Proyectos

El grupo se define por su eje fundamental de estudio, la formación, al cual se aproxima desde las diferentes perspectivas y miradas de sus componentes. El reto consensuado y asumido por todo el grupo es el análisis, la descripción, la comprensión y la interpretación de los contenidos, las metodologías y las necesidades formativas, las acciones institucionales de formación y su evaluación.

En este ámbito, el grupo ha realizado aportaciones destacadas en la investigación y en la innovación educativa, aplicando diferentes metodológicas y prácticas formativas en los procesos de enseñanza y aprendizaje en la formacion universitaria.

Proyectos competitivos

TO-INN. From tradition to innovation in teacher training Institutions

Duración: 2016-2018

Entidad Financiadora: Erasmus+, KA2 Capacity Building in the field of Higher Education

Código: EAC/A04/2015

Coordinación: Grupo FODIP

Investigador Principal: Alejandra Montané

Miembros: Francesc Imbernón, Serafí Antúnez, Paulino Carnicero, José Luis Medina, Núria Serrat, Beatriz Jarauta y Trinidad Mentado.

Resumen:

TO-INN tiene como objetivo mejorar la calidad, la innovación y la pertinencia de la actuación de las IES de formación de maestros en áreas críticas comunes y fortalecer su dimensión social, a través de la implementación de un Plan de Acciones Interuniversitarias (programa-plataforma virtual TO-INN). Con ello se espera incidir en la eficacia y eficiencia de los respectivos sistemas de educación en beneficio de la sociedad de los países de la región

Saberes disciplinares, saberes pedagógicos y aprendizaje situado en la educación superior

Duración: 2016-2018

Entidad Financiadora: Ministerio de Economía y Competitividad

Código: EDU2015-63712-P

Coordinación: Grupo FODIP

Investigador Principal: José Luis Medina Moya

Miembros: Francesc Imbernón, MªTeresa Colén, Núria Serrat, Beatriz Jarauta, Trinidad Mentado, Susanna Arànega, Zoia Bozu, María José Pérez, Leyla Castro, Pedro Castro, María Cónsul, Salvador Sáez y Jorge Soler

Resumen:

Este proyecto se inscribe en el campo de la educación superior y más concretamente en el estudio de las interacciones entre los saberes disciplinares y pedagógicos del profesorado y los aprendizajes de los estudiantes en las aulas universitarias. Parte de los resultados obtenidos en el proyecto I+D coordinado (EDU 2008-05964-CP3-01/EDUC) y de los interrogantes surgidos durante la discusión y contrastación de los mismos con la bibliografía internacional disponible acerca de la temática. En concreto, la investigación pretende analizar las relaciones entre los conocimientos disciplinares y pedagógicos del profesorado universitario y, más concretamente como estas relaciones se articulan y presentan durante la acción docente.

Relaciones educativas y creación del currículum: entre la experiencia escolar y la formación inicial del profesorado. Indagaciones narrativa

Duración: 2016-2018

Entidad Financiadora: Ministerio de Economía y Competitividad

Código: EDU2016-77576-P

Coordinación: Grupo FODIP

Investigador Principal: José Contreras Domingo

Miembros: Remei Arnaus, Teresa Godall, Nieves Blanco, Asunción López, Susana Orozco, Daniel Gómez y Valeska Cabrera.

Resumen:

Amb aquest projecte es pretén contribuir a la necessitat de transformar la formació del professorat tenint en compte el saber de l’experiència de docents d’educació infantil i primària que cuiden les relacions i que fan de l’ensenyança un procés de creació curricular. S’entén per saber de l’experiència aquell pensar creatiu que neix de la relació amb el que succeeix i de la pregunta per allò adequata la situació i a les necessitats dels alumnes.

Accelerate co-creation by setting up a multi-actor platform for impact from Social Sciences and Humanities (ACCOMPLISSH)

Duración: 2016-2018

Entidad Financiadora: Unió Europea. Horizon 2020. Pillar 3-Societal Challenges

Código: 693477

Coordinación: Grupo FODIP

Investigador Principal: Francesc Imbernon Muñoz

Miembros: Beatriz Jarauta, Núria Serrat, Alejandra Montané, Virgínia Ferrer y Jordi Méndez

Resumen:

El projecte té com a objectiu accelerar la valorització i l’impacte de la recerca en Ciències Socials i Humanes a través de la cadena de valor, identificant barreres i facilitadors de la co-creació en els àmbits propis de la Quàdruple Hèlix. Per aconseguir aquest objectiu es generarà una plataforma que posi en comú l’acadèmia, el govern, la indústria i els sectors de la societat civil.

