claridad y la fluidez del texto. Al escoger el recurso más adecuado, hay que prestar atención al tipo de texto, al contexto y a quién va dirigido, entre otros factores.
- Recursos inclusivos: incluyen ambos sexos.
- Nombres invariables: tienen la misma forma para el masculino que para el femenino.
representante, miembro, asistente [español]
agent, responsable, fiscal, professional [catalán] - Nombres epicenos: tienen un género gramatical inherente y arbitrario, y designan indiferentemente hombres y mujeres.
persona, víctima - Nombres colectivos: designan un conjunto de personas.
personal, alumnado, grupo [español]
cos, plantilla, personal, equip [catalán] - Palabras y expresiones despersonalizadas: hacen referencia a la función o la acción, al organismo o la unidad, a la titulación, etc. en lugar de la persona.
decanato, secretaría, jefatura [español]
docència, coordinació, vicerectorat [catalán] - Tratamiento personal de vós, para el catalán.
- Nombres invariables: tienen la misma forma para el masculino que para el femenino.
- Recursos visibilizadores: visibilizan a las mujeres y los hombres en el discurso, con el uso de las formas dobles.
Son preferibles los recursos inclusivos a las formas dobles, porque tienen la ventaja de que favorecen la claridad y la fluidez del texto. Al escoger el recurso más adecuado, hay que prestar atención al tipo de texto, al contexto y a quién va dirigido, entre otros factores.
En las referencias en singular a una persona indeterminada, es preferible recurrir a nombres invariables (que tienen la misma forma para el masculino que para el femenino, siempre que vayan sin artículo o que, en el caso del catalán, se puedan apostrofar, como en estudiant, agent, auxiliar, etc.) y epicenos (cuyo género gramatical es inherente y arbitrario, y designan indiferentemente hombres y mujeres, como persona, víctima, etc.) como recurso inclusivo en lugar del masculino singular.
| Opta a una plaza de especialista en comunicación pública de la ciencia. |
| Opta a una plaza de experto en comunicación pública de la ciencia. |
| Curso de comercial de productos industriales |
| Curso de vendedor de productos industriales |
| requisitos para ser responsable de servicio |
| requisitos para ser coordinador de servicio |
En español, el sustantivo estudiante es invariable y su género viene determinado por el artículo. Cuando esta palabra no vaya precedida por el artículo, es aconsejable emplear este término en lugar de alumno (que posee forma masculina y femenina).
En cambio, en los casos en que se opte por utilizar una forma doble, es aconsejable recurrir a el alumno o alumna en lugar de el o la estudiante.
En catalán, tanto estudiant como estudianta son formas normativas. No obstante, se recomienda el uso de estudiant (que incluye masculino y femenino) y se propone esta forma siempre que sea posible como alternativa al uso de alumne (que posee forma masculina y femenina).
| Ser estudiante de una de las titulaciones que oferta la universidad. |
| Ser alumno de una de las titulaciones que oferta la universidad. |
En cambio, en los casos en que se opte por utilizar una forma doble, es aconsejable recurrir a el alumno o alumna en lugar de el o la estudiante.
| El alumno o alumna deberá acreditar su nivel de inglés. |
| El o la estudiante deberá acreditar su nivel de inglés. |
En catalán, tanto estudiant como estudianta son formas normativas. No obstante, se recomienda el uso de estudiant (que incluye masculino y femenino) y se propone esta forma siempre que sea posible como alternativa al uso de alumne (que posee forma masculina y femenina).
| L’estudiant ha de renunciar a l’avaluació continuada abans de lliurar el primer exercici d’avaluació. |
| L’alumne ha de renunciar a l’avaluació continuada abans de lliurar el primer exercici d’avaluació. |
Las palabras persona y parte (part, en catalán) son nombres epicenos que incluyen ambos sexos y permiten evitar las marcas de género gramatical. Pueden ser un recurso adecuado en algunos casos, especialmente en textos normativos o plantillas de documentos que deben ser válidos para ambos sexos, si quiere evitarse el uso del masculino singular como genérico o un uso excesivo de las formas dobles.
| Podrá requerir a la persona afectada por la queja para que realice las alegaciones pertinentes, para que aporte la documentación necesaria o comparezca para informar. |
| Podrá requerir al afectado o afectada por la queja para que realice las alegaciones pertinentes, para que aporte la documentación necesaria o comparezca para informar. |
| La aceptación se formalizará mediante un documento normalizado convenientemente cumplimentado y firmado por la persona beneficiaria de la beca. |
| La aceptación se formalizará mediante un documento normalizado convenientemente cumplimentado y firmado por el beneficiario o beneficiaria de la beca. |
| Firma de la persona interesada |
| Firma del interesado |
| La parte demandante alega la vulneración de su derecho de defensa, así como la violación del principio de proporcionalidad. |
| El demandante o la demandante alega la vulneración de su derecho de defensa, así como la violación del principio de proporcionalidad. |
El uso de la palabra persona puede no ser adecuado en determinados contextos para designar a una persona indeterminada, que puede ser un hombre o una mujer. Algunos casos en que hay que limitar este recurso y dar preferencia a otras soluciones son: por falta de claridad, precisión y fluidez o por cambio de significado.
Se debe evitar un uso abusivo de la palabra persona, que puede dar como resultado expresiones forzadas o demasiado largas. En estos casos, conviene buscar otras construcciones más sencillas que faciliten la claridad y la fluidez del texto. Incluso en algún caso puede ser preferible una forma doble.
| La comisión establecerá las tareas del becario o becaria. |
| La comisión establecerá las tareas de la persona que resulte beneficiada con la beca. |
| en presencia del presidente, secretario o sus suplentes |
| en presencia de la persona presidenta, la persona secretaria o sus suplentes |
| atribuciones del responsable o la responsable de la gestión |
| atribuciones de la persona que se responsabiliza de la gestión |
En algunos casos en que el contexto pueda ser ambiguo, el adjetivo que acompaña a la palabra persona puede modificar el sentido de la frase.
|
| ||||
|
|
El uso del relativo quien, en español, y qui, en catalán, es especialmente útil en determinados textos administrativos y normativos (como las solicitudes) para sustituir el masculino singular como genérico o las formas dobles.
| Quien firma La persona que firma |
| El abajofirmante El o la abajofirmante |
| Quien presenta la denuncia La persona que presenta la denuncia |
| El denunciante El o la denunciante |
| Quien representa legalmente a los trabajadores La persona que representa legalmente a los trabajadores |
| El representante legal de los trabajadores El o la representante legal de los trabajadores |
Es recomendable usar nombres colectivos (como personal, grupo, alumnado, en español; plantilla, equip, cos, en catalán) en lugar del masculino singular utilizado para designar un conjunto de personas.
En catalán, sobre la concordancia del nombre colectivo con el verbo, puede consultarse la información correspondiente.
| derechos y obligaciones del alumnado |
| derechos y obligaciones del alumno |
| Guía de acogida para el estudiantado internacional |
| Guía de acogida para el estudiante internacional |
| Instancia para concursar a plazas de profesorado asociado de Ciencias de la Salud |
| Instancia para concursar a plazas de profesor asociado de Ciencias de la Salud |
En catalán, sobre la concordancia del nombre colectivo con el verbo, puede consultarse la información correspondiente.
