Interacción e influencia educativa: la construcción del conocimiento en entornos electrónicos de enseñanza y aprendizaje

Grupo

Proyecto coordinado con la participación de miembros del GRINTIE y del grupo EDUS, de la Universitat Oberta de Catalunya (UOC).

Investigador principal

Dr. César Coll

Entidad financiadora

Ministerio de Ciencia y Tecnología

Referencia y años de vigencia

Referencia: Proyecto coordinado BSO2001-3680-C02-01. Trienio 2002-2004.

Resumen

El proyecto aborda la problemática, central para las teorías y modelos constructivistas, de los mecanismos de influencia educativa, es decir, de los procesos interpsicológicos a través de los cuales los profesores y otros compañeros ayudan a los alumnos a construir conocimientos en situaciones formales de enseñanza y aprendizaje.

En este marco, y prolongando trabajos anteriores del equipo investigador, el proyecto tiene como finalidad identificar y describir los mecanismos de influencia educativa en entornos formales de enseñanza y aprendizaje que utilizan formas de interacción no presencial apoyadas en la utilización de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación. El diseño propuesto consiste en el análisis en profundidad, mediante una metodología de estudio de casos, de cinco procesos instruccionales que concretan de maneras distintas estas formas de interacción, en función de variables como la edad y el nivel educativo de los alumnos, el mayor o menor énfasis en las actividades y materiales de autoaprendizaje, la existencia o no de situaciones de interacción cara a cara junto a las formas de interacción no presencial, la mayor o menor riqueza interactiva de las actividades de enseñanza y aprendizaje, y la diversidad y riqueza de los recursos tecnológicos.

Los objetivos, hipótesis directrices y metodología del proyecto se inspiran en el modelo de análisis de la interactividad, elaborado por uno de los equipos investigadores, orientándose en una triple dirección: la identificación y análisis de las pautas interactivas que se establecen entre profesores y alumnos y entre alumnos; la identificación y análisis de las formas de organización de la actividad conjunta de profesores y alumnos y de su evolución; y el análisis de la actividad discursiva de los participantes, profesores y alumnos, en el proceso instruccional.

Descriptores

Actividad Conjunta, Aprendizaje Electrónico, Comunicación, Constructivismo, Discurso Educacional.