Emprendeduría y Universidad. Diagnóstico, buenas prácticas y líneas de actuación en el ámbito universitario catalán

Duración: 2013-2015

Entidad Financiadora: Fundació La Caixa de Pensions ‘La Caixa’.

Código: 2012ACUP00100

Coordinación: Grupo FODIP

Investigador Principal: Francesc Imbernón Muñoz

Miembros: José Luis Medina, Mª Teresa Colén, Núria Serrat, Beatriz Jarauta, Trinidad Mentado, Susana Arànega, Zoia Bozu, Carolina Guzmán, Leyla Castro y Mar Prats.

Resumen

La investigación pretende analizar cuáles son las acciones, prácticas, recursos, etc. que las instituciones universitarias catalanas ponen en marcha para potenciar el emprendimiento, observar cuáles podrían ser buenas prácticas transferibles a otras realidades y latitudes y determinar cuáles podrían ser las líneas estratégicas a seguir para mejorar la inserción en el mundo laboral basada en la auto-empleo .

Desarrollo del conocimiento profesional a través del plan de estudios del grado de maestro en educación primaria. Perspectivas del alumnado y el profesorado

Duración: 2013-2015

Entidad Financiadora: Ministerio de Economía y Competitividad

Código: EDU2012-39866-C02-02

Coordinación: Grupo FODIP

Investigador Principal: María Teresa Colen Riau

Miembros: Francisco Imbernón, José Luís Medina, Susana Arànega, Beatriz Jarauta, Leyla Castro, Blanca Barredo, Nuria Serrat, Zoia Bozu y Trinidad Mentado.

Resumen:

La finalidad del proyecto es identificar, analizar e interpretar las percepciones de futuros profesores y sus formadores sobre los conocimientos que están construyendo en el desarrollo del plan de estudios del grado de maestro de educación primaria y la contribución de estos a configurar una identidad profesional determinada.

Formación en competencias para las relaciones con las familias y la comunidad

Duración: 2014-2015

Entidad Financiadora: Agència de Gestió d’Ajuts Universitaris i de Recerca. Generalitat de Catalunya. AGAUR

Código: 2014 ARMIF 00048

Coordinación: Grupo FODIP

Investigador Principal: Serafín Antúnez Marcos

Miembros: Francisco Imbernón, José Luís Medina, Susana Arànega, Beatriz Jarauta, Nuria Serrat, Zoia Bozu y Trinidad Mentado.

Resumen

La práctica docente en las escuelas actuales plantea múltiples situaciones cotidianas que no se vinculan directamente con los procesos didácticos en las aulas. Las relaciones con la comunidad y, particularmente, con las familias y diversas instancias externas de apoyo a la escuela, también forman parte -y cada vez más- de las tareas profesionales habituales del profesorado.

Nuestras instituciones de formación inicial no coadyuvan suficientemente a que el alumnado desarrolle las competencias para intervenir de manera pertinente con las familias en situaciones tales como: reuniones con padres y madres, bullying entre alumnos, alumnado recién llegado, absentismo, malos tratos o en las relaciones con los servicios médicos o de asistencia social, entre otros.

El propósito fundamental de la investigación es desarrollar el aprendizaje de las competencias mencionadas a través de una metodología de estudio de casos representativos y prototípicos, elaborados con la participación principal de los maestros en ejercicio que conforman el grupo. La intervención directa del maestros en las aulas, junto con los estudiantes de la facultad en las sesiones de análisis de los casos y también a través del campus virtual, forman parte del dispositivo didáctico que se propone, apto para ser implementado en la docencia de varias asignaturas.

