Núria Castells Gómez

Docencia

• Psicología escolar e intervención psicopedagógica (Psicología)

• Modelos de Orientación e Intervención Psicopedagógica (Psicopedagogía)

• Psicología de la Instrucción (Psicopedagogía)

• El aprendizaje y uso de estrategias de comprensión lectora y composición escrita a lo largo de las diferentes etapas de la educación obligatoria y no obligatoria (desde Educación Infantil hasta la Educación Universitaria).

• Relaciones entre los diferentes conocimientos implicados en el aprendizaje de la lectura inicial y las estrategias metodológicas docentes.

• Asesoramiento e intervención psicopedagógica en contextos educativos.

• Castells, N. (2009). La investigación sobre la enseñanza y aprendizaje de la lectura inicial: revisión y clasificación. Infancia y Aprendizaje, 32 (1), 33-48

• Castells, N. (2009). La problemática de los métodos de enseñanza de la lectura: ¿Qué sabemos en este momento? Aula de Innovación Educativa, 179 , 29-32 .

• Miras, M., Solé, I., Castells, N., Espino, S. & Gràcia, M. (2008). La representació de les tasques de lectura i escriptura per aprendre: el punt de vista dels alumnes. A A. Camps y M. Milián (Coords.) Mirades i veus. Recerca sobre l'educació lingüística i literària en entorns plurilingües . Barcelona: Graó.

• Castells, N. (2007). Avaluació de la lectura en el context de l'àrea de llengua: reflexió conceptual, amb implicacions pràctiques. Articles de Didàctica de la Llengua i la Literatura , 41 , 59-70.

• Solé, I., Castells, N., Gràcia, M. & Espino, S. (2006). Aprender Psicología a través de los textos. Anuario de Psicología, 37 (1y2), 157-176.

• Miras, M., Gràcia, M., Castells, N. (2005). Reading , Writing and Knowledge Acquisition in Secondary, Post-Compulsory and Higher Education in Spain . In M. Pandis, A. Ward & S. Mathews (Eds.) Reading , Writing, Thinking (pp. 130-138). Newark , DE : USA : International Reading Association.

• Solé, I. , Mateos, Miras, M., M., Martín, E., Cuevas, I. , Castells, N. & Gràcia, M. (2005). Lectura, escritura y adquisición de conocimientos en Educación Secundaria y Educación Universitaria. Infancia y Aprendizaje, 28 (3), 329-347.

• Solé, I. & Castells, N. (2004). Aprender mediante la lectura y la escritura: ¿Existen diferencias en función del dominio disciplinar? Lectura y Vida, 25 (4), 6-17.