Lectura, escriptura i adquisició de coneixements a Educació Secundària i Educació Universitària: anàlisi de processos i resultats d'aprenentatge

Grup

LEAC (Lectura, Escriptura i Adquisició de Coneixements)

Investigadora principal

Dra. Isabel Solé Gallart

Entitat financiadora

Ministerio de Ciencia y Tecnología

Referència i anys de vigència

Projecte coordinat BSO2001-3359-C02-01, Desembre 2001- Juny 2005.

Resum

El treball d'investigació que portem a terme s'articula entorn de la problemàtica de l'ús de les estratègies de comprensió lectora i de composició escrita per a l'aprenentatge de continguts curriculars complexos en diferents nivells d'escolaritat (des de l'Educació Secundària Obligatòria fins a l'Educació Universitària). S'emmarca en el paradigma socioconstructivista, i assumeix que llegir i escriure són eines que permeten no només dir i accedir al coneixement, sinó que promouen la seva transformació, fent-lo més complet, més diversificat, millor.

El projecte té dues fases. La primera, ja completada, tenia com objectiu conèixer les tasques que impliquen lectura i/o escriptura i que són proposades pels professors i realitzades pels alumnes en dos àmbits disciplinars diferents: coneixement científic i coneixement social. La segona fase, en la qual estem treballant actualment, pretén aprofundir en el coneixement dels processos cognitius que es desencadenen quan els estudiants aborden una tasca per aprendre que els exigeix llegir i escriure (per exemple, realitzar un resum, elaborar una síntesi a partir de diversos textos). Pretén així mateix establir algun tipus de relació entre aquests processos i la qualitat dels aprenentatges realitzats pels alumnes. En aquesta segona fase, que plantegem com un estudi de casos, utilitzem una metodologia d'anàlisi qualitativa entorn de les dades obtingudes a través de registres en vídeo de les activitats de lectura i escriptura dels estudiants i dels protocols de pensament en veu alta que s'eliciten durant la resolució de la tasca. Les anàlisis realitzades fins al moment aporten suggestius resultats, tant per a l'aprofundiment del coneixement dels processos i variables estudiades com per a la pràctica educativa.

Descriptors

Comprensió lectora, composició escrita, tasques híbrides, aprenentatge significatiu, continguts curriculars