Situación en Cataluña de la formación permanente del profesorado para la educación para la paz. Análisis de las competencias del formador/a de formadores/as del profesorado para la previsión y resolución de conflictos en el ámbito escolar

Duración: 2012-2013

Entidad Financiadora: RICIP – Institut Català Internacional per la Pau. Generalitat de Catalnya

Código: 2011RICIP00019

Coordinación: Grupo FODIP

Investigador Principal: María Teresa Colén Riau

Miembros: Nuria Serrat, Beatriz Jarauta, Leyla Castro, Blanca Barredo, Antoni Giner, Susana Aranega y Zoia Bozu

Resumen

Actualmente sabemos que en los planes de formación permanente del profesorado de Cataluña existen varios programas y temáticas que tienen relación con la educación para la paz, aunque no están identificadas como tal. Esto supone que no hay una visión global de las acciones que se realizan, de su alcance y duración. Esta situación dificulta el análisis de la incidencia, tanto en la resolución de los conflictos como en su prevención y la toma de medidas favorecedoras de esta formación.

Esta investigación busca establecer cuál es actualmente la incidencia de la educación para la paz en la formación permanente del profesorado de educación infantil y primaria, qué tipo de formadores y formadoras la llevan a cabo, qué ámbitos temáticos predominan y qué competencias requieren este profesionales formadores.

Concretando, la finalidad de la investigación que presentamos es: Elaborar un mapa de la formación permanente del profesorado sobre la educación para la paz que se realiza en Cataluña, y si ésta responde a las necesidades reales del profesorado, de las escuelas y la sociedad catalana y aportar orientaciones para mejorar los contenidos y las competencias los formadores y formadoras que tienen que llevar a cabo.

El Conocimiento Profesional del Profesorado Universitario: procesos de construcción y transferencia a la práctica docente

Duración: 2008-2011

Entidad Financiadora: Ministerio de Economía y Competitividad

Código: EDU2008-05964-C03-01/EDUC

Coordinación: Grupo FODIP

Investigador Principal: José Luís Medina

Miembros: Francesc Imbernon, José Luis Medina, Beatriz Jarauta, Juan José González, Trinidad Mentado, Susana Arànega, Montserrat Ventura, Mª Teresa Colén, Mar Prats, Lorena Cruz, Carolina Guzmán y Núria Lorenzo

Resumen:

El objetivo de este proyecto es poner de manifiesto aquellas buenas prácticas docentes que realmente se centran en el alumno y en su proceso de aprendizaje. Para este fin nos centramos en un enfoque de investigación sobre docencia universitaria cuya repercusión en la innovación en la educación superior y cuyo potencial para la mejora de la enseñanza, están todavía por explorar: los estudios sobre el Conocimiento Profesional del profesorado universitario. En concreto, este enfoque se interesa por aquellos saberes disciplinares y pedagógicos, curriculares, personales, etc. que habilitan para un ejercicio competente de la enseñanza, es decir aquellos conocimientos que dan especificidad a la función docente permitiendo hacer una distinción entre un docente y un especialista en la materia.

Dentro de ese enfoque nos centramos en una línea de investigación que ha generado un poderoso y multidimensional constructo que usamos para tratar de entender y explicar la docencia universitaria de calidad y que puede tener amplias repercusiones en la formación del profesorado universitario: el Conocimiento Didáctico del Contenido del profesorado universitario. Este constructo describe la capacidad de un docente para transformar pedagógicamente el conocimiento del contenido disciplinar que posee en formas y estructuras comprensibles para los estudiantes, precisamente aquello que, entre otras cosas, reclama el EEES.

La finalidad del proyecto es conocer cómo se adquiere y manifiesta el conocimiento profesional y, más concretamente, el Conocimiento Didáctico del Contenido en la práctica de la enseñanza universitaria. De este modo, nos aproximamos al modo particular que siguen profesores noveles, iniciados y experimentados particularmente competentes de diferentes áreas disciplinares, para elaborar un conocimiento docente que les permita intervenir en la multitud de espacios y escenarios formativos que se proyectan desde el inminente Espacio Europeo de Educación Superior (clases presenciales, tutorías, espacios on-line, etc.).

Innovación docente

Metodología docente para trabajar la competencia emprendedora. Un estudio de casos múltiples en los Grados de Pedagogía, Educación Social, Formación del Profesorado de Educación Primaria e Infantil, Psicología y Trabajo Social

Duración: 2016-2017

Entidad Financiadora: Programa de Investigación en Docencia Universitaria REDICE. Instituto de Ciencias de la Educación – Universidad de Barcelona.