Es importante no utilizar los nombres colectivos de manera sistemática, ya que en algunos casos pueden originarse problemas por cambio de significado o del grado de formalidad, o por incorrección gramatical. Por lo tanto, cuando se utilizan los nombres colectivos como recurso inclusivo, hay que tener en cuenta cuáles son sus límites.
El término colectivo puede no expresar siempre lo mismo que el nombre sustituido, y se debe prestar atención al contexto para confirmar que no puede hay equívocos.
|
| ||||
|
| ||||
|
|
El término colectivo puede no ser una buena opción como sustituto del masculino singular si implica un cambio del grado de formalidad no adecuado en contextos que requieren un uso más neutro del lenguaje.
| derechos y obligaciones de la familia |
| derechos y obligaciones de la parentela |
El uso de un término colectivo puede comportar errores gramaticales o inadecuaciones que es necesario evitar.
| Cuando el alumno o alumna haga efectivo el pago de la matrícula... |
| Cuando el alumnado haga efectivo el pago de la matrícula... [El pago es individual.] |
| Cada profesor determinará individualmente la forma de evaluación de la asignatura. |
| El profesorado determinará individualmente la forma de evaluación de la asignatura. |
Las palabras y las expresiones despersonalizadas son un recurso inclusivo recomendable en lugar del masculino singular con valor genérico. Por ejemplo, en lugar de designar a la persona, se puede hacer referencia a la función o la acción, al organismo o a la unidad, o bien recurrir a cambios de redacción o al uso de determinados adjetivos para despersonalizar las expresiones.
El uso de la función o la acción (como dirección, tutorización, asesoramiento, en castellano; presidència, candidatura, mediació, en catalán) para sustituir la referencia a una persona puede ser un recurso útil para incluir ambos sexos en el discurso.
| la candidatura a la presidencia |
| la candidatura a presidente |
| Guía de buenas prácticas para el asesoramiento lingüístico |
| Guía de buenas prácticas para el asesor lingüístico |
| Reconocimiento de la labor de tutorización o dirección de tesis |
| Reconocimiento de la labor de tutor o director de tesis |
| La petición se deberá dirigir a la coordinación del máster. |
| La petición se deberá dirigir al coordinador del máster. |
Se debe tener en cuenta que no todos los contextos admiten la sustitución de la persona por la función o la acción, porque se pueden producir cambios de significado.
|
|
Los nombres que hacen referencia al organismo o la unidad en vez de a la persona (como secretaría, unidad, en castellano; servei, delegació, en catalán) pueden servir como recurso inclusivo en algunos contextos.
| La solicitud de admisión debe dirigirse a la Secretaría del departamento. |
| La solicitud de admisión debe dirigirse al secretario del departamento. |
| Cualquier incidencia en relación con la disponibilidad de espacios deberá comunicarse a Conserjería. |
| Cualquier incidencia en relación con la disponibilidad de espacios deberá comunicarse al conserje. |
| La gestión de los ISBN corresponde a la Unidad de Publicaciones. |
| La gestión de los ISBN corresponde al técnico de publicaciones. |
Se debe tener en cuenta que no todos los contextos admiten la sustitución de la persona por el organismo o la unidad administrativa correspondiente, ya que se pueden producir cambios de significado o se puede inducir a errores de interpretación.
|
| ||||
|
|
Otra posibilidad para evitar el uso del masculino singular como genérico o las formas dobles es recurrir a cambios de redacción (uso de formas verbales en lugar de formas nominales, por ejemplo) o a otras expresiones despersonalizadas.
Este recurso se utiliza a menudo en textos esquemáticos o breves, como formularios, listas, impresos, tablas, enumeraciones, etc.
| Has finalizado el proceso de inscripción en el curso seleccionado. [Mensaje informativo haciendo una inscripción en línea] |
| Ya estás inscrito/a en el curso seleccionado. [Mensaje informativo haciendo una inscripción en línea] |
| ¿Acabas de llegar a la universidad? ¡Ven a conocernos! |
| ¿Eres nuevo en la universidad? ¡Ven a conocernos! |
| El título de grado te abre las puertas al mercado laboral. |
| El título de graduado te abre las puertas al mercado laboral. |
| Dirigir una tesis doctoral es un ejercicio de mucha responsabilidad. |
| Ser director o directora de una tesis doctoral es un ejercicio de mucha responsabilidad. |
Este recurso se utiliza a menudo en textos esquemáticos o breves, como formularios, listas, impresos, tablas, enumeraciones, etc.
|
| ||||
|
| ||||
|
|
Para evitar usar el masculino singular como genérico, a veces se puede optar por utilizar un adjetivo de la misma familia o conceptualmente relacionado.
| Para poder interponer un recurso, hay que esperar a la sentencia judicial. |
| Para poder interponer un recurso, hay que esperar a la sentencia del juez. |
| los derechos humanos |
| los derechos del hombre |
En catalán, en la documentación administrativa y académica, es recomendable emplear el tratamiento de vós en lugar del de vostè, tanto si nos dirigimos a una persona como a varias, ya que permite evitar el uso del masculino como genérico y las formas dobles.
Tanto en español como en catalán, si se emplea el tratamiento de tú o tu, puede recurrirse a cambios de redacción para incluir ambos sexos.
| Us informem de la nova normativa. |
| La/L’informem de la nova normativa. |
| Aprofitem l’avinentesa per saludar-vos ben atentament. |
| Aprofitem l’avinentesa per saludar-lo ben atentament. |
Tanto en español como en catalán, si se emplea el tratamiento de tú o tu, puede recurrirse a cambios de redacción para incluir ambos sexos.
| Para informarte de todas las novedades, suscríbete. |
| Si quieres estar informado de todas las novedades, suscríbete. |
Las formas dobles son un recurso visibilizador que puede aplicarse cuando existe una intención manifiesta de hacer visibles a las mujeres. En los ámbitos académicos y administrativos, esta intención se concreta, sobre todo, en las referencias a cargos o profesiones que tanto pueden ocupar un hombre como una mujer.
No obstante, hay que tener presente que es un recurso que alarga el texto y dificulta su lectura. Por lo tanto, no debe ser ni la primera ni la única opción para evitar el masculino singular como genérico. En este sentido, en general se desestima usar las formas dobles en el caso de las disposiciones normativas.
Si se utilizan formas dobles, es recomendable utilizar formas dobles enteras en lugar de formas dobles abreviadas, y prestar atención a los aspectos relacionados con el orden de los elementos y la concordancia con adjetivos, determinantes y pronombres.
| La duración del mandato del director o directora del centro es de tres años y solo se puede renovar consecutivamente una vez. |
| La duración del mandato del director del centro es de tres años y solo puede renovarse consecutivamente una vez. |
| La resolución de los recursos que se interpongan contra las citadas resoluciones corresponderá al secretario o secretaria general. |
| La resolución de los recursos que se interpongan contra las citadas resoluciones corresponderá al secretario general. |
| Responsabilidades del tutor o tutora de prácticas. |
| Responsabilidades del tutor de prácticas. |
No obstante, hay que tener presente que es un recurso que alarga el texto y dificulta su lectura. Por lo tanto, no debe ser ni la primera ni la única opción para evitar el masculino singular como genérico. En este sentido, en general se desestima usar las formas dobles en el caso de las disposiciones normativas.
