Isabel Solé Gallart

Docencia

• Grado en Psicología:
• Psicología de la Educación
• Intervención psicológica

• Master Interuniversitario en Psicología de la Educación:
• La intervención psicoeducativa orientada al cambio y la mejora de las instituciones de educación formal
• Aprendizaje y construcción del conocimiento mediante la lengua escrita
• Practicum UB variante investigación
• Practicum UB variante profesionalizadora

• Procesos de aprendizaje, enseñanza y evaluación de estrategias de lectura y de composición escrita en las diversas etapas educativas (desde la Educación Infantil hasta la Universidad).

• Las prácticas educativas escolares: análisis de variables y procesos implicados en su concreción.

• Asesoramiento psicopedagógico: modelos conceptuales y estrategias de intervención para la mejora de la práctica educativa

• Mateos, M. & Solé, I. (2009). Synthesising information from various texts: a study of procedures and products at different educational levels. European Journal of Psychology of Education. XXIV (4), 435-451.

• Mateos, M. & Solé, I. (2009). La lectura de textos académicos en la universidad.
  Textos de Didáctica de la Lengua y la Literatura, 50 , 12-20.

• Sánchez, E. & Solé, I. (2009). Avanzando en la lectura: acuerdos, contrastes y propuestas. Aula de Innovación Educativa , 179 , 60-65.

• Solé, I. & Sánchez, E. (2009). Sinergias en torno a la lectura: un reto y una necesidad. Aula de Innovación Educativa, 179 , 8-11

• Solé, I. (2009). Motivación y lectura. Aula de Innovación Educativa, 179 , 56-59

• Solé, I. (2009). Assessorament psicopedagògic a Catalunya. Àmbits de Psicopedagogia, 25 , 10-15

• Tolchinsky, L. & Solé, I. (2009). Las condiciones del aprendizaje de la lengua
  escrita. Infancia y Aprendizaje , 32 (2), 131-140.

• Smeets, W. & Solé, I. (2008). How adequate ta sk representation can help students write a successful synthesis. Zeitschrifts Schreiben. http://www.zeitschrift-schreiben.eu/Beitraege/smeets_Adequate_Task.pdf

• Solé, I. (2008). Leer para escribir. Aula de Innovación Educativa, 175 , 22-25

• Camps, A. & Solé, I. (2007). Llegir i aprendre a llegir. Articles de Didàctica de la Llengua i la Literatura , 41 , 15-27

• Miras, M. & Solé, I. (2007). La elaboración del conocimiento científico y académico. En M. Castelló (coord.) Escribir y comunicarse en contextos científicos y académicos. Conocimientos y estrategias (pp. 83-112). Barcelona: Graó.

• Solé, I. (2007). La exposición pública del trabajo académico: del texto para ser leído al texto oral. En M. Castelló (Coord.) Escribir y comunicarse en contextos académicos. Conocimientos y estrategias (pp. 113-135). Barcelona: Graó

• Solé, I. (2007). Transformant la informació en coneixement. Lectura i escriptura epistèmiques a la universitat. Butlletí La Recerca , 7. Revista Electrònica de l'ICE. Universitat de Barcelona.

• Solé, I. & Mateos, M. (2007). Llegir, pensar i aprendre. Articles de Didàctica de la Llengua i la Literatura , 41 , 15-27.

• Solé, I., Castells, N., Gràcia, M. & Espino, S. (2006). Aprender Psicología a través de los textos. Anuario de Psicología, 37 (1y2), 157-176.

• Solé, I. (2005). PISA: La lectura y sus lecturas. Aula de Innovación Educativa , 139 , 22-27.

• Solé, I. (2004). Programas y proyectos de innovación en la enseñanza y el aprendizaje de la lectura y la escritura. En T. Mauri, C. Monereo & A. Badía (Comps.) La práctica psicopedagógica en la educación formal (pp. 195-241). Barcelona: UOC.

• Solé, I. & Castells, N. (2004). Aprender mediante la lectura y la escritura: ¿Existen diferencias en función del dominio disciplinar? Lectura y Vida, 25 (4), 6-17.