Creació d'un Banc d'Activitats i Recursos d'Innovació Educativa

Sintesi

Participants membres del grup:

Alba Ambròs Pallarès

Antonio Mendoza Fillola

Gemma Pujals Pérez

Montserrat Fons Esteve

M. Margarida Prats Ripoll

Objectius:

General:

Dissenyar un banc d'activitats i recursos d'innovació educativa, relacionat amb els temaris d'assignatures de didàctica de la llengua i la literatura. A tal efecte, s'havia d'aglutinar el material ja creat i elaborar-ne de nou, és a dir, s'havíen de dissenyar i experimentar totes les activitats i crear els recursos adients per millorar i innovar l'ensenyament i afavorir l'aprenentatge de l'alumnat.

Específics:

Per assolir l'objectiu general calia realitzar una sèrie de accions diverses amb finalitats específiques:

1. Dissenyar un protocol - fitxa de treball que inclogués diferents àmbit temàtics relacionats amb la llengua oral, la llengua escrita i l'educació literària. El document havia de contemplar els diferents ítems de la comunicació didàctica (tipus de tasca; destinataris, objectiu, contingut, durada, agrupament, suport, desenvolupament i orientacions metodològiques...).

2. Posar en comú les diverses activitats elaborades i comentar-ne els resultats obtinguts a l'aula amb llur aplicació.

3. Actualitzar el fons bibliogràfic, hemerogràfic, videogràfic i enllaços en xarxa relacionats amb el nostres ensenyaments, adequats per a la formació del professorat i de l'alumnat.

4. Afavorir l'ús i el treball col.laboratiu del GIDC amb la plataforma informàtica moodle amb la creació i introducció de continguts, activitats i recursos necessaris per millorar l'ensenyament que oferim a l'alumnat.

Vista ampliada

Data d'inici:

2008

Data de finalització:

2010

Responsable:

Gemma Pujals Pérez

Justificació:

El projecte ha consistit en la creació i elaboració d'un banc d'activitats i de recursos d'innovació educativa, relacionat amb els continguts de les assignatures de didàctica de la llengua i la literatura, literatura infantil i optatives afins, a fi i a efecte que es puguessin exercitar i avaluar les competències inherents a la matèria.

Es tracta d’un material en paper, en línia i videogràfic que s’ha experimentat a les aules i que en el seu dia es van anarconsignant als cursos de moodle. També es pot trobar als portafolis i treballs realitzats per l’alumnat. A més a més, fa referència a material informàtic, àudiovisual, en xarxa, i/o a alguna de les publicacions ressenyades.

Vinculació amb l’ensenyament:

El projecte ha estat vinculat amb les assignatures, troncals i optatives, de les titulacions de les Diplomatures:Mestre d'Educació Infantil i Mestre d'educació Primària. Cal esmentar, no obstant, que en aquest període vam dissenyar i aplicar un pla experimental d'algunes de les assignatures de la matèria tot seguint les orientacions i requeriments de l'Espai Europeu d'Educació Superior.

En aquesta línia d'adaptació curricular, vam elaborar i experimentar els plans docents, en crèdits ECTS, d'algunes de les assignatures abans esmentades, en diferents nivells d’actuació específica, i tenint sempre en compte la interrelació teoria i pràctica, la qual cosa va comportar:

Revisar i/o desenvolupar el desplegament dels blocs temàtics; les bibliografies específiques i, principalment, les activitats instrumentals que havíen de permetre l’estudiant assolir les competències necessàries en la matèria.
Revisar i/o elaborar-ne els plans docents de les assignatures optatives, tenint en compte les noves directrius en crèdits ECTS
Dissenyar els processos i experimentar els instruments adients per afavorir i realitzar una avaluació continuada de cada assignatura, atenent sempre les característiques específiques de cadascuna d’elles, definint també els continguts i paràmetres de l’anomenada “avaluació única”.
Reflexionar i experimentar, conjuntament amb l’alumnat, les hores de treball que representen les tasques encomanades en crèdits ECTS.

Metodologia:

Quant a la metodologia emprada i el pla de treball desenvolupat, explicitem el següent:

1. Per al banc d'activitats, en primer lloc es va dissenyar i realitzar un important nombre de tasques, totes elles aplicades i experimentades a l’aula, per al projecte. En aquest sentit:

Es van definir els àmbits temàtics en termes de paraules clau.
Es va proposar un protocol - model de fitxa - que contemplés: temàtica; tipus de tasca; destinatari; forma de realització, durada i suport.
La fitxa inclou: presentació; objectius i competències i orientacions didàctiques específiques per a cada activitat.