Si se utilizan formas dobles, es recomendable utilizar formas dobles enteras en lugar de formas dobles abreviadas, y prestar atención a los aspectos relacionados con el orden de los elementos y la concordancia con adjetivos, determinantes y pronombres.
En el ámbito académico y administrativo, se recomienda utilizar la forma doble para hacer referencia a una persona indeterminada en singular en los siguientes casos: saludos de textos escritos, listas de salidas profesionales y ofertas profesionales, impresos y formularios.
En cuanto a las disposiciones normativas, se desestima desdoblar la forma masculina y femenina y se recomienda usar el masculino como genérico, siempre que no sean posibles otros recursos inclusivos.
En cuanto a las disposiciones normativas, se desestima desdoblar la forma masculina y femenina y se recomienda usar el masculino como genérico, siempre que no sean posibles otros recursos inclusivos.
Se entiende por disposiciones normativas, las normativas, los reglamentos, las resoluciones, las instrucciones y los protocolos de cumplimiento normativo, aprobados y publicados de acuerdo con los procedimientos aplicables.
- En las disposiciones normativas, cuando las referencias a cargos y profesiones no permiten estrategias inclusivas ágiles y naturales, como cambios de redacción o el uso de términos colectivos, invariables o no marcados, se adopta el masculino como genérico y se desestiman los desdoblamientos sistemáticos de las formas masculina y femenina.
Artículo 24
24.1. El decano designa al secretario de la Facultad entre el profesorado permanente con dedicación a tiempo completo vinculado al centro. El secretario forma parte del equipo decanal.Artículo 24
24.1. El decano o decana designa al secretario o secretaria de la Facultad entre el profesorado permanente con dedicación a tiempo completo vinculado al centro. El secretario o secretaria forma parte del equipo decanal.
En estos casos, se debe incluir la siguiente cláusula, siguiendo las indicaciones correspondientes:En las denominaciones de cargos y profesionales que se mencionan es esta normativa se usa el masculino genérico no marcado, que hace referencia a cualquier persona. - La cláusula se debe incluir en una disposición final en el caso de que las normativas y reglamentos, y también en el caso de los protocolos que incluyan dichas disposiciones; en cualquier caso, la cláusula se debe introducir como última disposición y, por lo tanto, siempre, después de las disposiciones finales relativas a la entrada en vigor y a la publicación de la norma.
Cuando haya varias disposiciones finales intituladas, conviene referenciar también esta cláusula.Disposición final primera. Entrada en vigor
Disposición final segunda. Lenguaje inclusivo - La cláusula se debe incluir en una nota, a pie de página, enlazada desde el título del documento, en el caso de las instrucciones y de los protocolos que no incluyan disposiciones finales.
- La cláusula se debe incluir en una disposición final en el caso de que las normativas y reglamentos, y también en el caso de los protocolos que incluyan dichas disposiciones; en cualquier caso, la cláusula se debe introducir como última disposición y, por lo tanto, siempre, después de las disposiciones finales relativas a la entrada en vigor y a la publicación de la norma.
- En los títulos de las disposiciones normativas que incluyan referencias solo en singular a cargos unipersonales, con la voluntad de visibilizar a las mujeres, se estima usar la forma doble del sustantivo (masculino y femenino singular a la vez).
Acuerdo de modificación de la Normativa de votación electrónica de la UB y del calendario electoral de las elecciones a rector o rectora Artículo 1. El decano o decana - En cuanto a las disposiciones normativas sensibles, cuyo objeto regule la cuestión de género o la igualdad, se admite excepcionalmente el uso discrecional de las formas dobles en singular (masculino y femenino a la vez) cuando exista la necesidad explícita de visibilizar la presencia de las mujeres. En este supuesto, la nota o disposición final mencionada anteriormente no es pertinente. Se debe tener en cuenta que las referencias en plural a cargos y profesiones se mantienen sin desdoblar.
| Este criterio surge de la Instrucción sobre el uso del lenguaje inclusivo en las disposiciones normativas, elaborada en coordinación con la Secretaría General, el Vicerrectorado de Igualdad y Género y el Vicerrectorado de Relaciones Institucionales, Comunicación y Política Lingüística de la Universidad de Barcelona. |
En saludos de textos escritos dirigidos a un solo destinatario indeterminado (especialmente en cartas, mensajes electrónicos, etc.), se recomienda el uso de la forma doble entera en lugar del masculino singular como genérico.
| ||
|
En listas de salidas profesionales y ofertas profesionales, se recomienda el uso de la forma doble entera en lugar del masculino singular como genérico.
| Salidas profesionales Director o directora de proyectos Profesor o profesora de matemáticas Desarrollador o desarrolladora de programas Técnico o técnica en asesoramiento lingüístico Corrector o correctora |
En impresos y formularios se recomienda el uso de la forma doble entera en lugar del masculino singular como genérico, y solo recurrir a las formas dobles abreviadas por problemas de espacio.
| El doctor o doctora ............................................................ con NIF ....................................... como miembro del tribunal que ha juzgado la tesis doctoral ........................................................................................... |
| El doctor ............................................................ con NIF .......................................... como miembro del tribunal que ha juzgado la tesis doctoral ......................................................................................... |
En determinados documentos largos, el uso sistemático de las dobles formas de cargos extiende el texto y dificulta su lectura, es necesario valorar los límites de este recurso y hacerlo compatible con el uso del masculino singular como genérico, como se hace en las disposiciones normativas.
En cuanto a las formas dobles abreviadas, se limita su uso por falta de claridad solo a determinados tipos de texto, tales como impresos o listas, y siempre que sea necesario por problemas de espacio. Así pues, si se opta por el uso de formas dobles porque no se pueden utilizar otras estrategias, es preferible la forma doble entera a la forma doble abreviada.
Para resolver dudas sobre la representación gráfica de las formas abreviadas, se pueden consultar las recomendaciones específicas para el catalán y para el castellano.
| Corresponde al rector o rectora adoptar las decisiones relativas a sus situaciones administrativas y régimen disciplinario, a excepción de la de separación del servicio. |
| Corresponde al rector/a adoptar las decisiones relativas a sus situaciones administrativas y régimen disciplinario, a excepción de la de separación del servicio. |
| Será responsabilidad del alumno o alumna verificar la matrícula de sus asignaturas. |
| Será responsabilidad del alumno/a verificar la matrícula de sus asignaturas. |
| Las empresas que participen en el programa podrán contar con un graduado o graduada en prácticas durante seis meses. |
| Las empresas que participen en el programa podrán contar con un graduado/a en prácticas durante seis meses. |
Para resolver dudas sobre la representación gráfica de las formas abreviadas, se pueden consultar las recomendaciones específicas para el catalán y para el castellano.
