Marta Gràcia

Docencia

• Psicología de la Educación (Psicología)

• Psicología de la Educació y atención a la diversidad (Formación del Profesorado)

• Prácticum (Psicopedagogia)

• Prácticum (Formación del profesorado)

• El uso de estrategias de comprensión lectora y composición escrita en el aprendizaje de contenidos curriculares.

• Lectura y escritura académicas: procesos de aprendizaje y resultados de aprendizaje en tareas “híbridas” relacionadas con textos académicos y científicos en la Universidad.

• Desarrollo de la comunicación y el lenguaje en niños pequeños y trabajo con familias.

• Calidad de vida de las familias de niños con discapacidad intelectual.

• Giné, C., García-Dié, M. T., Gràcia, M., Vilaseca, R. (2005). The Early Intervention in Spain: an approach to the current practices. En M. Guralnick (ed.) A Developmental Systems Approach to Early Intervention: National and International Perspectives (541-569). New York: Paul H. Brookes Company.

• Giné, C., Vilaseca, R., Gràcia, M., García-Dié, M. T. (2004). Early intervention in Spain: Some directions for future development. Infants and Young Children, 17 (3), 247-257.

• Giné, C., García-Dié, M.T., Gràcia, M., Vilaseca, R. (2003). Familienorientierte Frühförderung in Katalonien: Perspektiven für die Zukunft, Frühförderung interdisziplinär, 22. Jg., S. 147-155.

• Gràcia, M. (2003). Comunicación y lenguaje en primeras edades. Intervención con familias. Lleida: Editorial Milenio, Colección Educación, Serie Instrumentos.

• Galván, M. J., Gràcia, M., del Rio, M. J. (2002). Una propuesta de evaluación de las primeras interacciones madre-hijo: la prueba Mother-Infant Communication Screening (MICS). Revista de Logopedia, Foniatría y Audiología, 22 (1), 15-23 .

• Gràcia, M. (2001). Intervención naturalista en la comunicación y el lenguaje en ámbito familiar: un estudio de cuatro casos. Infancia y Aprendizaje, 24 (3), 307-324 .