Acreditación

Resultado de un proceso de evaluación centrado en comprobar el cumplimiento de criterios y estándares establecidos y asegurar que los resultados de la formación son adecuados. A la vez, la acreditación pretende también asegurar que las competencias que logran los estudiantes son las solicitadas por el mercado laboral y la sociedad en su conjunto. Se trata de un proceso por el cual un organismo evalúa, de forma analítica y sistemática, la calidad de un programa, institución o profesional, con la intención de reconocer el grado de consecución de los objetivos, estándares, funciones o logros correspondiente y, en consecuencia, formula juicios o recomendaciones a partir de criterios predeterminados.

Hay un proceso de verificación ex ante y un seguimiento posterior del desarrollo y los resultados. La acreditación ex post, después de implantar un plan, se basa en la verificación del desempeño del proyecto presentado por la universidad y requiere un informe y una decisión por parte de la agencia competente.

Adaptación

Proceso por el cual un estudiante matriculado en una diplomatura, licenciatura o ingeniería puede pasar su expediente a una titulación de grado que la sustituye.

Crédito ECTS

Sistema que permite medir el trabajo que debe hacer o que ha hecho el estudiante para la adquisición de conocimientos y capacidades necesarias para superar las diferentes asignaturas o materias de su plan de estudios. El crédito europeo cuantifica el volumen de trabajo que el estudiante debe hacer para lograr los objetivos educativos. En el caso de la UB cada crédito corresponde a 25 horas de trabajo del estudiante, una parte de las cuales son presenciales (clases, seminarios, laboratorios, evaluación presencial...), una parte de trabajos dirigidos (no presenciales) y de tutoría, y otra parte de trabajo autónomo.

Doctorado

Estudio de postgrado al que se ha de acceder, como criterio general, cursando previamente estudios de máster oficial (periodo formativo del doctorado). Este máster debe permitir el acceso al programa de doctorado para poder entrar en el segundo periodo (de investigación), en el que se debe realizar la tesis doctoral.

Evaluación

Proceso sistemático de recogida de información relevante orientado a la emisión de un juicio sobre el valor o valía de un objeto/sujeto y que sirve para la toma de decisiones.

Equipo docente

Grupo de profesorado que trabaja de manera conjunta o coordinada en la planificación, el desarrollo o la evaluación de la docencia, bien porque comparte la misma asignatura, la docencia en un mismo grupo de estudiantes, o porque imparte asignaturas relacionadas con respecto a la temática o a la disciplina.

Erasmus

Principal programa, perteneciente a su vez al programa Sócrates, de intercambio de estudiantes universitarios a escala europea. Pretende mejorar la calidad de la educación superior y reforzar la dimensión europea, fomentando la cooperación transnacional entre universidades, potenciando la movilidad europea y mejorando la transparencia y el reconocimiento académico de estudios y calificaciones en el sí de la Unión Europea.

Erasmus-Mundus

Programa de la Unión Europea de cooperación y movilidad en el ámbito de la enseñanza superior que tiene por objeto destacar la calidad de la enseñanza superior europea y favorecer la comprensión intercultural gracias a la cooperación con terceros países. Financia másteres europeos de alta calidad que permiten a los estudiantes y docentes universitarios en cualquier parte del mundo cursar estudios de postgrado en universidades europeas y que, al mismo tiempo, fomentan la movilidad del estudiante universitario europeo de cara a terceros países.

Evaluación continua

Valoración del proceso de aprendizaje del estudiante a partir del seguimiento continuado del trabajo que hace y de los aprendizajes que incorpora, de forma que se puedan introducir inmediatamente las modificaciones necesarias para optimizar el proceso y mejorar los resultados. La evaluación continua tiene como funciones: proporcionar al profesorado información que le ayude a tomar decisiones para regular la enseñanza, a fin de ayudar al estudiante a lograr un mayor y mejor aprendizaje (función formativa de la evaluación) y proporcionar al estudiante información a fin de que pueda tomar decisiones de autorregulación de su proceso de aprendizaje (función formadora de la evaluación).

La evaluación continua debe servir al profesorado para diagnosticar, detectar errores y obstáculos que dificultan el aprendizaje, detectar estrategias de éxito y conocer el progreso de los estudiantes. La evaluación continua debe servir al estudiante para motivarse, pensar sobre sus conocimientos previos, gestionar los propios errores, ser consciente del porqué de sus éxitos en el aprendizaje, tomar decisiones sobre el propio proceso de aprendizaje, hacer una síntesis de los aprendizajes, y ser consciente de lo que ha aprendido y para que lo ha aprendido. En la evaluación continua no se trata de hacer más o menos pruebas o de pedir más o menos trabajos, sino de recoger información sobre el proceso de aprendizaje que facilite tanto al docente como al propio estudiante ir tomando decisiones para mejorar el proceso.

