GIAD

Nombre del grupo: SEMINARIO DE CINE FORMATIVO – SECIFO. Se inicia en 1995.

Coordinadora: Maria Antònia Pujol

Miembros

Bordas, Imma

Borja, Maria

De la Torre, Saturnino

Jarne, Ignacio

Mallart, Joan

Oliver, Carme

Pujol, MªAntònia

Rajadell, Núria

Rius, Pere

Sanz, Gabriel

Violant, Verónica

Ramos, Celia

Bracamont, M.

Descripción

El Seminario de Cine Formativo está formado por profesorado de Ciencias de la Educación que se reúne periódicamente para formarse en el lenguaje cinematográfico y preparar las Jornadas de cine en las que se desarrolla una temática educativa diferente cada año.

E cine formativo representa un fenómeno de gran interés educativo y social. El cine puede ser considerado como un fenómeno de multitudes, como un espectáculo, como una cantera de artistas, como un negocio que mueve millones, como evasión y ocupación del tiempo libre; pero han tenido que pasar cientos de años para que se considerara como un medio formativo, como una estrategia para aprender y estudiar los cambios de las personas y instituciones. El cine puede ser un medio poderoso para cambiar los valores sociales. El cine también forma.

Objetivos

La semana de cine pretende ir más allá de una simple actividad pedagógica, quiere superar el debate sobre el sentido educativo y didáctico del cine. Con esta semana pretendemos sensibilizar al alumnado sobre el poder formativo–deformativo de los medios de comunicación de masas. Son objetivos:

1º Mostrar una vía superadora de la confrontación teoría – práctica mediante la integración de la observación, la reflexión y la aplicación. La visualización y el debate de películas, la organización de conferencias y mesas redondas proporcionan un modelo formativo innovador.

2º Profundizar en los componentes instructivos del cine, aprendiendo a contemplar el cine en clave formativa. El procedimiento didáctico Observar-Relacionar-Aplicar (modelo ORA) facilita la lectura formativa de muchas de las películas comerciales. Esta lectura se puede realizar desde la pedagogía, la psicología, la sociología, la filosofía o bien la ética, la historia, la lengua y literatura, el arte, el derecho, etc., por no mencionar otros ámbitos.

3º Tomar conciencia de que el cine, y más concretamente el cine televisivo, está contribuyendo a fomentar, transmitir, afianzar o cambiar valores y contravalores sociales. Dado el volumen de películas que se emiten actualmente, podemos considerar que este es un medio con una enorme influencia social.

Actividades y resultados

Las personas de este seminario permanente han organizado cada mes de noviembre, desde 1995, una semana de cine formativo desarrollando cada año una temática educativa diferente. También ha ofrecido la posibilidad de reconocimiento de créditos.

Publicaciones

Torre, S. de la (Coord) Cine formativo. Octaedro.

Torre, S. de la (Coord) Cine para la vida. Octaedro.

Torre, S. de la (Coord) Aprender del conflicto en el cine. PPU.

Torre, S, de la, Pujol, M. A., Rajadell, N. (Coordis) El cine, un entorno educativo. Madrid: nancea.

Nombre del grupo: Observatori de Currículum

Coordinador: Joan Mallart i Navarra

Miembros

Mallart i Navarra, Joan (UB)

Lewin, Teresa (Israel)

Areny i Cirilo, Dolors (Maestra y Licenciada en Psicopedagogía)

Martínez Cruz, Sixto (México)

Solaz Almena, Consuelo (Prof. Secundaria)

Descripción

Grupo de investigación y asesoramiento que desarrolla proyectos en torno al diseño y evaluación de currículum y a la enseñanza-aprendizaje de las lenguas en general y más específicamente de las lenguas en situación de contacto natural o producido como consecuencia de movimientos migratorios.

Objetivos

El objetivo fundamental del grupo es reflexionar y realizar aportaciones que puedan contribuir a la mejora del currículum, a la formación lingüística y, a través de ella, a la formación integral. Con ser grande el interés del grupo por la pedagogía del lenguaje, aún es mayor el interés por las personas. Queremos que el lenguaje no sea ningún obstáculo para una plena integración, en plano de igualdad y en unas condiciones justas a una vida libre y digna. Objetivos más concretos son:

• Análisis y valoración de documentos curriculares internacionales

• Elaborar desarrollos curriculares en educación plurilingüe.

• Poner de manifiesto las preconcepciones del profesorado sobre lectoescritura.

• Presentar propuestas experimentadas sobre la mejora de la comprensión y la expresión escrita en textos de todo tipo: instructivos, funcionales y creativos.

• Evaluar la adquisición de competencias básicas en las áreas lingüísticas.

Actividades y resultados

Observatorio permanente de Currículum, con atención especial al de países con un sistema educativo plurilingüe y/o con un currículum basado en competencias básicas.