Cuando se usan formas dobles enteras, el orden habitual es presentar la forma masculina seguida de la femenina.
También se puede optar por el orden inverso, y presentar primero la forma femenina y después la forma masculina.
En el caso de las formas dobles abreviadas, el orden siempre es la forma masculina más la terminación femenina.
| ||
|
También se puede optar por el orden inverso, y presentar primero la forma femenina y después la forma masculina.
| ||
| ||
|
En el caso de las formas dobles abreviadas, el orden siempre es la forma masculina más la terminación femenina.
| Informe del director/a del grupo de investigación |
En cuanto a la concordancia, cuando el sustantivo que se desdobla va acompañado de determinantes o adjetivos, se recomienda utilizar la forma doble solo para el sustantivo. La concordancia del adjetivo y determinantes se hace con el sustantivo masculino, que en este caso se escribe siempre antes del femenino, para evitar frases ambiguas o equívocas.
También se hace la concordancia únicamente en masculino si el sustantivo se debe sustituir por un pronombre átono.
| El profesor o profesora interesado en asistir al congreso debe solicitar un permiso a su centro. |
| El profesor o la profesora interesado o interesada en asistir al congreso debe solicitar un permiso a su centro. |
| el alumno o alumna beneficiado con la beca de colaboración del departamento |
| el alumno o la alumna beneficiado o beneficiada con la beca de colaboración del departamento |
| el alumno beneficiado o la alumna beneficiada con la beca de colaboración del departamento |
También se hace la concordancia únicamente en masculino si el sustantivo se debe sustituir por un pronombre átono.
| El tribunal podrá concertar una entrevista con el candidato o candidata para evaluarlo. |
| El tribunal podrá concertar una entrevista con el candidato o candidata para evaluarlo o evaluarla. |
En los casos de denominaciones de profesiones y cargos formados por un nombre y un adjetivo variable, se recomienda desdoblar tanto el sustantivo como el adjetivo.
Si el adjetivo es invariable no se debe repetir.
En el caso de los nombres invariables, se recomienda repetir el nombre al lado del determinante.
En catalán, en las palabras invariables que empiezan por i- (o hi-) o u- (o hu-) átonas, cabe recordar que la forma del artículo varía según si es masculino o femenino; por lo tanto, en estos casos es necesario poner tanto el artículo como el sustantivo.
| trabajador autónomo o trabajadora autónoma |
| trabajador o trabajadora autónomo |
| asesor pedagógico o asesora pedagógica |
| asesor o asesora pedagógico |
| director técnico o directora técnica |
| director o directora técnico |
Si el adjetivo es invariable no se debe repetir.
| el juez o jueza auxiliar |
| el juez auxiliar o jueza auxiliar |
En el caso de los nombres invariables, se recomienda repetir el nombre al lado del determinante.
| el agente o la agente comercial |
| el o la agente comercial |
| el miembro o la miembro del Claustro |
| el o la miembro del Claustro |
En catalán, en las palabras invariables que empiezan por i- (o hi-) o u- (o hu-) átonas, cabe recordar que la forma del artículo varía según si es masculino o femenino; por lo tanto, en estos casos es necesario poner tanto el artículo como el sustantivo.
| l’intendent o la intendent |
| el o la intendent |
En catalán, hay que recordar que en los nombres invariables que empiezan por vocal se debe apostrofar el artículo determinado; por lo tanto, en estos casos no es posible la forma doble, ni la del artículo ni la del sustantivo.
|
| ||||
|
|
En el caso particular de los saludos de cartas, mensajes electrónicos, etc., se recomienda repetir el adjetivo que acompaña al nombre.
| Estimado profesor, Estimada profesora: |
| Estimado profesor o profesora: |
| Apreciado amigo, apreciada amiga: |
| Apreciado amigo o amiga: |
Cuando la aplicación de los diversos recursos inclusivos o visibilizadores va en detrimento de la claridad y la fluidez del texto o del sentido común, conviene usar el masculino singular con valor genérico.
Un caso distinto son las denominaciones compuestas o estructuras fijadas que no designan personas, pero que incluyen alguna palabra referida a personas, en las que siempre se utiliza el masculino singular como genérico.
| Convocatoria de una plaza de profesor titular interino |
| Convocatoria de una plaza de profesor titular interino o profesora titular interina |
| candidaturas al premio de doctor honoris causa |
| candidaturas al premio de doctor o doctora honoris causa |
| Herramientas 2.0 para el profesor de idiomas |
| Herramientas 2.0 para el profesor o profesora de idiomas |
| ¿Eres nuevo en el campus? Acércate al Centro de Atención al Estudiante. |
| ¿Eres nuevo o nueva en el campus? Acércate al Centro de Atención al Estudiante. |
Un caso distinto son las denominaciones compuestas o estructuras fijadas que no designan personas, pero que incluyen alguna palabra referida a personas, en las que siempre se utiliza el masculino singular como genérico.
| atención al cliente |
| atención al cliente o clienta |
| cuota de abonado número de abonado |
| cuota de abonado o abonada número de abonado o abonada |
| número de socio carnet de socio |
| número de socio o socia carnet de socio o socia |
| credencial de becario |
| credencial de becario o becaria |
| documento de actividades del doctorando |
| documento de actividades del doctorando o doctoranda |
Aunque gramaticalmente el masculino plural, en catalán y en español, como en otras lenguas románicas, puede tener un uso no marcado y utilizarse para hacer referencia a hombres y mujeres cuando en el texto se alude a personas indeterminadas, existen diversas estrategias alternativas para incluir a ambos sexos.
- Recursos inclusivos: incluyen a ambos sexos.
- Palabras invariables: presentan la misma forma para el masculino que para el femenino.
responsables, profesionales, testigos [español]
auxiliars, membres [catalán] - Palabras epicenas: presentan un género gramatical inherente y arbitrario, y designan indiferentemente a hombres y mujeres.
personajes, víctimas [español]
persones, infants, criatures [catalán] - Nombres colectivos: aluden a un conjunto de personas.
personal, plantilla [español]
cos, equip [catalán] - Palabras y expresiones despersonalizadas: hacen referencia a la función o la acción, al organismo o la unidad, a la titulación, etc., en lugar de a las personas.
vocalía, rectorado, tutoría [español]
docència, coordinació, vicerectorat [catalán] - Tratamiento personal de vós, para el catalán.
- Palabras invariables: presentan la misma forma para el masculino que para el femenino.
- Cuando la aplicación de estos recursos inclusivos influye negativamente en la claridad y la fluidez del texto o el sentido común, conviene utilizar el masculino plural con valor genérico antes que las formas dobles.
Dos estudiantes y cinco titulados de Bellas Artes han sido premiados en el certamen Dos estudiantes, tres tituladas y dos titulados de Bellas Artes han sido premiados en el certamen El cambio en la acreditación afecta a licenciados en Derecho, a diplomados en Relaciones Laborales y a graduados en Trabajo Social. El cambio en la acreditación afecta a licenciados y licenciadas en Derecho, a diplomados y diplomadas en Relaciones Laborales y a graduados y graduadas en Trabajo Social. - Por lo tanto, solo se recomiendan las formas dobles en plural cuando hay una voluntad explícita de visibilizar la presencia de ambos sexos en el discurso.