Código: 2635ED00307000

Coordinación: Grupo FODIP

Investigador Principal: Núria Serrat

Miembros: Francesc Imbernón, José Luis Medina, Susana Arànega y Beatriz Jarauta.

Resumen:

El proyecto tiene como objetivo conocer como se lleva a cabo la transferencia de los objetivos institucionales y estratégicos de la Universidad de Barcelona verso la competencia emprendedora a las aulas, y de manera específica, en estudios vinculados al ámbito educativo y social.

La construcción del conocimiento profesional y las relaciones entre teoría y práctica en la formación inicial de maestros. Un estudio de casos desde la perspectiva de los estudiantes

Duración: 2014-2015

Entidad Financiadora: Programa de Investigación en Docencia Universitaria REDICE. Instituto de Ciencias de la Educación – Universidad de Barcelona.

Código: REDICE 14-1315

Coordinación: Grupo FODIP

Investigador Principal: Beatriz Jarauta Borrasca

Miembros: Mª Teresa Colén, Núria Serrat, Antoni Giner, Susanna Arànega, Leyla Castro y María José Pérez.

Resumen:

La finalidad de nuestro proyecto es identificar, analizar e interpretar las percepciones de los estudiantes del grado de educación primaria sobre los conocimientos que están construyendo en el desarrollo del plan de estudios del grado y la contribución de estos a configurar una identidad profesional determinada. En concreto, trataremos de: i) Indagar las percepciones de los estudiantes sobre los conocimientos profesionales construidos en el desarrollo de los planes de estudio del Grado de Maestro en Educación Primaria y su influencia en la configuración de su identidad docente; ii) Conocer las perspectivas de estudiantes sobre las relaciones entre teoría y práctica que se producen en el plan de estudios; iii) Analizar en qué medida el proceso de construcción de los conocimientos profesionales responde a las demandas del EEES.

La docencia universitaria mediante el enfoque del 'Aula Invertida'

Duración: 2014-2015

Entidad Financiadora: Programa de Investigación en Docencia Universitaria REDICE. Instituto de Ciencias de la Educación – Universidad de Barcelona.

Código: REDICE14-1329

Coordinación: Grupo FODIP

Investigador Principal: Jose Luis Medina Moya

Miembros: Francesc Imbernón; Serafín Antúnez; Paulino Carnicero; Alejandra Montane; Trinidad Mentado; Juan José González López; Teresa Icart; María Cónsul; Marta Rodríguez; Carlota Riera Claret; GlòriaTort

Resumen:

El practicum del grado de educación primaria como elemento de transición al mundo laboral. Una aportación desde el departamento de didáctica y organización educativa de la Universidad de Barcelona

Duración: 2012-2013

Entidad Financiadora: Programa de Investigación en Docencia Universitaria REDICE. Instituto de Ciencias de la Educación – Universidad de Barcelona.

Código: REDICE12-1820-02

Coordinación: Grupo FODIP

Investigador Principal: Trinidad Mentado Labao

Miembros: Francisco Imbernon, Roser Boix, Susana Arànega, Ferran A. Candela, Benet Castillejos, Susana Orozco y Pablo Castillo.

Resumen

Este proyecto surge de un grupo de docentes del grado de primaria que imparten la asignatura de Sistemas Educativos y Organización Escolar con la idea de realizar una revisión de la organización del prácticum y propiciar la vinculación de éste a las asignaturas teóricas previstas en el plan de estudios a partir de la puesta en vigor del proceso de reforma impulsado desde Bolonia. Concretamente nos proponemos: i) Analizar la realidad de varias universidades catalanas en relación al prácticum para establecer un marco de referencia común; ii) Analizar la organización del prácticum dentro de los planes de estudios, número de créditos, período dentro del curso académico para poder encontrar relaciones directas entre el prácticum y las asignaturas del plan de estudios; iii) Analizar la relación del prácticum con la asignatura que impartimos y las capacidades que se fomentan para que el practicum sea más efectivo; iv) Conocer las actividades que se pide a los estudiantes para realizar en el periodo de prácticas y conocer los requisitos académicos de evaluación; v) Analizar la opinión que tienen los estudiantes sobre la organización de las prácticas y sobre la vinculación entre la parte formativa teórica recibida en la Facultad y las prácticas formativas en los centros escolares.