Grado

Título oficial con una carga lectiva de 240 créditos europeos que habilita para el ejercicio profesional en cuanto que proporciona conocimientos generales básicos, conocimientos específicos de carácter profesional y conocimientos transversales relacionados con la formación integral. Es el primer ciclo de los estudios universitarios, tiene un carácter básico y de formación general y a la vez un carácter profesionalizador. Pretende conseguir la capacitación de los estudiantes para integrarse directamente en el ámbito laboral europeo con una cualificación adecuada.

Máster oficial

Título oficial de postgrado que constituye el segundo ciclo de los nuevos estudios universitarios. Ofrece una formación de alto nivel, especializada tanto en un área específica del conocimiento como en áreas interdisciplinares, con el fin de mejorar las competencias específicas en algún ámbito profesional o disciplinar. Entre los ámbitos profesionales a los que se dirigen se encuentra la investigación por lo cual el máster podrá integrarse como parte de la formación para la obtención del título de doctor. Los másteres tienen una extensión de 60 a 120 créditos europeos y están dedicados a la formación avanzada, de carácter especializada o multidisciplinar, dirigida a una especialización académica o profesional o bien a promover la iniciación en tareas de investigación. Muchos másteres son intercentros y algunos son interuniversitarios.

Materia

Unidad de estructuración de un plan de estudios que incluye la especificación de determinadas competencias que ha de lograr el estudiante, contenidos de aprendizaje y criterios metodológicos y de evaluación. Cada materia tiene asignado un número de créditos y puede ser obligatoria u optativa. A efectos de programación, desarrollo y evaluación docente, cada materia se concreta en varias asignaturas.

Módulo

Agrupamiento de varias asignaturas a efectos de programación, desarrollo y evaluación, de forma que se establece una secuencia formativa que debe seguir el estudiante.

Plan docente

Documento público en el que se especifica qué pretende la asignatura, cómo se trabajará para conseguir lo que pretende y cómo se evaluará. Es un nivel de planificación intermedio entre el plan de estudios y el programa de la asignatura, si la hay. La responsabilidad de aprobar el plan docente es, en primera instancia, del departamento universitario al que esté adscrita la docencia de la asignatura y, posteriormente, del Consejo de Estudios o de la comisión de máster. La elaboración del plan docente requiere la definición de unos mínimos que se consideran imprescindibles, tanto para que el profesorado pueda conocer y compartir criterios, como para que resulte un documento de divulgación pública —y, por lo tanto, de referencia para los estudiantes— en el que se especifican las intenciones de la asignatura (lo que se pretende), la metodología de trabajo (cómo se hará) y el sistema y las características de la evaluación.

Reconocimiento de créditos

Condición para la movilidad estudiantil en el marco de los programas Erasmus/Sòcrates. Supone aceptar que el periodo de estudios en el extranjero (incluidos los exámenes u otros métodos de evaluación) equivale efectivamente a un periodo de estudios comparable (incluidos también los exámenes u otros métodos de evaluación) en el centro de origen, a pesar de las posibles diferencias de contenidos de los programas. En las nuevas titulaciones el reconocimiento se generalizará: aceptación por parte de una universidad de los créditos obtenidos en enseñanzas oficiales, en la misma universidad o en otra, de forma que son computados en otras enseñanzas al efecto de la obtención de un título oficial.

Suplemento europeo al título

Documento personal para cada titulado (forma de anexo incorporado al título original) que añade información complementaria mediante una descripción en lo referente a naturaleza, nivel, contexto, contenido y estatus de los estudios fijados y superados satisfactoriamente. Se trata de un documento unificado que acompaña al título universitario durante toda la formación académica y profesional, cuyo objetivo es dotar al sistema de transparencia y hacer fácilmente comprensible y comparable el título universitario entre los países de la Unión Europea. Contiene información académica y profesional relevante sobre los estudios cursados, su contexto nacional y las competencias y capacidades profesionales adquiridas. Es abierto, para incorporar el aprendizaje a lo largo de la vida y acreditar los conocimientos adquiridos por cada persona en diferentes instituciones europeas de educación superior. En este documento se reflejarán todos los créditos obtenidos por el estudiante en enseñanzas oficiales cursados en cualquier universidad: los transferidos, los reconocidos y los superados, para la obtención del título correspondiente.

Verificación

Proceso mediante el cual las universidades solicitan la posibilidad de ofrecer una titulación de grado o máster y el Consejo de Universidades lo autoriza si previamente hay un informe favorable de la Agencia Nacional de Evaluación de la Calidad y Acreditación (ANECA). Una titulación no se puede implantar si antes no ha pasado este proceso de verificación.

Existe también un glosario en inglés del proceso de Bolonia, que podéis consultar en la dirección siguiente:
http://www.bologna-bergen2005.no/EN/Glossary/Glos1.HTM