Investigaciones: Didáctica de la expresión escrita (ICE, St Boi, 1986-88)

Corpus de errores verbales (ICE), Didáctica de errores verbales e interlengua, Evaluación del lenguaje oral (SEDEC), Didáctica de la competencia comunicativa en lengua catalana (1995, 10 vols.)...

Elaboración de materiales curriculares de educación infantil, primaria, secundaria obligatoria y bachillerato (Escuela Española, Edebé, McGraw)

Publicaciones

Lewin, Teresa (2006). Las creencias de los futuros maestros respecto de la instrucción de la lectura y la escritura. Tesi doctoral. Universitat de Barcelona.

Mallart, Joan (1987) Educación lingüística en Cataluña. Revista de Ciencias de la Educación, v. 33, n. 132, pp. 413-428.

Mallart, Joan (2003) Llengua i ensenyament a Catalunya. Situació actual i perspectives de futur. En: Llengua i ensenyament. Barcelona: Institut d’Estudis Catalans; Fundació Jaume I, pp. 53-94.

Mallart, Joan (1998) Valor educatiu i didàctica de la poesia. Iduna, Barcelona: Publicacions de la UB, pp. 81-101.

Mallart, Joan (1998) Evaluación de los aprendizajes en las áreas de lengua. En Medina, A. Evaluación de los procesos y resultados del aprendizaje de los estudiantes. Madrid: Uned, pp. 583-608.

Mallart, Joan (2000) La interllengua en l’aprenentatge d’una L2. En Julià, J. L’ensenyament del català com a L2. Lleida: UdL, pp. 73-91.

Mallart, Joan dir. (2001) Avaluació a l’educació primària. Barcelona: Departament d’Ensenyament.

Mallart, Joan (2001) Didàctica de la llengua. Vic: Eumo. Col·lecció diccionaris.

Mallart, Joan (2002). Competencias básicas y enseñanzas mínimas del currículum de Lengua. Revista de Educación, n. 329, pp. 219-238.

Mallart, Joan (2005). Pruebas de aptitudes verbales y literarias. A de la TORRE, S. y VIOLANT, V. Comprender y evaluar la creatividad. Un recurso para mejorar la calidad de la enseñanza. Málaga: Aljibe, vol. 2.

Mallart, Joan (2005). L’apprentissage des compétences clé dans l’éducation plurilingue. París: Assises Européennes du Plurilinguisme. Publicat electrònicament a http://www.europe-avenir.com/TI_Mallart.doc

Mallart, Joan (2006). Multilingüisme & Educació. Barcelona Edicions de la UB.

Mallart, Joan (2007). Trilingüisme o plurtilingüisme. Barcelona: Escola Catalana.

Nombre del grupo: CAEVE. Calidad y evaluación educativa.

Coordinadora: Inmaculada Bordas Alsina

Miembros

Bordas, Inmaculada (UB)

Borrell, Nùria (UB)

Mallart, Joan (UB)

Oliver, Carmen (UB)

Pujol, Maria Antonia (UB)

Rius, Pere (UB)

Cretu, Omerina (UB)

Investigadors col·laboradors

Barajas, Mario (DOE-UB)

Cabrera, Flor (MIDE-UB)

Rosic, Nùria (MC-UB)

Moraes, María Cándida (PUC-Brasil)

Barrios, Oscar (UMCE-Chile)

Jucu, Romica (UB-Rumanía)

Descripción

Objetivos

La de este grupo es la de realizar investigaciones y asesorías en relación a la evaluación y la calidad educativa. La evaluación como intrumento de mejora y calidad docente.

Actividades y resultados

Publicaciones

Bordas, I. (1998) Evaluación de programas de innovación. En Jiménez, B. (Coord) Evaluación de programas de educación, centros y profesores. Madrid: Síntesis.

Bordas, I. (Direc) (1999) L'educació de l'alumnat de 14 a16 anys a Catalunya. Barcelona: Generalitat de Catalunya.

Nombre del grupo: RECURSOS GAD. Recursos didácticos.

Coordinador: Núria Rajadell Puiggròs

Miembros

Rajadell, Núria (UB)

Serrat, Núria (UB)

Viladés, Ángels (UB)

Bordas, Immaculada (UB)

Guitart, Eva

Martínez, M. Àngels

Mena, Carme

Ruhí, M. Lluïsa

Tomàs, Pepa

Villarroya, Mayra

Descripción

Este grupo realiza investigaciones y asesorías tanto en el ámbito educativo como en el ámbito formal, en una triple línea:

1. Análisis de los materiales de carácter educativo y atendiendo a las diferentes franjas de edad, que se encuentran en el mercado orientados a un contexto educativo, tanto relacionados con el currículum obligatorio como en otros escenarios educativos

2. Elaboración de recursos y materiales específicos en función de las necesidades de los profesionales de la educación

3. Investigación y diseño de materiales en función de nuevos escenarios

educativos, atendiendo la diversidad de usuarios

Objetivos

Básicamente este grupo se preocupa por la realización de investigaciones y asesorías en torno al análisis, diseño y experimentación de materiales didácticos.