Desarrollo de competencias transversales y específicas de las asignaturas del ámbito de Organización y Gestión de Instituciones Educativas a través del diseño y aplicación de WEbQuEsts como estrategia didáctica para el alumnado del Grado de Pedagogía

Duración: 2012-2013

Entidad Financiadora: PMID – Programa de Millora i Innovació Docent. Universitat de Barcelona

Código: 2012PID_UB/141

Coordinación: Grupo FODIP

Investigador Principal: Paulino Carnicero Duque

Miembros: Serafí Antúnez y Juan José González

Resumen:

La finalidad del proyecto es implementar webquest en varias asignaturas del grado de Pedagogía y evaluar sus efectos en el aprendizaje del alumnado

Los seminarios colaborativos. Una propuesta de innovación a los grados de Educación Primaria y Pedagogía

Duración: 2012-2013

Entidad Financiadora: PMID – Programa de Millora i Innovació Docent. Universitat de Barcelona

Código: 2012PID‐UB/010

Coordinación: Grupo FODIP

Investigador Principal: Beatriz Jarauta Borrasca

Miembros: Francesc Imbernon, José Luis Medina, MªTeresa Colén, Núria Serrat, Susanna Arànega y Zoia Bozu

Resumen:

A través de este proyecto pretendemos atender y reforzar las actividades de estudio, reflexión y aprendizaje colaborativo de los estudiantes de los Grados de Educación Primaria y Pedagogía. Más concretamente, pretendemos diseñar e implementar una nueva modalidad de formación que, complementaria a las metodologías que se están llevando a cabo en el aula, refuerce el trabajo autónomo que los estudiantes deben realizar fuera de las aulas. Esta nueva modalidad son los Seminarios Colaborativos.

La perspectiva del profesorado sobre el desarrollo de las competencias transversales relacionadas con el conocimiento profesional a través del plan de estudios del grado de Educación primaria

Duración: 2012-2013

Entidad Financiadora: Programa de Investigación en Docencia Universitaria REDICE. Instituto de Ciencias de la Educación – Universidad de Barcelona.

Código: REDICE12-1640-01

Coordinación: Grupo FODIP

Investigador Principal: María Teresa Colen Riau

Miembros: Francesc Imbernón Muñoz, Leyla Castro González, Blanca Barredo Gutiérrez, Susana Orozco Martínez, Adolfo Ariño Domínguez, Núria Serrat y Zoia Bozu.

Resumen

La investigación tuvo por como finalidad identificar, analizar e interpretar las percepciones del profesorado sobre los conocimientos que se están construyendo en el desarrollo del plan de estudios del grado de maestro de educación primaria y la contribución de estos a configurar una identidad profesional determinada por ello los objetivos son indagar las percepciones del profesorado sobre los planes de estudio del grado de maestro de educación primaria y su influencia en la configuración de su identidad docente y analizar en qué medida creen que responde la construcción de los conocimientos profesionales a las demandas escolares y sociales.

Buenas prácticas docentes en la educación superior: una aproximación multidisciplinar al estudio de la docencia de profesores reconocidos por la comunidad académica

Duración: 2012-2013

Entidad Financiadora:

Programa de Investigación en Docencia Universitaria REDICE. Instituto de Ciencias de la Educación – Universidad de Barcelona.

Código: REDICE12-1541-01

Coordinación: Grupo FODIP

Investigador Principal: José Luis Medina

Miembros: Francisco Imbernon, Jordi Ortín, Daniel Vázquez, Mª Teresa Icart, Mª Paz Sandín, Paulino Carnicero, Beatriz Jarauta, Claudio Vergara, Carolina Martínez y Paz Moscoso.

Resumen

Con este proyecto nos proponemos estudiar cómo se genera y cómo opera el Conocimiento Didáctico del Contenido en docentes experimentados particularmente competentes de diferentes áreas de conocimiento de la Universidad de Barcelona

Formación 2.0: Metodología participativa y redes sociales en la docencia universitaria

Duración: 2011/2012

Entidad Financiadora: PMID – Programa de Millora i Innovació Docent. Universidad de Barcelona

Código: 2011PID-UB/33

Coordinación: Grupo FODIP

Investigador Principal: Nuria Serrat Antoli

Miembros: Arànega, Susana; Bozu, Zoia; Jarauta, Beatriz; Imbernón, Francesc y Medina, José Luis.

