Foto: Der Hupe (flickr)
¿Sobrecarga de información?
En una enseñanza centrada en el alumno alumno, partimos de la base de que este debería estar en condiciones de recoger, valorar y utilizar de forma adecuada información sobre diferentes temas. Pero, ¿cómo podemos ayudar a los alumnos a conseguirlo?
En Langwitches se encuentran amplios consejos y multitud de recursos para que los alumnos aprendan un mejor uso de la gran cantidad de información que nos proporciona internet.
La demanda creciente de libros en formato electrónico, en parte debida al éxito de ventas de Kindle y otros dispositivos, obliga a editoriales y bibliotecas a pensar en nuevas estrategias. El Washington Post explica cómo están dando este paso las bibliotecas. Sin embargo, las editoriales, por miedo a la piratería, están tardando más. Pero en la red los lectores no esperan mucho tiempo para descargarse libros digitales no autorizados. Las editoriales deberían poner libros electrónicos a disposición de los lectores a precios razonables, para que estos puedan comprarlos y descargarlos de forma fácil y rápida. Si no, el peligro de la piratería será todavía mayor.
Foto: Massimo Barbieri (flickr)
Son frecuentes los debates sobre el uso de Facebook & Co. en el ambito educativo. Algunos profesores quieren mantenerse al día y aprovecharel potencial comunicativo que ofrecen las redes sociales; por ejemplo, en clase de idiomas surgen oportunidades favorables a ello. Los que se oponen advierten de los peligros de que alumnos y profesor se hagan amigos en Facebook o de que datos privados, sobre todo de los alumnos, salgan a la luz.
Para un debate bien fundamentado, habrá que reflexionar sobre cómo se puede usar Facebook de forma provechosa y segura en el aula y fuera de ella. En este sentido, es interesante la página web Facebook for Educators, que ofrece una guía para los educadores (Educator’s Guide) que puede ser descargada.
Los mapas tienen un encanto especial. Este mapa de comunidades online une lo clásico con lo moderno. Ya tiene algo más de un año, pero lo interesante es: ¿cómo cambiará este mapa en los próximos años, incluso en los próximos meses? ¿Más Google+? ¿Más Twitter? ¿Menos Facebook?
¿Serán así los libros del futuro? Este libro ofrece la posibilidad de “jugar” un poco con él, pero además tiene funciones muy útiles. Lo de “interactivo” no lo veo claro todavía, excepto si se considera la lectura como actividad interactiva, como interacción entre texto y lector. Aunque eso ya lo tenemos con los libros impresos, ¿no?
Hace ya unos días que se publicó este artículo en El País. No obstante, sigue siendo interesante la dialéctica entre los detractores de Twitter, que consideran que en 140 caracteres no se puede expresar nada de cierta profundidad, y sus defensores, que abogan por la publicación de ideas en versión concentrada, a modo de aforismos. Lo bueno, si breve, dos veces bueno, es su eslogan.
¿Leemos de forma más concentrada ideas expresadas con brevedad o pasan sin pena ni gloria por nuestras pantallas?
Os dejo una entrevista
muy recomendable por dos aspectos, por un lado, nos invita a reflexionar sobre los discursos que se generan en la red y los que migran a la red pero cuyo soporte original era otro bien diferente; y, por otro, nos puede ayudar a solucionar las dudas que nos están surgiendo en el uso de terminología específica en el ámbito de los textos que leemos en la red. Creo que es una aportación que puede contribuir a la fijación de conceptos que nos faciliten el trabajo a los docentes.
Participamos en las “Jornades de Tecnologia Docent” en la sesión del miércoles 30 de marzo: Portafolios docentes. Se podrà ver la intervención del Dr Pujolà en directo a partir de las 11:45 am.
Tema: El portafolio digital Mahara: las competencias a la vista
El portafolio digital tiene un gran impacto como herramienta de evaluación de los aprendizajes en tanto que permite potenciar la dimensión formativa y formadora, a la vez que afecta directamente a la metodología empleada por los profesores, incide en los hábitos de estudio de los alumnos y permite desarrollar competencias transversales. En esta presentación se verán ejemplos de portafolios digitales de alumnos de las clases de lengua de los profesores del proyecto ECAL (Espacio Común de Aprendizaje de Lenguas), un proyecto de innovación sobre el uso del portafolio digital en el marco de las enseñanzas de lengua en los Grados de Educación Infantil, Educación Primaria y Comunicación Audiovisual de la Facultad de Formación del Profesorado de la Universidad de Barcelona.