2. Quant als recursos d'innovació educativa, el desenvolupament i les diferents accions que es van portar a terme van ser les següents:

Abans de dissenyar les activitats i paral·lelament, s'ha realitzat un treball de recerca, anàlisi i revisió del fons bibliogràfic i enllaços en xarxes. El fet va implicar:

Fer constar tot el material als Moodles de les assignatures implicades, per tal de posar-lo a l’abast dels i de les estudiants, com a banc d’informació i d’aprenentatge.
Sel·lecció de les lectures que es van considerar adients per a la tasca formadora.
La documentació es va configurar com a recurs didàctic de treball a l’aula, com a material de reforç dels continguts tractats o bé com a eina per a l’aprenentatge autònom.
Es va motivar l’alumnat per tal que fés aportacions que es pugués compartir amb la resta de la classe i, en aquest sentit, es comptava amb diverses experiències.
Es va elaborar material videogràfic per part del professorat i de l’alumnat.

Avaluació:

Com exemple de la tasca realitzada en el desenvolupament del projecte, adjunt, s'inclou la documentació següent:

1. Document sobre "Banc d'Activitats", d'elaboració de diferents membres del grup. (2008-2009 i 2009-2010).

2. Activitat-debat en línia a través del fòrum de Moodle sobre agnòsia visual a partir d’un resum de 42’ de la pel·lícula documental de Joaquim Jordà Més enllà del mirall (2006). El document va ser preparat ad hoc per JLY, responsable de dos grups de l’assignatura “Didàctica de la Llengua I” de l’especialitat d’Educació Infantil. (2008-2009)

Enllaç a la pel·lícula en el Campus Virtual: http://cvtac.ub.edu/mod/resource/view.php?inpopup=true&id=296629

Enllaços als fòrums del Campus Virtual:

Grup a: http://cvtac.ub.edu/mod/forum/discuss.php?d=82871

Grup b: http://cvtac.ub.edu/mod/forum/discuss.php?d=82862

3. Preparació d’un muntatge audiovisual de 40’ sobre Maria Montessori, a partir de la sèrie italiana Maria Montessori : una vita per i bambini (2007), de Gianluca Maria Tavarelli. El muntatge va ser preparat ad hoc per JLY, responsable de dos grups de l’assignatura “Didàctica de la Llengua I” de l’especialitat d’Educació Infantil. (2009-2010)

Enllaç a muntatge en el Campus Virtual: http://cvtac.ub.edu/mod/resource/view.php?inpopup=true&id=309599

Comentaris en el fòrum del Campus Virtual :

Grup a: http://cvtic.ub.edu/mod/forum/discuss.php?d=165822

Grup b: http://cvtic.ub.edu/mod/forum/discuss.php?d=167353

4. Elaboració d’embarbussaments a partir del text de Joan Amades “Jocs de paraules”, dins Arxiu de tradicions populars, v. VII (1935), p. 17-25 [Facsímil: Barcelona : Olañeta, 1980]. (2009-2010).

Cada alumna va haver d’inventar tres embarbussaments d’estructura diferent que van ser pujats i comentats públicament en els fòrums dels grups de l’assignatura

Enllaç al document de Joan Amades penjat en el Campus Virtual:

http://cvtic.ub.edu/file.php/13053/Professorat/Joan-Lluis_de_Yebra/Documents/jly_amades-jocs_de_paraules.pdf

Aportacions de l’alumnat i comentaris del professorat en el fòrum del Campus Virtual:

Grup a: http://cvtic.ub.edu/mod/forum/discuss.php?d=164177

Grup b: http://cvtic.ub.edu/mod/forum/discuss.php?d=163806

5. En els campus virtuals dels cursos 2008-2009 i 2009-2010, de Didàctica de la Llengua I i Didàctica de la Llengua II, podreu trobar exemples de diferents tipus d''activitats i recursos elaborats pels membres del GIDC, així com mostra dels moodles de grup.(Vegeu enllaços, més avall).

Difusió:

Com a conclusió de tota la tasca realitzada en el projecte, val a dir que hi ha hagut un "leit motiv" comú: el treball cooperatiu i grupal per tal de desenvolupar activitats i recursos centrats en l'aprenentatge de l'alumnat. Els resultats han estat molt satisfactoris, tant pel procés de realització i d'aplicació a les aules - presencialment i online -, com per la gran implicació de tots els participants, professorat i alumnat.

En suma, comptem amb molt de material que, sens dubte, ha ajudat en la comesa que tenim assignada: millorar i innovar la docència dels ensenyaments per tal d'oferir uns estudis de grau de les titulacions de mestra, en la nostra àrea de coneixement, plenament actualitzats i que atenguin el desenvolupament professional dels futurs mestres.

Quant a la transferibilitat dels resultats, cal dir que el treball en equip realitzat es ha permès de participar en el procés d'elaboració d'assignatures de les noves titulacions de grau, així com dissenyar algunes de les assignatures d'acord amb l'experimentació realitzada.

Per tant, els resultats obtinguts amb el Projecte: Creació d'un Banc d'Activitats i Recursos d'Innovació Educativas'apliquen també a les assignatures de les noves titulacions de Grau.

Destacat: