EDUCACIÓ SOCIAL

Des de fa uns anys, el professorat dels estudis d’Educació Social de la UdG participa en diferents accions destinades a adaptar aquests estudis a la nova titulació de grau: l’estudi sobre la inserció laboral dels diplomats en Educació Social, la identificació i l’anàlisi de les competències que s’hauran de treballar en el grau i l’assignació de les competències per cursos. A més, s’han dut a terme experiències d’innovació, com ara la introducció del pla d’acció tutorial, i experiències d’innovació concretes en el marc d’algunes de les assignatures actuals, com són la introducció del treball cooperatiu o l’avaluació per companys i per carpetes de treball o dossiers. L’elaboració de la guia d’avaluació de les competències ha constituït un treball que ens ha permès fer un pas més en l’avenç cap a l’adaptació dels estudis al nou Espai europeu d’educació superior.

 
Els objectius de la guia que es presenta són, en primer lloc, proporcionar algunes orientacions sobre el procés que porta de la definició de les competències professionals de l’educador social al plantejament de l’avaluació d’aquestes competències; en segon lloc, oferir alguns elements per a la reflexió sobre la qualitat de l’avaluació dels aprenentatges dels estudiants en els programes universitaris basats en competències, i, finalment, a partir d’aquesta reflexió, proporcionar uns elements pràctics que ajudin a orientar un procés d’avaluació coherent amb els propòsits de la titulació.
 
En aquest sentit, la guia s’estructura en tres capítols:
  1. El primer capítol, que es titula «Competències: Concepte, classificació i avaluació» i que és comú a totes les guies d’avaluació de competències promogudes per AQU Catalunya, tracta el concepte de competència, la seva classificació i la relació de les competències amb l’avaluació de l’aprenentatge, i aporta unes consideracions finals que apunten ja algunes línies que cal tenir en compte a l’hora de planificar l’avaluació en els nous estudis de grau.
  2. El segon capítol, titulat «L’avaluació de les competències d’Educació Social», se situa en el marc concret d’aquesta titulació i presenta un conjunt d’orientacions sobre el procés que cal seguir per passar d’unes competències, definides com a referent de la titulació, a l’avaluació d’aquestes competències, alhora que s’intenta assegurar la correspondència i coherència entre l’ensenyament, l’aprenentatge i l’avaluació. Així, es proposa un procés d’identificació de les competències professionals i la seva transformació en resultats d’aprenentatge, els quals constituiran el punt de partida per a les propostes concretes de sistemes d’avaluació.
  3. El tercer capítol, que es titula «Les activitats d’avaluació», suggereix activitats per avaluar les competències i els resultats d’aprenentatge en els diferents cursos dels estudis del grau. Cada competència es concreta en diversos resultats d’aprenentatge, que comporten diferent grau de complexitat segons el curs on se situï. Partint d’aquests resultats d’aprenentatge definits, proposem diferent tipus d’activitats d’avaluació que tenen en compte aquests diversos nivells de complexitat. En aquest capítol es posen exemples d’activitats d’avaluació amb diferents característiques, procurant que cadascuna avaluï un ventall divers de competències genèriques i específiques.
 
Document adjunt