Los empresarios y empresarias del sector se reúnen el fin de semana para discutir su futuro.
[Si se quiere visibilizar que hay mujeres empresarias.]Los empresarios del sector se reúnen el fin de semana para discutir su futuro.
En las referencias en plural a personas indeterminadas, es preferible hacer uso de palabras invariables (que presentan la misma forma para el masculino que para el femenino, siempre que no haya artículo, como miembros, auxiliares, en español; professionals, responsables, en catalán) y epicenas (que presentan un género gramatical inherente y arbitrario, y que designan indiferentemente a hombres y mujeres, como víctimas, personas, en español; criatures, persones, en catalán) como recurso inclusivo en lugar del masculino plural.
En el caso de las palabras invariables, se recomienda no indicar el artículo o cualquier determinante con flexión de género si el texto lo permite y no cambia el significado.
| el derecho de las personas a expresarse libremente |
| el derecho de los hombres a expresarse libremente |
| estadística de víctimas mortales en las carreteras |
| estadística de muertos en las carreteras |
En el caso de las palabras invariables, se recomienda no indicar el artículo o cualquier determinante con flexión de género si el texto lo permite y no cambia el significado.
| El congreso se dirige a profesores del ámbito de las humanidades. |
| El congreso se dirige a los profesores del ámbito de las humanidades. |
| Monográfico dirigido a estudiantes de Pedagogía |
| Monográfico dirigido a los estudiantes de Pedagogía |
| Descuento del 50 % para participantes mayores de 65 años. |
| Descuento del 50 % para los participantes mayores de 65 años. |
| Representantes del sector en el salón de plenos del Ayuntamiento. [En un pie de foto] |
| Los representantes del sector en el salón de plenos del Ayuntamiento |
Personas y partes (persones y parts en catalán) son palabras epicenas que incluyen a ambos sexos y que permiten evitar las marcas de género gramatical. Se trata de un recurso adecuado para sustituir el uso del masculino plural como genérico en las referencias a personas indeterminadas en plural.
| La comisión evaluadora seleccionará a las personas inscritas en función de sus méritos. |
| La comisión evaluadora seleccionará a los inscritos en función de sus méritos. |
| El objetivo de la mediación es que las partes afectadas puedan llegar a un acuerdo. |
| El objetivo de la mediación es que los afectados puedan llegar a un acuerdo. |
| Se recopila información de las personas desaparecidas durante la guerra civil y el franquismo. |
| Se recopila información de los desaparecidos durante la guerra civil y el franquismo. |
| Son muchas las personas desplazadas que se han visto obligadas a escapar de regímenes totalitarios. |
| Son muchos los desplazados que se han visto obligados a escapar de regímenes totalitarios. |
El uso del sustantivo personas (o persones en catalán) puede ser inadecuado en determinados contextos en los que se alude a un conjunto de personas indeterminadas, que tanto puede estar formado por hombres como por mujeres. Algunos casos en los que debemos restringir el uso de este recurso y dar preferencia a otras soluciones son: por falta de claridad, precisión y fluidez o por cambio de significado.
Se debe evitar un uso abusivo del sustantivo personas (o persones en catalán), ya que puede derivar en expresiones forzadas o demasiado largas, empobrecimiento léxico y poca precisión. En estos casos, se recomienda buscar otras estrategias que faciliten la claridad y la fluidez del texto.
| La jornada se dirige a los coordinadores de los grupos de investigación. |
| La jornada se dirige a las personas que coordinan los grupos de investigación. |
| Guía de orientación para los tutores de los trabajos de fin de grado Guía de orientación para la tutoría de los trabajos de fin de grado |
| Guía de orientación para las personas que tutorizan los trabajos de fin de grado |
| Las comunidades de propietarios no tienen personalidad jurídica. |
| Las comunidades de personas propietarias no tienen personalidad jurídica. |
| Normativa vigente para conductores profesionales |
| Normativa vigente para personas conductoras profesionales |
En los casos en los que el contexto pueda interpretarse como ambiguo, el adjetivo que acompaña a la palabra personas (o persones en catalán) puede modificar el sentido de la frase.
|
| ||||
|
|
El uso del relativo quienes (en español) o qui (en catalán) es especialmente útil para sustituir formas en masculino plural en determinados documentos en los que el referente está muy claro.
| Quienes opten a una ayuda por movilidad deberán acreditar su nivel de inglés. |
| Los candidatos que opten a una ayuda por movilidad deberán acreditar su nivel de inglés. |
Los nombres colectivos (como plantilla, equipo, profesorado, en español; personal, equip, cos, en catalán), que hacen referencia a un conjunto de personas, son un recurso inclusivo. Así pues, se recomienda su uso en lugar del masculino plural como genérico (o en algunos casos, del femenino plural).
Para la concordancia del nombre colectivo con el verbo, en catalán, consultar aquí.
| Los conocimientos y experiencia del profesorado garantizan la calidad del máster. |
| Los conocimientos y experiencia de los profesores garantizan la calidad del máster. |
| La plantilla docente de la Facultad de Filología es insuficiente. |
| Los docentes de la Facultad de Filología son insuficientes. |
| El 93,06 % del alumnado aprueba la selectividad. |
| El 93,06 % de los alumnos aprueban la selectividad. |
| Módulo de formación para el personal auxiliar administrativo. |
| Módulo de formación para los auxiliares administrativos. |
| el público asistente a la ceremonia inaugural |
| los asistentes a la ceremonia inaugural |
| Convocar y moderar las reuniones con el equipo docente de la asignatura. |
| Convocar y moderar las reuniones con los docentes de la asignatura. |
| La nueva reglamentación afecta al cuerpo médico de los hospitales públicos. |
| La nueva reglamentación afecta a los médicos de los hospitales públicos. |
| Ayuda destinada a la formación del personal investigador |
| Ayuda destinada a la formación de los investigadores |
| Los hábitos de movilidad del estudiantado universitario |
| Los hábitos de movilidad de los estudiantes universitarios |
Para la concordancia del nombre colectivo con el verbo, en catalán, consultar aquí.
Los nombres colectivos son especialmente útiles en las convocatorias de plazas para hacer referencia en plural a un grupo indeterminado de personas.
| Convocatoria excepcional de plazas de profesorado en régimen laboral |
| Convocatoria excepcional de plazas de profesores en régimen laboral |
| La renovación del profesorado asociado se retrasa. |
| La renovación de los profesores asociados se retrasa. |
| Concurso para la contratación de personal docente e investigador del Plan Serra Húnter. |
| Concurso para la contratación de docentes e investigadores del Plan Serra Húnter. |
Es importante no utilizar los nombres colectivos de forma sistemática, ya que en algunos casos se pueden originar problemas por cambio de significado o del grado de formalidad, o por incorrección gramatical. Por lo tanto, al hacer uso de los nombres colectivos como recurso inclusivo, hay que tener muy en cuenta cuáles son sus límites.