Resumen

La conexión entre el EEES, las metodologías participativas y las 2.0 son el núcleo de atención de esta innovación. Como tal, pretende ir incorporando alguna de las herramientas 2.0 en el marco de la educación superior, con el objetivo de potenciar, reflexionar y aplicar metodologías participativas que el EEES solicita.

El proyecto tiene por objetivo general sistematizar, aplicar y valorar un conjunto de metodologías participativas para la adquisición de determinadas competencias transversales y específicas (propias del ámbito de la formación de formadoras) y utilizar las 2.0 (en concreto, Facebook) como entorno de intercambio en lo que analizarlas y potenciarlas.

La función tutorial en el marco del proyecto final de máster. Innovar ante la implantación del EEES en los estudios de másteres oficiales

Duración: 2011-2012

Entidad Financiadora: Agencia de Gestión de Ayudas Universitarias y de Investigación (AGAUR). Generalidad de Cataluña – Ayudas a la mejora de la calidad docente (MQD)

Código: 2010MQD00053

Coordinación: Grupo FODIP

Investigador Principal: Francesc Imbernón Muñoz

Miembros: José Luis Medina, Núria Serrat, Beatriz Jarauta, Susana Arànega, Zoia Bozu y Xavier Roigé.

Resumen

Del conjunto de conocimientos a desarrollar en el contexto de los másters, el proyecto final constituye uno de los ejes vertebradores de aprendizaje. El proyecto final de máster constituye un punto clave en el que, construir, validar y poner en práctica las competencias básicas y específicas que reclaman los cambios continuados de nuestra sociedad. La motivación principal del proyecto parte de las necesidades formativas detectadas en el máster y asume mucha importancia la función tutorial a desarrollar por parte de los docentes/tutores que tienen que hacer un seguimiento de los mismos. El objetivo principal de esta innovación es ofrecer pautas y orientaciones teórico-prácticas para los tutores/as de proyecto final de máster.

La función tutorial como promotora del desarrollo de competencias en los docentes y en el alumnado. Impacto de una acción formativa en el contexto del EEES

Duración: 2010-2011

Entidad Financiadora: Programa de Investigación en Docencia Universitaria REDICE. Instituto de Ciencias de la Educación – Universidad de Barcelona.

Código: REDICE1001-34

Coordinación: Grupo FODIP

Investigador Principal: Nuria Serrat Antoli

Miembros: Francesc Imbernon, J.L. Medina, Beatriz Jarauta, Núria Serrat, SusannaArànega, Zoia Bozu

Resumen

La propuesta centra su foco de atención en la aplicación de un nuevo modelo de acción tutorial en el marco de la asignatura «Formación y actualización en la Función Pedagógica. La motivación del actual proyecto se origina a raíz de las acciones previas realizadas en el marco de la asignatura. Esta ha sido objeto de mejora e innovación a través de los proyectos «Una nueva metodología docente para la asignatura troncal» Formación y Actualización en la Función Pedagógica del título de Pedagogía de acuerdo con los retos del EEES «(2007MQD00090) y «Investigación sobre el impacto de una innovación docente en el marco de la formación de los futuros pedagogos» (REDICE-08). Estos proyectos han permitido rediseñar la asignatura, adecuar el plan docente de la misma a créditos ECTS y elaborar actividades de aprendizaje y recursos didácticos adaptados a las nuevas maneras de concebir la enseñanza universitaria.

Los objetivos generales del proyecto de investigación que se propone son: i) Diseñar, elaborar y ofrecer a la comunidad universitaria una propuesta integral de intervención tutorial universitaria, personalizada y extrapolable a cualquier realidad, que acoja todas las opciones, metodologías y funciones susceptibles de ser incluidas en esta modalidad formativa; ii) Diseñar e implementar un sistema de acción tutorial en el contexto concreto de la asignatura troncal de «Formación y Actualización en la Función Pedagógica» de la enseñanza de Pedagogía que contemple las modalidades de tutorías individuales, grupales, y tutorías virtuales; iii) Evaluar el impacto del nuevo sistema tutorial y conocer su efecto en el aprendizaje de determinadas competencias por parte del alumnado y el desarrollo de competencias para desarrollar la acción tutorial por parte del profesorado.

