Grupo de Innovación docente en Psicología de la educación (GIDPE)

 


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Objetivos

El trabajo del Grupo de Innovación Docente en Psicología de la Educación (GIDPE) se ha centrado fundamentalmente en el diseño y desarrollo de procesos instruccionales que, desde una perspectiva socio-constructivista, tratan de incorporar a la docencia de asignaturas del área de la Psicología de la Educación los planteamientos impulsados por la convergencia europea: potenciar el trabajo autónomo del alumno, el uso de metodologías basadas en problemas o en el análisis de casos, potenciar la integración teoría-práctica en la formación de los alumnos, e incorporar las TIC. En segundo lugar, y más recientemente, el trabajo del grupo se orienta también a la elaboración de instrumentos que permitan valorar los procesos de innovación docente desarrollados. En 2006 el GIDPE ha sido reconocido como a grupo de innovación docente consolidado por la Universidad de Barcelona (codi.: 2006GIDC-UB/18)


Miembros del grupo

 
• Dr. César Coll
• Dra. Teresa Mauri
• Dra. Rosa Colomina
• Dr. Javier Onrubia
• Dra. María José Rochera
• Inés de Gispert
• Dra. Rosa Mayordomo
• Dra. Mila Naranjo
• Dra. Ana Remesal
• Teresa Segués
• Marc Lafuente
• Ana Engel
• Alfonso Bustos

Lineas de investigación

 
•  Influencia educativa en procesos de innovación docente universitaria que utilizan tecnologías de la información y la comunicación (TIC).
•  Calidad docente y aprendizaje autónomo, autorregulado y colaborativo: la enseñanza de la Psicologia de la Educación con el uso de metodologías centradas en el trabajo del alumno.
•  Evaluación de procesos de innovación docente universitaria: instrumentos de valoración dirigidos al profesorado, al alumnado t, siu es el caso, a otros agentes que intervengan en el diseño -pedagógico y tecnológico- de los procesos instruccionales.


Proyectos subvencionados

 
•  Instrumentos para la evaluación de procesos de innovación docente universitaria desde una perspectiva constructivista. Programa de Investigación en Docencia Universitària (REDICE-04). 2004-2006.
• La enseñanza de la Psicologia de la Educación desde la perspectiva de la convergencia europea: una propuesta basada en el trabajo del alumno y en el uso de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (TIC)”, DURSI, convocatòria 2004.
•  El análisis de casos en formato semipresencial: una alternativa para la mejora del aprendizaje en el ámbito de la Psicología de la Educació. DURSI, convocatoria 2003.
•  Uso de recursos mediáticos para la mejora de la regulación autónoma del aprendizaje. Una experiencia de análisis de casos e intervención educativa en la formación de maestros. GAIU, 2000-2001.


Últimas Publicaciones

 
•  Coll, C (2004). Psicologia de la educación y prácticas educativas mediadas por las tecnologías de la información y la comunicación: una mirada constructivista. Sinéctica, 25, pp. 1-24.
•  Coll, C (2003). Tecnologías de la información y de la comunicación y prácticas educativas. En C. Coll (coord.), Psicología de la educación , (pp. 32-41). Barcelona: Ediuoc
•  Coll, C. (1999). La concepción constructivista como instrumento para el análisis de las prácticas educativas escolares. En C. Coll (Coord.): Psicología de la Instrucción: la enseñanza y el aprendizaje en la educación secundaria (pp.16-44). Barcelona: ICE/Horsori.
•  Coll, C., Martín, E., Onrubia, J. (2001). La evaluación del aprendizaje escolar: dimensiones psicológicas, pedagógicas y sociales. En C. Coll, J. Palacios i A. Marchesi (Comps.). Desarrollo psicológico y educación 2. Psicología de la Educación Escolar (pp.549-572). Madrid: Alianza.
•  Colomina, R., Onrubia, J. (2001). Interacción educativa y aprendizaje escolar: la interacción entre alumnos. En C. Coll, A. Marchesi i J. Palacios (Comps.) Desarrollo Psicológico y Educación 2. Psicología de la Educación Escolar (pp. 415-435). Madrid: Alianza Editorial.
•  Colomina, R., Rochera, Mª J. (2002). Evaluar para ajustar la ayuda educativa. Cuadernos de Pedagogía, 318, pp. 56-62.
•  Mauri, T., Coll, C., Colomina, R. ,Mayordomo, R., Onrubia, J. (2004). Redefiniendo las condiciones de la metodologia de análisis de casos para ajustar la ayuda pedagógica al alumno. Una experiencia de innovación educativa mediada por las TIC. Publicación en CD del 3er Congreso Internacional de Docencia Universitaria e Innovación. Girona.
•  Mauri, T., Onrubia, J. (2004). Les TIC com ajuda a l'aprenentatge autònom de l'alumnat en Psicologia de l'Educació. Actes del XII Debat Universitari. Xarxa d'universitats Lluís Vives. Barcelona.
•  Mauri,T., Onrubia, J., Coll, C., Colomina, R. (2004). La calidad de los contenidos educativos reutilizables: diseño, usabilidad y prácticas de uso. RED - Revista de Educación a Distancia, monográfico II. Disponible a www.um.es/ead/red.
•  Mauri, T., Valls, E., Barberà, E. (2002). Aprender a construir el conocimiento (en el marco de la evaluación). Cuadernos de Pedagogía, 318, pp. 63 - 69.
•  Onrubia, J. (2003). Las aulas como comunidades de aprendizaje: una propuesta de enseñanza basada en la interacción, la cooperación y el trabajo en equipo. Cooperación Educativa Kikiriki, 68, pp. 37-46.
•  Onrubia, J. (2000). La mejora de las prácticas de evaluación como instrumento para la atención a la diversidad del alumnado. En M.T. Castilla et al. (Coords.). La formación de los profesionales de la psicopedagogía. Retos para un nuevo milenio. Granada: Grupo Editorial Universitario.
•  Onrubia, J., Coll, C., Engel, A., Mauri, T., Rochera, M.J. (2004). Ayudas no presenciales para la enseñanza presencial: algunos ejemplos de uso de una plataforma virtual de enseñanza y aprendizaje como poyo a la docencia presencial en el ámbito de la Psicología de la Educación. Publicación en CD del 3er Congreso Internacional de Docencia Universitaria e Innovación. Girona.