Marta Gràcia García

Docencia

• Psicología y Educación (Psicología)

• Psicología de la Educació y atención a la diversidad (Formación del Profesorado)

• Prácticum (Psicopedagogia)

• Prácticum (Formación del profesorado)

• El uso de estrategias de comprensión lectora y composición escrita en el aprendizaje de contenidos curriculares.

• Lectura y escritura académicas: procesos de aprendizaje y resultados de aprendizaje en tareas “híbridas” relacionadas con textos académicos y científicos en la Universidad.

• Desarrollo de la comunicación y el lenguaje en niños pequeños y trabajo con familias.

• Calidad de vida de las familias de niños con discapacidad intelectual.

• Giné, C., Gràcia, M., Vilaseca, R. & Balcells, A. (in press). Quality of life of the families of people with intellectual disability in Spain . In Ralph Kober (Ed.). Quality of Life for People with Intellectual Disabilities. USA: Springer

• Gràcia, M. & Vilaseca, R. (en prensa). Cómo mejorar la calidad de vida de las familias de niños con discapacidad intelectual: algunas propuestas. Siglo Cero.

• Gràcia, M. (2007). Comunicación y Lenguaje en la Atención Temprana. En Síndrome de down: de la atención temprana a la escuela (pp. 37-52) . Granada: Natívola.

• Giné, C., Gràcia, M., Vilaseca, R. & García-Dié, M. T. (2006). Repensar la atención temprana: propuestas para un desarrollo futuro. Infancia y Aprendizaje, 29 (3), 329-347.

• Gràcia, M., Solé, I., Miras, M. & Castells, N. (2005). Llegir i escriure per aprendre a ciències socials i naturals. Immersió Lingüística. Revista d'Ensenyament Integrat de Llengües i Continguts, 7 , 108-114.

• Giné, C., García-Dié, M. T., Gràcia, M. & Vilaseca, M. R. (2005). Early intervention in Spain : An Overview of Current Practices. In M. J. Guralnick (Ed.) The Developmental Systems Approach to Early Intervention: National and International Perspectives (pp. 543-570). Washington : Brookes Publishing.

• Giné, C., Vilaseca, R., Gràcia, M., García-Dié, M. T. (2004). Early intervention in Spain : Some directions for future development. Infants and Young Children, 17 (3), 247-257.