Sumari

Grups de recerca

Grups d'innovació

Blogs del professorat

   Per a més Informació  :

 

Departament de 

Didàctica de la

Llengua i la Literatura

 

Pg.Vall d'Hebron 171

Edifici de Llevant

1er pis.

Enllaços externs

Pujolà Font, Joan-Tomàs PDF

Professor Titular d'Universitat

jtp16m

  • Doctor en Lingüística Aplicada
  • Coordinador del Programa de Doctorat en Didàctica de la Llengua i la Literatura

ÀMBITS D’ESPECIALITZACIÓ DOCENT I DE RECERCA

  • Tecnologies aplicades a l’ensenyament de llengües estrangeres
  • Metodologia d’ensenyament de llengües segones i estrangeres
  • Didàctica de l’anglès a l’Educació Primària
  • Pràctica reflexiva en la formació de professors

DOCÈNCIA

  • Màster en Formació de Professors d'Espanyol com a Llengua Estrangera:

- Les TIC en la didàctica d'ELE 

- TFM

  • Màster en Recerca en Didàctica de la Lengua i la Literatura:

- Seminari de Recerca


DADES DE CONTACTE

  • Horari d'Atenció:
    - Dimecres de 16:00h – 18:00h
  • Adreça:
    Campus Mundet:
    Edifici Llevant, 1r pis.
    Pg. Vall d'Hebron 171. Barcelona 08035
    Fax: 93 403 50 15
  • Despatx: 135
  • Telèfon: 934035071
  • E-mail: Aquesta adreça electrònica s'està protegint contra robots de correu brossa. Necessiteu que el JavaScript estigui habilitat per a mostrar-la
  • Bustia: 31

CURRÍCULUM VITAE RESUMIT

Doctor en Lingüística Aplicada per la Universitat d’Edinburgh, Escòcia. És professor del Departament d'Educació Lingüística i Literària i DCEM de la Facultat d'Educació de la Universitat de Barcelona i coordinador del Programa del Doctorat en Didàctica de la Llengua i la Literatura.

Ha estat coordinador del Màster Interuniversitari en Formació de Professors d'Espanyol com a Llengua Estrangera (Universitat de Barcelona i Universitat Pompeu Fabra) del 2008 al 2016 i coordinador de la UB del Màster MULTIELE - Erasmus Mundus coordinat per ​la Universitat de Deusto. Del 2001 al 2008, ha estat coordinador del Màster Semipresencial en Formació de Professors d'E/LE de l'IL3 (Institut de Formació Contínua) de la Universitat de Barcelona. També ha estat vicedegà d'afers acadèmics de la anterior Facultat de Formació del Professorat durant els cursos 2007-08 i 2008-09, càrrec des del qual va participar activament en el disseny i implantació dels Graus d'Educació Infantil, Educació Primària i Comunicació Audiovisual adaptats a l'Espai Europeu d'Educació Superior.

En l'actualitat és l'investigador principal del grup de recerca consolidat 2014SGR1003 realTIC (Recerca en ensenyament i aprenentatge de llengües amb tecnologies de la informació i la comunicació), format per un grup d'investigadors de la Facultat d'Educació de la Universitat de Barcelona, la Universitat Oberta de Catalunya, i la Universitat Rovira i Virgili; a més, hi col·labora el Sprachen & Dolmetscher Institut München (Universitat de Llengües Aplicades Munic) de Alemanya. Aquest grup s'interesa en la recerca de la interacció i la comunicació que es genera a la xarxa i les implicacions pedagògiques que aquesta interacció comporta en el discurs, i en la interactivitat dels materials digitals per a l'ensenyament de llengües.

També és el coordinador del grup d'innovació docent consolidat DIDAL_UB (Dinàmiques d'Innovació Docent per a l'Aprenentatge de Llengües) de la Universitat de Barcelona. Aquest projecte pretén dissenyar i implementar actuacions formatives innovadores vinculades a l’ús del portafolis electrònic per millorar les habilitats lingüístiques i les estratègies comunicatives dels alumnes en català, castellà i anglès, i que puguin ser considerades bones pràctiques acadèmiques.

La seva recerca se centra en l'Aprenentatge de Llengües Assistit per Ordinador (CALL, Computer Assisted Language Learning). Va rebre el premi EUROCALL Research Award 2001 pel treball desenvolupat en la seva tesi doctoral. S'interessa especialment pels mecanismes que intervenen en el desenvolupament de l'autonomia en l'aprenentatge de llengües estrangeres i concretament en l'ús del portafolis electrònic. La seva investigació està centrada en diversos temes:  la comunicació a internet i, en concret, els seus aspectes multimodals i el poder de la imatge; el potencial didàctic de la web 2.0; i els materials digitals interactius que es desenvolupen per a l'aprenentatge d'idiomes. Darrerament està treballant en metodologies innovadores per millorar els processos d'ensenyament-aprenentatge com són l'aprenentatge mòbil, la classe inversa i la gamificació.

Col·labora amb diferents institucions i organismes (Departament d'Enseyament, Direcció General de Política Lingüística, Consorci per a la Normalització Lingüística de la Generalitat de Catalunya, Escoles Oficials d'Idiomes a Catalunya, Instituto Cervantes, Institut Ramon Llull, entre altres) en la formació de professors en el camp de l’autoaprenentatge, la pràctica reflexiva, i el potencial de les Tecnologies de la Informació i la Comunicació (TIC) per a l'ensenyament de llengües estrangeres.

