El projecte ha consistit en la realització d'un estudi a la Faculty of Education, University of Jyväskylä de Finlàndia, per tal de recollir informació, analitzar i valorar els procediments i l’abast de les accions docents en la formació inicial de mestres, en l’àmbit de la formació lectora, i realitzar-ne comparacions per poder proposar millores en aquest àmbit als nostres estudiants.
Es va dissenyar amb la finalitat d'aportar noves experiències que permetessin proposar innovacions en aspectes de la competència lectora a assignatures objecte de docència al si del DLL, així com de complementar i ampliar la nostra visió de la acció docent en l’àmbit de la didàctica de la llengua i la literatura, tenint en compte el bagatge i bons resultats obtinguts en aquest àmbit en els diferents nivells educatius finlandesos.
Amb la proposta hem volgut contribuir a formar un perfil de mestre capaç de concebre el fet educatiu de forma més global i amb suficient competència per oferir un ensenyament comprensiu que pugui ajudar a millorar el rendiment dels escolars, en uns moments de renovació i adequació de les titulacions i disseny dels nous títols de grau i màsters. Calia i cal respondre als reptes socials i pedagògics de l’espai europeu d’educació superior, tot oferint una millor formació universitària i una major capacitació per a l’exercici professional.
Tot i que la invitació per l'estada es va fer particularment a la professora Gemma Pujals per part de la degana delTeacher Education Department – Faculty of Education – University of Jyväskÿla, la valoració de l'estudi i l'aplicació qualitativa de millores en aquest àmbit hi ha participat tot el Grup GIDC.
L'estada a Finlàndia va tenir una durada aproximada de tres setmanes – 11 març / 1 abril -, en las quals es van realitzar reunions amb responsables educatius, així com diverses i variades sessions de treball que van permetre d’analitzar “in situ” el sistema educatiu finlandès i la seva relació amb l’entorn i on la professora Pujals va ser convidada a impartir conferències i classes al Màster de: Teacher Initial Training – Preeschol & Primary .
Es va visitar també : el Department of Applied Sciences of Education, University ofr Helsinki on es va contactar professorat de l’àrea de coneixement per recabar informació.
Altres trobades interessants van ser les reunions amb: la responsable de “PISA - Research “ – Secció Comprensió Lectora. I reunió amb la Cap d’Educació de la City Council of Jyvaskÿla Area.
Finalment es va realitzar un seminari amb professorat implicat del Teacher Education Department, en el qual es va valorar el resultat profitós de la trobada per ambdues institucions per a futures cooperacions.
Pel que fa a la relació amb els aprenentatges dels centres escolars, cal dir que el primer nexe de l’alumnat amb el món professional el tenen mitjançant les pràctiques escolars, les quals aporten un pes fonamental en el currículum de la formació inicial de mestres. Aquestes li permeten observar i exercir com a mestre - practicant, a la vegada que autoregulen els propis aprenentatges, en els quals “la comprensió lectora” hi és sempre present.