Los nombres colectivos no siempre pueden expresar lo mismo que las palabras a las que sustituyen, de manera que se debe prestar atención al contexto para evitar equívocos.
|
|
Los nombres colectivos pueden no ser una buena opción como sustitutos de palabras masculinas plurales si implican un cambio del grado de formalidad inadecuado en contextos en los que se requiere un uso más neutro del lenguaje.
| Ha generado nuevas formas de interactuar entre la universidad y sus clientes. |
| Ha generado nuevas formas de interactuar entre la universidad y su clientela. |
| La gerencia se ha reunido con los representantes del sindicato. |
| La gerencia se ha reunido con la gente del sindicato. |
| derechos y obligaciones de los familiares |
| derechos y obligaciones de la parentela |
El uso de nombres colectivos puede conllevar errores gramaticales que deben evitarse.
| El número de profesores no puede exceder de cinco. |
| El número de profesorado no puede exceder de cinco. |
| Mejora del rendimiento del alumnado repetidor. |
| Mejora del rendimiento del grupo de alumnado repetidor. |
Las palabras y las expresiones despersonalizadas son un recurso inclusivo que se recomienda utilizar en lugar del masculino plural con valor genérico. Por ejemplo, en vez de aludir a las personas, se puede hacer referencia a la función o acción, al organismo o la unidad correspondientes, o bien recurrir a cambios de redacción o al uso de determinados adjetivos para despersonalizar las expresiones.
El uso de la función o la acción (como asesoramiento y vocalía, en castellano; o docència y enginyeria, en catalán) para sustituir la referencia a las personas puede ser un recurso útil para incluir a ambos sexos en el discurso.
| Asociación de Mediación y Peritaje Judicial |
| Asociación de Mediadores y Peritos Judiciales |
| Guía orientativa para las tutorías de prácticas |
| Guía orientativa para los tutores de prácticas |
| Falta un representante de la dirección de los departamentos para completar la comisión. |
| Falta un representante de los directores de departamento para completar la comisión. |
Es importante no utilizar la función o la acción en vez de las personas de manera sistemática, ya que en algunos casos se pueden originar problemas por cambio de significado o por falta de claridad, precisión y fluidez.
Hay que tener presente que no todos los contextos admiten la sustitución de las personas por la función o la acción, ya que se pueden producir cambios de significado.
|
|
En algunos casos, el uso de palabras que aluden a la función o la acción para sustituir a las personas puede sobrecargar el texto o hacerlo poco comprensible. Se debe recordar que en estos casos siempre se puede utilizar el masculino plural con valor genérico.
| La reestructuración prevista afectará a los coordinadores de campus, el personal de apoyo al decanato y el personal de conserjería. |
| La reestructuración prevista afectará a la coordinación de campus, el apoyo al decanato y la conserjería. |
Los sustantivos que hacen referencia al organismo o a la unidad en vez de a las personas (como decanato y secretaría, en español; o ajuntament y consell, en catalán) pueden ser un recurso inclusivo en algunos contextos.
| Esta información está dirigida únicamente a las secretarías de departamento. |
| Esta información está dirigida únicamente a los secretarios de departamento. |
| Ambos rectores destacaron el importante papel que desempeñan las sindicaturas de agravios. |
| Ambos rectores destacaron el importante papel que desempeñan los síndicos de agravios. |
| La redacción del nuevo Plan de Política Lingüística corre a cargo de la Comisión de Política Lingüística. |
| La redacción del nuevo Plan de Política Lingüística corre a cargo de los miembros de la Comisión de Política Lingüística. |
Las solicitudes se deben dirigir, en general, al órgano, centro o unidad administrativa competente, y no al cargo ni a la persona que lo ocupa en un momento determinado.
| Jordi Sinera García, administrativo de la SED de Bellvitge, con DNI 42228787 y con domicilio en la calle de la República Argentina, 10, 08304 Mataró. EXPONGO: Que el plazo para inscribirse en los cursos del plan de formación del PAS de 2014 finalizó el pasado 9 de marzo de 2014. Que no pude realizar la inscripción dentro del plazo previsto porque he estado de baja médica del 15 de enero hasta el 10 de marzo de 2014. SOLICITO: Que, excepcionalmente, se acepte mi inscripción en el curso de Administración electrónica y firma electrónica. Barcelona, 15 de marzo de 2014 [rúbrica] UNIVERSIDAD DE BARCELONA. FORMACIÓN CORPORATIVA |
Se debe tener en cuenta que no todos los contextos admiten la sustitución de las personas por el organismo o la unidad administrativa correspondiente, ya que pueden producirse cambios de significado o el cambio puede inducir a errores de interpretación.
|
| ||||
|
|
Otra posibilidad para evitar el uso del masculino plural como genérico o las formas dobles es recurrir a cambios de redacción (por ejemplo, uso de formas verbales en lugar de formas nominales) u otras expresiones despersonalizadas.
Este recurso se utiliza a menudo en textos esquemáticos o breves, como formularios, listas, impresos, tablas, enumeraciones, etc.
| Permite visualizar información sobre personas, gestionar contactos y grupos. |
| Los usuarios pueden visualizar información sobre personas, gestionar contactos y grupos. |
| Os damos la bienvenida a la Universidad de Verano |
| Bienvenidos a la Universidad de Verano |
| En el máster participan estudiantes de distintos países. |
| Los estudiantes del máster proceden de distintos países. |
| Tutorizar las prácticas supone implicarse en la formación profesional de los estudiantes. |
| Ser tutores de prácticas supone implicarse en la formación profesional de los estudiantes. |
| ¡Os esperamos! |
| ¡Os esperamos a todos y a todas! |
| Para superar la asignatura, se deberán aprobar tanto los exámenes parciales como las prácticas previstas. |
| Para superar la asignatura, los alumnos deberán aprobar tanto los exámenes parciales como las prácticas previstas. |
| Índice de muertes por accidentes laborales. |
| Índice de muertos por accidentes laborales. |
Este recurso se utiliza a menudo en textos esquemáticos o breves, como formularios, listas, impresos, tablas, enumeraciones, etc.
|
| ||||
|
| ||||
|
|
Para evitar el masculino plural como genérico, se recomienda utilizar, siempre que sea posible, un adjetivo de la misma familia o conceptualmente relacionado.
| el cuerpo docente |
| el cuerpo de profesores |
| asociaciones profesionales del sector |
| asociaciones de los profesionales del sector |
| Técnicas y estrategias para fomentar la autonomía infantil |
| Técnicas y estrategias para fomentar la autonomía de los niños |
Se debe estar atento a que el uso del adjetivo junto a determinados nombres no comporte ambigüedades que puedan inducir a errores de interpretación.
|
|
En catalán, en la documentación administrativa y académica, se recomienda hacer uso del tratamiento de vós en vez del de vostè, si nos dirigimos tanto a una persona como a varias, ya que así se evita el uso del masculino como genérico y las formas dobles.
| Us informem de la nova normativa. |
| Els/Les informem de la nova normativa. |
| Aprofitem l’avinentesa per saludar-vos ben atentament. |
| Aprofitem l’avinentesa per saludar-los ben atentament. |
Las formas dobles son un recurso visibilizador que puede utilizarse cuando hay una intención manifiesta de hacer visibles a las mujeres. En los ámbitos académicos, esta intención se concreta sobre todo en las referencias a cargos o profesiones que pueden ocupar tanto hombres como mujeres. Sin embargo, hay que tener en cuenta que se trata de un recurso que alarga el texto y dificulta la lectura.