Actividades y resultados

Se han realizado diversos proyectos y recursos didácticos para diferentes entornos educativos así como diversas franjas de edad de sus usuarios.

Se han presentado comunicaciones y ponencias en Congresos y Jornadas diversas en Cataluña, España y Europa.

Se han obtenido becas y proyectos para la Societat Catalana de Pedagogia, el Departament d’Ensenyament de la Generalitat de Catalunya, así como Centros de Recursos Pedagógicos.

Y también se ha colaborado con numerosos proyectos con UB-Projects, una quasi-empresa universitaria, junto a compañeros de la Facultad de Formación del Profesorado.

Publicaciones

Borja, M. – N. Rajadell – M. Rovira – M.A. Viladés (1995): Les ludoteques catalanes. Estudi d’una realitat. Barcelona: Universidad de Barcelona

Rajadell, N. (1997): El documento audiovisual como estrategia didáctica, en Torre, S., N. Rajadell y otros. Estrategias de simulación. Barcelona: Octaedro, 91-113

Rajadell, N. (1994): El conte popular català com a eina de transmissió dels valors educatius. Temps d’Educació. 12, 81-106

Rajadell, N. – A. Martínez – C. Mena (1999): La importància dels materials curriculars per a la intervenció educativa. Recerca entorn la llengua catalaba a les escoles de l’àrea metropolitana de Barcelona. Butlletí de la Societat Catalana de Pedagogia, 4, 55-89

Ruhí, M.Ll. y otros (1997): El Maresme: museu x museu. Barcelona: CRP Maresme-III

Serrat, N. (coord) , N. Rajadell y otros (2002): Manual del Educador de Preescolar. Barcelona: Parramón, caps. De Recursos y de Materiales

Serrat, N. (coord), N. Rajadell y otros (2002): Manual del Educador. Estrategias y recursos para el siglo XXI. Barcelona: Parramón

Nombre del grupo: TALENT-4. Estrategias didácticas para alumnos talentosos

Coordinador: Núria Rajadell Puiggròs

Miembros

Rajadell, Núria (UB)

Luján Roig, Natàlia

Oller Saló, Jaume

Torreblanca, David

Descripción

Este grupo de reciente creación (2002) está formado inicialmente por personas interesadas en la actividad pedagógica, desde la vertiente profesional aunque en diferentes entornos, de aquellos individuos potencialmente talentosos que se encuentran en el período de la escolaridad obligatoria.

Se encuentra en su primera fase de investigación, centrada en el estudio pormenorizado de la documentación y las experiencias existentes sobre este tema.

Objetivos

Los objetivos básicos que Talent-4 se ha propuesto son:

1. Conocer los equipos universitarios que están investigando sobre el tema

2. Contactar con instituciones o colectivos de personas que están realizando actividades para niños y niñas denominados talentosos, fuera del ámbito universitario

4. Investigar desde la misma realidad las estrategias educativas que se están utilizando, así como la opinión de sus usuarios

5. Diseñar estrategias didácticas de aceleración y enriquecimiento para diferentes entornos y usuarios

6. Elaborar recursos específicos para facilitar la utilización de dichas estrategias

7. y a un plazo más largo... Diseñar planes de formación para dar a conocer al profesorado la importancia de potenciar en cada alumno sus propios talentos

Actividades y resultados

Se están realizando en estos momentos la fase de investigación documental y experiencial, por lo que simplemente podemos aportar unos primeros contactos con la realidad.

Se están preparando unas primeras comunicaciones para aportar a Jornadas y Congresos sobre nuestras observaciones y reflexiones iniciales.

Publicaciones

Rajadell, N. – Luján (2004): La aceleración y el enriquecimiento como estrategias didácticas de intervención educativa. Una experiencia a partir del método Kumon.

(comunicación aceptada que se presentará en el 1r. Congreso de Estilos de Aprendizaje. Madrid. Julio 2004)

Denominación: GREPRIS. Escuela, Diversidad e Inmigración.

Coordinadora: Carmen Oliver Vera

Miembros

Oliver, Carmen. UB

Rajadell, Núria UB.

Bordas,Inmaculada UB

Navarro, I ( UAB)

San Martin, C. ( UB)

Jorba,M.

Fuente,M

Paya;I

Solvas, G

Ramón,N

Costa,G.

Descripción

GREPRIS colabora con el grupo de investigación GREFE de la Universidad de Barcelona (Grupo de Investigación Consolidado de Cataluña. AGAUR Expediente 2005SGR00741)

en la línea de investigación: Enseñanza y Aprendizaje y Comunicación Se estudia la adquisición de competencias comunicativas en alumnado recién llegado en una colaboración interdisciplinar e interdepartamental.

