- Barrios, G. y Ambrós-Pallarés, A. (2023). "El guardián invisible, una propuesta multimodal para estudiantes de primaria". Siglo XXI. Literatura y Cultura Españolas, 21 (2023): 473-502. DOI: https://doi.org/10.24197/sxxi.21.2023.473-502. 

- Barrios, G. y Ambrós-Pallarés, A. (2023). "Diseño y aplicación de una rúbrica de diagnóstico para la escritura creativa literaria en un grupo de estudiantes chilenos de secundaria". Lenguaje y Textos 57, 54-64.  https://polipapers.upv.es/index.php/lyt/issue/view/1235

- Mayoral, N. i Ambrós-Pallarès, A. (2023). "Quin món volem? Proposta d'una situació d'aaprenentatge i taules de programació. GUIX2, Juliol i Agost. 501-502. 

- Suazo, C. y Ambrós-Pallarés, A. (2022). “Investigación exploratoria del uso de recursos audiovisuales para el desarrollo de la competencia lecto-literaria en las aulas chilenas. En A. Asiáin y MV López-Pérez (coords.). Multimodalidad y didáctica de las literaturas. Análisis y estudios. Graó. Pp. 155-176.

-Arenas-Delgado, Ch. y Ambrós-Pallarés, A. (2021).”Efecto mediacional de las habilidades lectoras básicas e intermedias en la relación comprensión y rendimiento académico de estudiantes de primero de Educación Secundaria Obligatoria”. Revista de Educación, 394, 129-156.

- Ambròs, A. y Ramos, JM (2019). "La infografía como recurso didáctico para conocer las preferencias lectoras y culturales de un grupo de alumnos de Secundaria". En Lectura y educación literaria. Nuevos modos de leer en la era digital. En José M. de Amo Sánchez-Fortún y Pilar Núñez (eds.), Barcelona: Octaedro. Pp. 295-310

-  Arenas, Ch. y Ambròs, A. (2019) "Una aproximación a la importancia del efecto de las habilitades lectoras en la categorización en riesgo/sin riesgo de fracaso escolar académico: un estudio exploratorio con estudiantes de 1º de ESO de Cataluña". En José M. de Amo Sánchez-Fortún y Pilar Núñez (eds.), Barcelona: Octaedro. Pp. 239-256

- Arenas, Ch. y Ambròs, A. (2018) "La fluidez lectora silecnisoa como candidata a predictora de los resultados escolares". Revista del CIDUI, 4, 1-20.

 - Ambròs, A. y Ramos, JM (2018) "Preferencias literarias y culturales de un grupo de adolescentes: lecturas híbridas para la formación literaria". Aula de Encuentro 20, núm.2. DOI: https://dx.doi.org/10.17561/ae.v20i2.4

- Ambròs, A. y Ramos, JM (2018) “Educación literaria y relatos breves”. Textos de Didáctica de la Lengua y la Literatura,  79, pp. 7-13.

- Ramos, JM y Ambròs, A. (2018) “Relatos breves para desarrollar la competencia literaria”. Textos de Didáctica de la Lengua y la Literatura, 79, pp. 22-19. 

-Garví, C.;  Gustems, J.; Ambrós, A. (2017) "Accions musicals per millorar els hàbits lectors a l'ESO". Comunicació Educativa, 30, 25-35. DOI: https://doi.org/10.17345/comeduc2017                                                                                                                                                                      -Ambròs, A. y Ramos, JM (2017) “El uso didáctico de Google Sites en la construcción compartida del conocimiento”. Revista de Estudios Socioeducativo, 5, pp. 63-74.                                                                                                                                                                                                                              - Ambròs, A. (2016) “Cine, literatura y territorio. Una ruta competencial para primer ciclo de secundaria”. Textos de Didáctica de la Lengua y la Literatura, 74,  pp. 19-25. https://sites.google.com/site/espaidecine/

- Ambròs A. (2016). “La recepción de textos literarios”.  En PALOU, J.; FONS, M (Ed.). Didáctica de la Lengua y la Literatura en la Educación Primaria. Madrid: Síntesis. Pp. 141-156.                                                                                                                                                                                               - Ambròs, A. (2015) "Formación inicial del profesorado, literatura infantil y juvenil y TIC: una propuesta hipertextual" en C. Arbonés, M. Prats, E. Sanahuja (eds.) Literatura 2.0 en el aula. Barcelona: Octaedro. Pp. 71- 81. ISBN: 978-84-9921-517-4

- Ambròs, A. i Turró, M. (2015) Seqüència didàctica Flaire de xocolata desfeta. Material per al docent i per a l'alumnat de 1r i 2n de secundària. Grup ARA http://hdl.handle.net/2445/63883

- Turró, M. i A, Ambròs (2015) Seqüència didàctica Qu`e passaria amb una mòmia i un telèfon?. Material per al docent i per a l'alumnat d'Educació Primària. Grup ARA.http://hdl.handle.net/2445/64574

-Ambròs, A. (2015) "Propuesta didáctica hipertextual sobre el álbum Kommunikation Zero", en C. Romea et alter (ed.) Propuestas y experiencias sobre estructuras hipertextuales en el aula. Barcelona: Octaedro.  ISBN: 978-84-9921-518-1.

- Ambròs, A.; Herrero, M.A.; Jiménez León, M.; Romea, C.; Ramos, J.M.  (2015)  "El discurso literario como hipertexto: perspectivas didácticas" en  J. M. de Amo;  O. Cleger;  A. Mendoza (eds.): Redes hipertextuales en el aula. Barcelona: Octaedro pp. 121-144. ISBN: 978-84-9921-516-7.                                         - Ambròs, A. (2014)  "Hipertextos fragmentados. Una propuesta para trabajar la competencia lectoliteraria en la formación inicial de docentes", Textos 65, pp. 73-82.