Nuevos modelos de relación y aprendizaje entre docente-alumno de la asignatura troncal 'Formación y Actualización en la Función Pedagógica'. Una propuesta integral y personalizada de intervención tutorial

Duración: 2009-2010

Entidad Financiadora: PMID – Innovació i Millota Qualitat Docent. Universidad de Barcelona

Código: 2009PID‐UB/48

Coordinación: Grupo FODIP

Investigador Principal: Francisco Imbernón Muñoz

Miembros: Jose Luis Medina; Núria Serrat; Beatriz Jarauta Borrasca; Susanna Arànega; Lorena Cruz Garcette; Mar Prats y Zoia Bozu

Resumen:

La investigación tiene por objetivo diseñar e implementar una estructura formal de actividad tutorial llena de sentido e intencionalidad pedagógica que cuente con unos objetivos claros, debidamente programados, y con un conjunto de actividades y estrategias integradas en la docencia y coordinadas con el resto de actividades planificadas a la asignatura (exposiciones por parte del profesorado, seminarios, talleres, espacios de reflexión, trabajo autónomo, etc.), atendiendo al nuevo marco de la EEES y de las exigencias que este supone para el trabajo autónomo del alumnado. Hay que señalar que las tutorías serán de asistencia programada y obligatoria y se computarán como horas de trabajo presencial del alumnado.

Contratos

Proyecto Piloto de Inducción de Docentes Principiantes en las Direcciones Regionales de Educación 17 (Monte Plata) y 18 (Bahoruco) del Sistema Educativo Preuniversitario Dominicano

Duración: 2016-2017

Entidad Financiadora: Ministerio de Educación de la República Dominicana

Código: –

Coordinación: Grupo FODIP

Investigador Principal: José Luis Medina

Miembros: Francesc Imbernón, Mª Teresa Colén, Paulino Carnicero, Susanna Arànega, Serafí Antúnez, Beatriz Jarauta y Nuria Serrat.

Resumen

Este proyecto realizado en colaboración con el Ministerio de Educación de la República Dominicana está pensado para facilitar al docente principiante una correcta inserción e integración al contexto escolar y comunitario mediante procesos sistemáticos y rigurosos de acompañamiento, orientación y apoyo individualizado. Este proyecto está dirigido a facilitar la iniciación, adaptación e integración de los/las docentes principiantes en su ejercicio profesional y al contexto escolar, en las Direcciones Regionales 17 y 18 (Monte Plata y Bahoruco), con el fin de propiciar e impulsar altos niveles de desempeño que impacten positiva y significativamente en el aprendizaje de sus estudiantes, y sirva de base motivadora e inspiradora del desarrollo de su carrera docente orientada por los Estándares Profesionales así como en el Currículum Dominicano.

Proyecto de Formación e Investigación para el profesorado de Formación inicial del ISFODOSU.

Duración: 2013-2014

Entidad Financiadora: ISFODOSU (Instituto Superior de Formación Docente Salomé Ureña. República Dominicana)

Código: DOM.2/2013

Coordinación:

Investigador Principal: Francesc Imbernón i José Luis Medina

Miembros:

Resumen:

Desarrollo de equipos comerciales.

Duración: 2011-2012

Entidad Financiadora: Fundación Tripartita

Código: C2010263

Coordinación:

Investigador Principal: Francesc Imbernón

Miembros:

Resumen:

Elaboració del Pla museològic i museogràfic de la primera planta del Museu dels Sants.