El aula de acogida como medida educativa: estrategias didácticas para aprender a aprender; el paso del aula de acogida al aula ordinaria, talleres para el exito escolar; talleres para familias recién llegadas: un puente de convivencia

GREPRIS colabora con diversas universidades internacionales:

Paris VII. Atelier de Recherche de la Parole, Stendhal. Grenoble-3.; Universidad Ibn Zhor de Agadir; Universidad Ryerson de Toronto. Canadá.

Este grupo realiza investigaciones y asesorías en las líneas:

Escuela, Diversidad e Inmigración

Estrategias de enseñanza para la diversidad

Estrategias de aprendizaje para aprender a aprender

Familias inmigrantes y escuela. Creando puentes de comunicación

Estrategias didácticas innovadoras. Aprendizaje integrado

Evaluación de la práctica docente

Objetivos

Básicamente este grupo se preocupa por la realización de investigaciones y asesorías en torno a la escuela, la diversidad y la inmigración.

Actividades y resultados

Se han realizado diversos proyectos y recursos didácticos para diferentes entornos educativos así como diversas franjas de edad de sus usuarios.

Se han presentado comunicaciones y ponencias en Congresos y Jornadas diversas en Cataluña, España y Europa.

Se han obtenido ayudas para la difusión de los proyectos realizados en la Generalitat de Catalunya. Departament d’Educació y en las Facultades de Pedagogia y formación del profesorado

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Publicaciones

Bordas, I. (1998) Evaluación de programas de innovación. En Jiménez, B. (Coord)

Evaluación de programas de educación, centros y profesores. Madrid: Síntesis.

Bordas, I. (Direc) (1999) L'educació de l'alumnat de 14 a16 anys a Catalunya. Barcelona:

Generalitat de Catalunya.

Oliver, C. (1999): Atención a la diversidad desde los grupamientos flexibles de alumnos. Tesis doctoral, Universidad de Barcelona. Publicación Base de datos Tedesco

Oliver, C. (2002): Actividades para aprender de los errores. En S. CASTILLO, Compromisos de la evaluación educativa. Madrid: Prentice Hall, pp. 277-295.

Oliver, C. (2003): Estrategias didácticas y organizativas ante la diversidad. Barcelona:

Octaedro

Oliver, C. (2007) La ecoformación a través del aprendizaje por proyectos integradores.

EN TORRE, S. de la, PUJOL, M. A., SANZ. G. (Coords) Transdisciplinariedad y

ecoformación. Madrid: Universitas. pp. 187-206.

Denominación: Estrategias Didácticas para la Educación intercultural. Un programa para la convivencia ciutadana. EDEI. PCC (2004-2007)

Coordinadora: María de Borja Solé

Miembros

Bordas, Inmaculada

De Borja, Maria

De la Torre, Saturnino

Oliver, Carme

Pujol, Maria Antònia

Rajadell, Núria

Gonzalez, Montse

Descripción

La práctica educativa se encuentra, cada vez con mayor frecuencia, con centros escolares que tienen alumnado recién llegado culturas diferentes. Ello genera preocupación y desasosiego entre el profesorado que no cuenta con formación ni recursos suficientes para afrontar esta nueva situación. Es por ello que urge investigar esta realidad educativa y social a fin de ofrecer pautas de intervención que faciliten la convivencia y la mejora de la enseñanza asumiendo la diversidad cultural.

Con este proyecto se lleva a cabo una investigación de la educación intercultural que pretende dar respuesta a las necesidades señaladas. A partir del diseño y aplicación de un plan de intervención intentamos provocar procesos de integración y convivencia en el aula, en el patio y en la asociación de padres y madres del alumnado.

Proyecto I+D financiado por el Ministerio de Ciencia y Tecnología. Código de referencia SEJ2004-07559.

Objetivos

Los objetivos más relevantes son:

1. Elaborar un plan de intervención global, educativo-social que incorpore en el Proyecto Educativo de Centro y en el currículum - aula, patio, asociación de padres - aspectos de las culturas de la población inmigrada a partir de estrategias y recursos innovadores.

2. Aplicar el plan de intervención educativa en tres centros escolares de enseñanza obligatoria, nivel primario, con la perspectiva de su ampliación progresiva a otros centros educativos.

3. Evaluar el plan de intervención en el marco del rendimiento escolar, atendiendo a las actitudes, procedimientos, normas y conceptos para la convivencia y desde una perspectiva inclusiva.

Actividades y resultados

Sus miembros han participado tanto en actividades de formación continua como en congresos y jornadas de ámbito nacional. Además, se estan llevando a cabo tres tesis relacionadas con algunos aspectos del proyecto.

Publicaciones