Lectura, escritura y adquisición de conocimientos en la Educación Secundaria y la Educación Universitaria: variables personales, objetivos y características de la tarea en la realización de síntesis a partir de múltiples fuentes.

Grupo

LEAC (Lectura, escritura y adquisición de conocimientos)

Investigadora principal

Dra. Mariana Miras Mestres

Entidad financiadora

Dirección General de Investigación Científica y Técnica.

Ministerio de Educación y Ciencia.

Referencia y años de vigencia

Proyecto coordinado SEJ2005-08434-C02-02/EDU; 2005-2008

Resumen

Los espacios educativos reclaman una enseñanza dirigida para la formación de competencias y de estrategias para el aprendizaje autónomo. Entre estas competencias, los alumnos han de ser capaces de hacer uso de la lectura y la escritura como herramientas epistémicas para construir y transformar el conocimiento y no solo para transmitirlo o reproducirlo. En un proyecto de investigación anterior pudimos constatar que el uso que se hace de estas competencias en las aulas de Secundaria y en la Universidad en nuestro país continua siendo muy restringido. Continuando en la misma línea de investigación, el objetivo global del proyecto es indagar en mayor profundidad algunas variables tanto personales como contextuales que inciden sobre la manera en que los estudiantes se representan y se enfrentan a tareas que implican elaborar una síntesis escrita a partir de la lectura de múltiples textos con la finalidad de aprender.

De manera más específica, el proyecto persigue conocer y analizar el papel que desarrollan diversas variables -las creencias epistemológicas que mantienen los estudiantes, sus concepciones sobre la lectura y la escritura, los objetivos derivados de las consignas de la tarea, el conocimiento previo y el dominio de las estrategias de lectura y escritura- en la calidad de los escritos que producen y en el aprendizaje que alcanzan.

Descriptores

Lectura; escritura; estrategias de aprendizaje autónomo; aprendizaje significativo; conocimiento previo; representación de la tarea; objetivos; concepciones sobre lectura y escritura; creencias; alfabetización académica