Grup d'Investigació sobre Interacció i Influència Educativa en Contexts Educatius (GRINTIE)

http://www.ub.es/grintie

Objectius

El focus principal del treball del GRINTIE és l'estudi dels processos d'influència educativa, és a dir, els processos, essencialment interpsicològics, pels quals els educadors (professors, pares...) ajuden els aprenents (alumnes, fills...) a construir coneixement en el marc de les situacions educatives.

Aquest estudi es planteja des d'una perspectiva psicoeducativa d'inspiració constructivista i sociocultural. Des d'aquesta temàtica principal, el GRINTIE s'ha interessat per temàtiques com ara l'anàlisi de la interacció professor/alumnes, l'anàlisi del discurs educacional, l'anàlisi de la interacció adult/nen en el context familiar, o l'avaluació dels aprenentatges escolars. També ha dut a terme projectes d'intervenció i assessorament en l'àmbit de les comunitats d'aprenentatge i el desenvolupament de plans educatius territorials.

La tasca actual del GRINTIE està centrada en l'estudi dels processos d'interacció i construcció del coneixement en contextos virtuals d'ensenyament i aprenentatge.

Membres del grup

• Dr. César Coll

• Dra. Teresa Mauri

• Dra. Rosa Colomina

• Dr. Javier Onrubia

• Dra. María José Rochera

• Inés de Gispert

• Dra. Rosa Mayordomo

• Dra. Mila Naranjo

• Dra. Ana Remesal

• Teresa Segués

• Marc Lafuente

• Anna Engel

• Alfonso Bustos

Linees de recerca

• Estudi del discurs i de les pràctiques d'educació en contextos escolars.

• Activitat conjunta i estratègies discursives en la comprovació i control de significats compartits.

• Discurs educacional i pràctiques d'avaluació en continguts matemàtics, en la lectura i escriptura i en ciències socials.

• Interacció i influència educativa en entorns d'ensenyament i aprenentatge basats en tecnologies informàtiques i telemàtiques.

• Identificació i anàlisi de les pautes interactives i de l'organització de l'activitat conjunta i discursiva entre professors i alumnes.

Projectes subvencionats

• Ajudar a apendre en xarxes electròniques de comunicació asíncrona escrita: la presència del docent i les funcions del professor als processos de construcció de coneixements.

• Interacció i influència educativa: la construcció del coneixement en entorns electrònics d'ensenyament i aprenentatge.

• Pautes per a l'anàlisi de la intervenció en entorns d'aprenentatge virtual: dimensions rellevants i instruments d'avaluació.

• Learning in a Virtual Integrated University System" (LIVIUS).
(Aprenent en un sistema universitari virtual integrat).

• Activitat conjunta i estratègies discursives en la comprovació i control de significats compartits: l'avaluació de l'aprenentatge en les pràctiques educatives escolars.

• L'avaluació de l'aprenentatge matemàtic a l'educació obligatòria: referent psicopedagògic i curricular, referent normatiu i pràctiques d'avaluació.

• La pràctica de l'avaluació i l'ús de materials curriculars en la interactivitat professor-alumne.

• Referència, context i construcció de significats en la interacció educativa.

Darreres Publicacions

• Coll, E. (2006). Lo básico en la educación básica. Reflexiones en torno a la revisión y actualización del currículo de la educación básica. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 8 (1).
Disponible en:
http://redie.uabc.mx/vol8no1/contenido-coll.html

Onrubia. J. (2005). Aprender y enseñar en entornos virtuales de enseñanza y aprendizaje: actividad conjunta, ayuda pedagógica y construcción del conocimiento. RED: Revista de Educación a Distancia, monográfico II . Disponible en:
http://www.um.es/ead/red/M2/

Mauri, T.; Onrubia, J.; Coll, C. y Colomina, R. (2005). La calidad de los contenidos educativos reutilizables: diseño, usabilidad y prácticas de uso. RED: Revista de Educación a Distancia, monográfico II . Disponible en:
http://www.um.es/ead/red/M2/mauri_onrubia.pdf

• Barberà, E.; Badia, A.; Colomina, R., Coll, C.; Espasa, A.; de Gispert, I.; Lafuente, M.; Mayordomo, R.; Mauri, T. (codirectora); Naranjo, M.; Onrubia, J.; Remesal, A.; Rochera, Mª J.; Segués, T.; Sigalés, C. (2004). Pautas para el análisis de la intervención en entornos de aprendizaje virtual.
Disponible en :
http://www.uoc.edu/in3/dt/cat/barbera0704.html

• Coll, C. (2004). Psicología de la educación y prácticas educativas mediadas por las tecnologías de la información y la comunicación. Sinéctica , 25 , 1-24.

• Onrubia, J. (Coord.); Colomina, R.; Coll, C.; Mauri, T.; Rochera, Mª J. (2004). Livius Project. D14 -Report on the project management and evaluation. D15 - Report on the project scientific value and validity.

• Rochera, Mª.J.; Remesal, A. y Barberà, E. (2002). El punto de vista del profesorado de educación primaria y educación secundaria obligatoria sobre las prácticas de evaluación del aprendizaje matemático: un análisis comparativo . Revista de Educación , 327 , 249-265.

• Colomina, R.; Mayordomo, R. y Onrubia, J. (2001). El análisis de la actividad discursiva en la interacción educativa. Algunas implicaciones teóricas y metodológicas. Infancia y Aprendizaje , 24 (1), 67 - 80.

• Gomez Alemany, I. y Mauri, T. (2000). Strategies to regulate content development and interactivity in the classroom. European Journal of Educational Psychology , XV (2), 157-173.