 


PUBLICACIONS

  • Pujolà, J.-T. (2016).  Niños y adolescentes movilizados y enredados en el aprendizaje del español. En F. Herrera (ed.)  Enseñar español a niños y adolescentes. Enfoques y tendencias, pp. 119-130. Barcelona: Difusión. ISBN: 9788476657421
  • Burset, S., Bosch, E., & Pujolà, J.-T. (2016). A study of multimodal discourse in the design of interactive digital material for language learning. En A. Pareja-Lora, C. Calle-Martínez, & P. Rodríguez-Arancón (Eds), New perspectives on teaching and working with languages in the digital era, pp. 163-172. Dublin: Research-publishing.net. http://dx.doi.org/10.14705/rpnet.2016.tislid2014.431 
  • Appel, C. & Pujolà, J.T. (2015). Pedagogical and Technological Issues in the Instructional Design of a tandem MOOC. In Proceedings of E-Learn: World Conference on E-Learning in Corporate, Government, Healthcare, and Higher Education 2015 (pp. 1696-1705). Chesapeake, VA: Association for the Advancement of Computing in Education (AACE).  https://www.learntechlib.org/p/152217.
  • González, M.V.; Montmany, B.; Pujolà, J-T. (2015). Lee, completa y aprende. Análisis de las instrucciones en el material interactivo digital para la enseñanza de lenguas. E-AESLA Revista digital, núm 1.ISSN: 2444-197X. http://cvc.cervantes.es/lengua/eaesla/eaesla_01.htm 
  • González, V.; Atienza, E.; Pujolà, J.T. (2015). La manifestación discursiva de la reflexión. Linguarum Arena, vol. 6, pp. 29 – 44. Universidade do Porto. ISSN: 1647-8770 (Print); 2182-973X (Online).  https://doaj.org/article/a0b4272f8beb40c0983e50955b8d8d88
  • Pujolà, J.T.; Sayós, R.; (2013). Capacitat Comunicativa. En Sayós, R. (coord.) Competències transversals a les titulacions de grau de la Universitat de Barcelona. Orientacions per al seu desenvolupament. Barcelona: ICE i Ediciones OCTAEDRO, S.L.: 66-79. ISBN: 978-84-9921-513-6
  • Pujola, J-T. (2013). Autonomía y uso de las TIC. En Esteve, O.; Martín-Peris, E. Cuestiones de Autonomía en el Aula de Lenguas Extranjeras. Barcelona: Horsori Editorial, S. L.: 67-85. ISBN: 978-84-15215-16-4.
  • Esteve, O.; Trenchs, M.; Pujola, J-T; Arumí, M.; Mirello, M. (2012). The ELP as a mediating tool for the development of self-regulation in foreign language learning university contexts: an ethnographic study. En Kühn, B. y Pérez-Cavana, M.L. Perspectives from the European Language Portfolio. Learner autonomy and self assessment. Oxon, UK: Routledge: 73-99. ISBN: 978-0-415-67554-3 / 978-0-203-80942-6. Enllaç Google_books.
  • Sayós, R.; Pujolà, J.T. (2012). El portafolis electrònic: un recurs per treballar competències. CIDUI2012 - llibre d'actes. ISBN: 978-84-695-4073-2.
  • Suárez, M. del M.; Pujolà, J.T. (2012). From Listening to Audiovisual Comprehension. En Eisenmann, M. & Summer, T. (ed.): Basic Issues in EFL Teaching and Learning. Heidelberg: Winter.
  • Pujolà, J.T.; Montmany, B. (2011). La interacción imagen-palabra como constituyente multimodal de las entradas de blog. En Estrategias de alfabetización mediática: Reflexiones sobre comunicación y educación. Gabinete Comunicación y Educación y UAB. ISBN: 978-84-938802-0-0.
  • Pujolà, J.T. (2010). Los «primeros pasos» reflexivos en la formación inicial de maestros de inglés: una asignatura de didáctica antes de las prácticas. En Esteve, O., Melief, K. y Alsina, A. (2010): Creando mi profesión. Una propuesta para el desarrollo profesional del profesorado. Barcelona: Ediciones Octaedro.
  • Pujolà, J. T. y Suárez, M. M. (2010). Cooperative ways of improving learners’ audiovisual comprehension in English: the CAC experience, en Caballero Rodríguez, R.; Pinar Sanz, M. J. (Eds.). Ways and Modes of Human Communication, 367-374. XXVII Congreso Internacional de AESLA – Ciudad Real, España. ISBN 978-84-8427-759-0.
  • Pujolà, J.T.; Montmany, B. (2010). “Más allá de lo escrito: la hipertextualidad y la multimodalidad en los blogs como estrategias discursivas de la comunicación digital”. En Alfabetización mediática y culturas digitales. Capítulo 14: Nuevos entornos educomunicativos (I). Gabinete de Comunicación y Educación, 2010 – Sevilla, España. ISBN: 978-84-693-2361-8.
  • Pujolà, J.T.; Sayós, R. (2010). L’ús del portafolis electrònic Mahara a l’assignatura de Llengua catalana per a l’ensenyament de la Facultat de Formació del Professorat. En Alsina, J. et al. 2010, Avaluació per competències a la universitat: les competències transversals. Barcelona: ICE i Ediciones OCTAEDRO.
  • Pujolà, J.T.; García, M. Á.; González, V. (2009). “Textos generados en la web 2.0″. En Penas, A. y González, R. (eds.): Estudios sobre el texto. Nuevos enfoques y propuestas, Frankfurt am Main, Peter Lang, 279-302.
  • Pujolà, J.T.; González V.; Font, D. (2009). Enxarxats a l’ECAL 1, 1-16. Fundació Jaume Bofill, 2009. ISBN 978-84-85557-77-6.
  • Pujolà, J.T.; González, V. (2008). El uso del portafolio para la autoevaluación en la formación continua. marcoELE (España). ISSN 1885-2211.