En estos usos en plural, por lo tanto, se recomienda utilizar otras estrategias con nombres sin flexión de género, nombres colectivos y nombres y expresiones despersonalizadas; o, en el caso de que no sea posible, utilizar el masculino plural antes que las formas dobles.
En estos usos en plural, por lo tanto, se recomienda utilizar otras estrategias con nombres sin flexión de género, nombres colectivos y nombres y expresiones despersonalizadas; o, en el caso de que no sea posible, utilizar el masculino plural antes que las formas dobles.
Cuando se hace referencia a cargos en plural, que pueden ser ocupados indistintamente por hombres y mujeres, es recomendable no utilizar las formas dobles, puesto que un exceso de ellas dificulta la legibilidad y la claridad del texto.
En el ámbito académico, es recomendable utilizar las formas dobles para hacer referencia a personas indeterminadas en plural solo en saludos de textos escritos u orales, y en títulos y eslóganes con una clara intención de visibilizar a las mujeres.
| Los decanos y los directores de centro que no sean miembros del Consejo de Gobierno tienen el derecho de asistir a las reuniones, con voz pero sin voto, y han de ser convocados en los mismos términos que los miembros del Consejo. |
| Los decanos, las decanas, los directores y las directoras de centro que no sean miembros del Consejo de Gobierno tienen el derecho de asistir a las reuniones, con voz pero sin voto, y han de ser convocados en los mismos términos que los miembros del Consejo. |
| Son miembros natos de la Junta de Facultad el decano o decana, el secretario o secretaria de la Facultad y los directores de los departamentos adscritos al centro. |
| Son miembros natos de la Junta de Facultad el decano o decana, el secretario o secretaria de la Facultad y los directores y directoras de los departamentos adscritos al centro. |
En el ámbito académico, es recomendable utilizar las formas dobles para hacer referencia a personas indeterminadas en plural solo en saludos de textos escritos u orales, y en títulos y eslóganes con una clara intención de visibilizar a las mujeres.
En saludos de textos escritos u orales dirigidos a más de un destinatario indeterminado (especialmente en cartas, mensajes de correo electrónico, ponencias, apuntes de las redes sociales, comunicados de actualidad de páginas web, etc.) se recomienda el uso de las formas dobles enteras.
| Estimados profesores, Estimadas profesoras: |
| Apreciados y apreciadas estudiantes: |
En títulos y eslóganes con la intención manifiesta de visibilizar a las mujeres, se admite el uso de las formas dobles enteras.
| Escritores y escritoras en el exilio [Nombre de una exposición] |
| Asociaciones de madres y padres de alumnos y alumnas [Nombre genérico de las asociaciones] |
Cuando se hace uso de las formas dobles, el orden habitual es presentar la forma masculina seguida de la femenina.
También se puede optar por el orden inverso y presentar primero la forma femenina y después la masculina.
| El acuerdo deberá contar con la conformidad de los decanos y decanas de las facultades implicadas y deberá ser firmado por los rectores y rectoras de las respectivas universidades. |
También se puede optar por el orden inverso y presentar primero la forma femenina y después la masculina.
| La convocatoria se dirige a profesoras y profesores de educación infantil. |
Respecto a la concordancia, cuando el sustantivo que se desdobla va acompañado de determinantes o adjetivos, se recomienda utilizar la forma doble solo para el sustantivo. La concordancia del adjetivo y de los determinantes se establece con el sustantivo masculino, que en este caso se escribe siempre antes que el femenino para evitar oraciones ambiguas o equívocas.
También se establece la concordancia únicamente en masculino si el sustantivo se sustituye por un pronombre átono.
| Los alumnos y alumnas afectados por la extinción de plan de estudios podrán convalidar las asignaturas cursadas. |
| Los alumnos y alumnas afectadas por la extinción de plan de estudios podrán convalidar las asignaturas cursadas. |
| Los profesores y profesoras implicados en la docencia de máster deberán comunicarlo a sus respectivos departamentos. |
| Los profesores y profesoras implicados e implicadas en la docencia de máster deberán comunicarlo a sus respectivos departamentos. Los profesores implicados y profesoras implicadas en la docencia de máster deberán comunicarlo a sus respectivos departamentos. |
También se establece la concordancia únicamente en masculino si el sustantivo se sustituye por un pronombre átono.
| Nos complace invitarlos a la lección inaugural del curso, que tendrá lugar en el Paraninfo de la Universidad. |
| Nos complace invitarlos e invitarlas a la lección inaugural del curso, que tendrá lugar en el Paraninfo de la Universidad. Nos complace invitarlos/las a la lección inaugural del curso, que tendrá lugar en el Paraninfo de la Universidad. |
En casos de denominaciones de profesiones y cargos formados por un nombre y un adjetivo con flexión de género, se recomienda desdoblar tanto el sustantivo como el adjetivo.
Si el adjetivo no presenta flexión de género, no es necesario repetirlo.
En el caso de los nombres invariables, se recomienda repetir el sustantivo junto al determinante.
| trabajadores autónomos o trabajadoras autónomas |
| trabajadores o trabajadoras autónomos |
Si el adjetivo no presenta flexión de género, no es necesario repetirlo.
| los ingenieros o ingenieras industriales |
| los ingenieros industriales o ingenieras industriales |
En el caso de los nombres invariables, se recomienda repetir el sustantivo junto al determinante.
| los estudiantes y las estudiantes |
| los y las estudiantes |
| los representantes y las representantes sindicales |
| los y las representantes sindicales |
En saludos de cartas, mensajes de correo electrónico, etc., y también al inicio de una intervención oral, se recomienda repetir el adjetivo que acompaña al nombre.
| Queridos alumnos, queridas alumnas: |
| Queridos alumnos y alumnas: |
| Queridos/as alumnos/as: |
| Estimados compañeros, Estimadas compañeras: |
| Estimados compañeros y compañeras: |
En este apartado se presentan algunas recomendaciones que permiten, por un lado, un uso igualitario en los tratamientos y el uso simétrico de nombres y apellidos, así como evitar utilizar las palabras mujer y hombre en las denominaciones de profesiones, e incluir la opción no binario en los textos en que se pida información sobre el género.
Por otro lado, se hacen consideraciones que permiten visibilizar a las mujeres especialmente en el ámbito de la investigación y la gestión universitarias, como desarrollar el nombre junto al apellido.
Por otro lado, se hacen consideraciones que permiten visibilizar a las mujeres especialmente en el ámbito de la investigación y la gestión universitarias, como desarrollar el nombre junto al apellido.