Duración: 2011

Entidad Financiadora: Fundació Museus dels Sants d’Olot. Ajuntament d’Olot

Código: 306422 TT.PR.2011.2

Coordinación:

Investigador Principal: Núria Serrat Antolí

Miembros:

Resumen:

Noves tecnologies aplicades al patrimoni

Duración: 2011

Entidad Financiadora: PLAYMEDIA MOTION GRAPHICS SL

Código: 306259-TT.PR.20011.1

Coordinación:

Investigador Principal: Núria Serrat Antolí

Miembros:

Resumen:

Cooperación

Fortalecimiento académico de la oferta de programas y promoción de la educación virtual en la ESAP-Escuela Superior de Administración Pública ESAP (Colombia)

Duración: 2011.2015

Entidad Financiadora: Escuela Superior de Administración Pública Colombia; Institut de Formació Continua de la Universidad de Barcelona IL3-UB; Universiteit Amsterdam

Código: –

Coordinación:

Investigador Principal: Paulino Carnicero Duque

Miembros:

Resumen:

El objetivo del proyecto es contribuir al aumento de la calidad de los recursos humanos, currículos, equipo, metodologías de enseñanza y gerencia de la ESAP para lograr un fortalecimiento institucional para que la Escuela Superior de Administración Pública pueda atender mejor las demandas locales y regionales especialmente en los temas de paz, resolución de conflictos y reconciliación y municipios fronterizos.

Mejora de la Gestión y el Gobierno de los Centros Escolares de Educación Primaria de Bolivia. Creación e implementación de una Red de Apoyo Instrumental a sus directores y directoras

Duración: 2011-2012

Entidad Financiadora: AECID

Código: C/030817/10

Coordinación: Grupo FODIP

Investigador Principal: Serafín Antúnez Marcos

Miembros: Paulino carnicero, Juan José González y Patricia Silva.

Resumen:

Proyecto de investigación continuación de un proyecto anterior para mejorar la gestión de los centros educativos de Cochabamba (Bolivia) con la colaboración de la Universidad Católica de Cochabamba.

Programa Marco Interuniversitario para una Política de Equidad y Cohesión Social en la Educación Superior

Duración: 2010 – 2013

Entidad Financiadora: Programa de Cooperación entre la UE y América Latina en Educación Superior Alfa III.

Código: ES-2008-BWF-2904158482

Coordinación:

Investigador Principal: Alejandra Montané López

Miembros: Trinidad Mentado, Carmen Oliver, Trinidad Donoso y E. López

Resumen:

Formación de los supervisores de educación secundaria en México: Análisis de necesidades

Duración: 2010-2011

Entidad Financiadora: AECID, en el marc del PCI entre España e Iberoamérica amb la U. Veracruzana i la U. Autónoma de Nayarit (México)

Código: A/019899/08

Coordinación: Grupo FODIP

Investigador Principal: Paulino Carnicero Duque y Reinaldo Castillo

Miembros: Paulino Carnicero, Serafín Antúnez, Patricia Silva y Juan José González

Resumen:

El estudio permite analizar las necesidades de formación de los supervisores escolares en México con el fin de proporcionar elementos de ayuda para el diseño, implementación y evaluación de un modelo de formación.

Análisis de Necesidades de Formación de los Directivos Escolares de educación secundaria de México

Duración: 2009-2010

Entidad Financiadora: AECID

Código: A/019756/08

Coordinación: Grupo FODIP

Investigador Principal: Serafín Antúnez Marcos

Miembros: Paulino Carnicero, Serafín Antúnez, Patricia Silva y Juan José González

Resumen:

El estudio permite analizar las necesidades de formación de los directivos de las escuelas de secundaria en México y proporcionará elementos para diseñar e implementar un modelo de formación

Detección y análisis de necesidades de formación del profesorado universitario del Instituto Normal Superior Católico “Sedes Sapientiae” de la Universidad Católica Boliviana “San Pablo”: hacia la mejora de la función docente y de los procesos de aprendizaje”

Duración: 2009

Entidad Financiadora: Vicerectorat de Relacions Internacionals i Institucionals. Universitat de Barcelona.

Código:

Coordinación: Grupo FODIP

Investigador Principal: Francesc Imbernón Muñoz

Miembros: Beatriz Jarauta, Núria Serrat, Paulino Carnicero, Juan José González, Carolina Guzmán, María Luz Mardesich, Ana María García y Oscar Velasco.

Resumen

La investigación tiene por objetivos identificar las necesidades de formación del profesorado del INSCSS y diseñar propuestas de mejora en la formación con el fin elevar la calidad de la docencia y, consecuentemente, contribuir a la mejora de los procesos de aprendizajes de los estudiantes.