- Ambròs, A. (2014) "Hipertextos fragmentats. Una proposta per treballar la competència lectoliterària en la formació inicial de docents", Articles 62, pp. 73-82.

- Ambròs, A. i Breu, R. (2014) "Educar la mirada para la alfabetización múltiple", hachetetepé 8, pp. 59-70. Ambròs, A. (2014).- Moreno, AM i Ambròs, A. (2013) "Buidat dels continguts de la competència literària del currículum de llengua catalana i castellana de primària segons el Decret 142/2007", publicació al Dipòsit Digital de la UB, col·lecció OMADO. http://diposit.ub.edu/dspace/handle/2445/46905

- Ambròs, A. (2012) "Un cuento hipertextual y metaficcional: Cuento de Navidad de Auggie Wren, de Paul Auster", en Mendoza, A. (coord.) Leer hipertextos. Del marco hipertextuala la formación del lector literario. Barcelona: Octaedro. Pp. 165-181.

- Ambròs, A. Breu, R (2012) “(Des)conexiones entre relato oral, relato escrito y relato audiovisual. El caso de Smoke” . Dentro del portal Leer.es. Material para los docentes y Actividades para el alumnado. 

- Ambròs, A. y Breu, R. (2012) " La mirada cinematográfica de un pintor a través de Brokeback Mountain", dentro de la sección de Materiales del portal Leer.es. Material para los docentes y Actividades para el alumnado.

- Ambròs, A. y Breu, R. (2012) "El uso del documental en el aula. El ejemplo de Comprar, tirar, comprar", dentro de la sección de Materiales del portal Leer.es. Material para los docentes y Actividades para el alumnado.

- Ambròs, A. y Ramos, JM (2011) “Práctica escolar creativa de la publicidad” en Ruiz, U. (2011) (coord.) Lengua castellana y literatura. Investigación, innovación y buenas prácticas. Barcelona: Ministerio de Educación  y Graó. Pp. 175-194.  http://www.grao.com/llibres/lengua-castellana-y-literatura-investigacion-innovacion-y-buenas-practicas Material complementario: http://www.grao.com/dades/master_secundaria/castellano_investigacion/index.html

- Ambròs, Alba (2011): “Lectura híbrida: Un encuentro con el arte, el cine  la literatura”, Aula de Innovación Educativa n. 200, pp. 15-18. El artículo está colgado en https://es.scribd.com/document/59766615/Lectura-hibrida-Encuentro-con-el...

- Ambròs, A. (2010) “El miedo literario y el miedo cinematográfico: El Pequeño Vampiro y las expectativas del receptor” en Mendoza, A. y Romea, C. (coords.) (2010): El lector ante la obra hipertextual.  Barcelona. Horsori. Pp.117-128.  Ambròs, A (2010).pdf

- Ambròs, A. (2008) “Un estudio sobre la recepción de los personajes femeninos de Las Tres Mellizas”, Lenguaje y Textos 28, p. 179-203. Ambròs, A (2008).doc

- Ambròs, A. (2008) The Triplets and an analysis of the reception of their female media characters. En Gächter, Y., Ortner, H., Schwarz, C., Wiesinger, A. (ed.).Reflections in the Age of Digitalization. Innsbruck, iup (Innsbruck University Press), pp. 333-355.Ambròs, A. (2008) - The Triplets and an analysis.pdf

- Prats, M.; Ambròs, A. (2008) Estudio: “Las Tres Mellizas y la representación de modelos femeninos'  Cuadernos de Literatura Infantil y Juvenil (CLIJ), 213, pp.7-18, I Prats, M; Ambròs, A (2008).pdf

- Ramos, JM i Ambròs, A. (2008): “Estrategias de recepción del texto poético para el alumnado de la ESO” dins de Mendoza, Antonio (coord.) Textos entre textos. Las conexiones textuales en la formación del receptor. Horsori. Barcelona. Pp. 143-158. Ramos, JM i Ambròs, A (2008) .pdf

- Ambròs, A. i Ramos, JM (2007): Propuesta didáctica: 'Veamos poesía: leamos imágenes en primaria' en Aula de Innovación Educativa n. 163-164. Graó. Barcelona. Pp. 81-96.Ambròs, A i Ramos, JM (2007) - Propuesta didáctica N.163-164.pdf

- Ambròs, A. i Ramos, JM (2007): Propuesta didáctica: 'Veamos poesía: leamos imágenes en secundaria' en Aula de Innovación Educativa n. 165. Graó. Barcelona. Pp. 81-96. Ambròs, A i Ramos, JM (2007) - Propuesta didáctica N.165.pdf

- Ambròs, A. i Ramos, JM (2007): Proposta didàctica. Mirem poesia: llegim imatges a primària a Guix. Elements d'Acció Educativa, n. 336-337. Graó. Barcelona.  Pp. 1-15.Ambròs, A i Ramos, JM (2007) - Proposta didàctica N.336-337 .pdf

- Ambròs, A. (2005). “Una serie de catastróficas desdichas”. Aula de Innovación Educativa, 147, pp.77-95. Ambròs, A. (2005) .pdf

- Ambròs, A. (2005) 'La traducción visual como estrategia interpretativa de poemas'   Actas del X Simposio La Lengua Escrita, organizado por la SEDLL en Logroño. Ambròs, A. (2005) .pdf

- Ambròs, A. y Rovira, M. (2001) “Tíntín y el Cine”, dentro de  Pujals, G.y Romea, C. (eds.) EN Cine y literatura. Relación y posibilidades didácticas. Editorial: Horsori. Pp. 209-223. Ambròs, A y Rovira, M (2001).pdf