Se debe evitar el uso de tratamientos asimétricos entre hombres y mujeres.
| En el turno de réplica interviene la Sra. Marta Güell. |
| En el turno de réplica interviene la Srta. Marta Güell. |
| Presidieron el acto el Dr. Joan Ferrús y la Dra. Inmaculada Serra. |
| Presidieron el acto el Dr. Joan Ferrús e Inmaculada Serra. [Ambos son doctores.] |
| El Dr. Dídac Ramírez ha querido agradecer a la Dra. Gemma Tribó su contribución a la recuperación de la memoria histórica. |
| El Dr. Ramírez ha querido agradecer a la Dra. Gemma Tribó su contribución a la recuperación de la memoria histórica. |
No es recomendable hacer uso de las palabras mujer u hombre ante denominaciones de profesiones que ya tienen una forma femenina y masculina o bien que se distinguen por el uso del artículo. Además de ser información redundante, hace prevalecer la condición sexual por delante de la profesión.
| tres arquitectas |
| tres mujeres arquitectas |
| un azafato |
| un hombre azafato |
Para visibilizar la presencia de las mujeres, tanto en el ámbito de la investigación y las publicaciones como en el ámbito de la gestión universitaria, se recomienda desarrollar siempre el nombre junto al apellido, en lugar de usar solo la inicial, que no permite identificar si se trata de un hombre o una mujer. Este recurso es fácilmente aplicable a las bibliografías, a las listas de miembros de tribunales y de comisiones evaluadoras, a las actas de reuniones, etc.
| El premio fue concedido a los alumnos Alba Serrano y Jordi Queralt. |
| El premio fue concedido a los alumnos A. Serrano y J. Queralt. |
| También han colaborado en el proyecto Rosa Andrés y Ernest Giralt. |
| También han colaborado en el proyecto R. Andrés y E. Giralt. |
| Curtis, Helena; Barnes, N. Sue. Invitación a la biología. Madrid: Editorial Médica Panamericana, 1995. |
| Curtis, H.; Barnes, N. S. Invitación a la biología. Madrid: Editorial Médica Panamericana, 1995. |
En formularios o encuestas en los que se considere pertinente pedir datos sobre la identidad de género de una persona, se debe incluir la denominación no binario, junto a las denominaciones mujer y hombre, para reflejar la diversidad de género. Además, se recomienda añadir la opción prefiero no responder, para las personas que no quieran facilitar dicha información.
| Identidad de género
|
En este apartado se incluye una relación de términos y expresiones que pueden utilizarse para evitar el uso del masculino como genérico; los distintos tipos de documentos relacionados con las distintas estrategias propuestas; y, por último, los diferentes límites de cada uno de los recursos presentados.
Término o expresión | Tipo de recurso |
adolescencia | expresión despersonalizada |
agente | palabra invariable |
alumnado
| nombre colectivo |
asesoramiento | expresión despersonalizada |
aspirante | palabra invariable |
auxiliar | palabra invariable |
candidatura | expresión despersonalizada |
ciudadanía | nombre colectivo |
clientela | nombre colectivo |
colaboran | cambio de redacción |
comercial | palabra invariable |
comisión
| nombre colectivo |
comunidad
| nombre colectivo |
con el patrocinio de... | expresión despersonalizada |
con la colaboración de... | expresión despersonalizada |
conserjería | expresión despersonalizada |
consultoría | expresión despersonalizada |
coordinación | expresión despersonalizada |
criatura | palabra epicena |
cuerpo
| nombre colectivo |
decanato | expresión despersonalizada |
delegación | expresión despersonalizada |
dirección | expresión despersonalizada |
docencia | expresión despersonalizada |
docente | palabra invariable |
docente
| uso de adjetivos |
domicilio | cambio de redacción |
empresariado | nombre colectivo |
equipo
| nombre colectivo |
especialista | palabra invariable |
especie
| nombre colectivo |
estudiante | palabra invariable |
estudiantado | nombre colectivo |
familia | nombre colectivo |
fiscal | palabra invariable |
funcionariado | nombre colectivo |
gente | nombre colectivo |
gerencia | expresión despersonalizada |
grupo | nombre colectivo |
humano -na
| uso de adjetivos |
infancia | expresión despersonalizada |
infantil
| uso de adjetivos |
intervención delegada | expresión despersonalizada |
judicial
| uso de adjetivos |
lugar de nacimiento | cambio de redacción |
mediación | expresión despersonalizada |
médico, -ca
| uso de adjetivos |
miembro | palabra invariable |
nombre y apellidos | cambio de redacción |
organizado por | cambio de redacción |
organizan | cambio de redacción |
parentela | nombre colectivo |
parte
| palabra epicena |
participante | palabra invariable |
patrocinado por | cambio de redacción |
patrocinan | cambio de redacción |
persona
| palabra epicena |
personal
| nombre colectivo |
personaje | palabra epicena |
plantilla
| nombre colectivo |
población
| nombre colectivo |
presidencia | expresión despersonalizada |
profesional | palabra invariable |
profesorado
| nombre colectivo |
público
| nombre colectivo |
quien, quienes
| palabra invariable |
rectorado | expresión despersonalizada |
reparto | expresión despersonalizada |
representante | palabra invariable |
responsable | palabra invariable |
secretaría | expresión despersonalizada |
ser humano | palabra epicena |
servicio
| expresión despersonalizada |
sindicatura | expresión despersonalizada |
tarea
| expresión despersonalizada |
te damos la bienvenida | cambio de redacción |
tener interés por... | cambio de redacción |
testigo | palabra invariable |
título...
| expresión despersonalizada |
tutoría | expresión despersonalizada |
tutorización | expresión despersonalizada |
unidad
| expresión despersonalizada |
vicedecanato | expresión despersonalizada |
vicerrectorado | expresión despersonalizada |
víctima
| palabra epicena |
vocalía | expresión despersonalizada |
voluntariado | nombre colectivo |
Tipo de documento | Epígrafe |
Aplicaciones informáticas | |
Bibliografías | |
Cartas y mensajes electrónicos | |
Certificados y títulos | |
Convenios y contratos | |
Convocatorias, listas de salidas profesionales y ofertas profesionales | |
Disposiciones normativas | |
Impresos y formularios | |
Resoluciones | |
Solicitudes | |
Textos orales | |
Títulos y eslóganes |
Límite por cambio de significado | |
La palabra persona | |
Los nombres colectivos | |
La función o la acción en lugar de la persona | |
El organismo o la unidad en lugar de la persona | |
El uso del adjetivo | Personas indeterminadas: plural |
Límite por cambio del grado de formalidad | |
Los nombres colectivos |
Límite por incorrección gramatical | |
Los nombres colectivos | |
La repetición del determinante en las formas dobles | Personas indeterminadas: singular |
Límite por falta de claridad, precisión y fluidez |
Universitat de Barcelona. Serveis Lingüístics
Darrera actualització: 8-11-2023
Citación recomendada:
«Uso no sexista del lenguaje» [en línia]. A: Llibre d’estil de la Universitat de Barcelona. Barcelona: Universitat de Barcelona. Serveis Lingüístics. <https://www.ub.edu/llibre-estil/criteri_bloc.php?id=2850> [consulta: 25 abril 2024].
