Pla docent de l'assignatura

Pendent de revisió lingüística  

Per tal d'afavorir que l'alumnat assoleixi els objectius de l'assignatura, es recomana:

A. L'assistència continuada a classe, per facilitar-ne la implicació personal i continuada en les activitats d'aprenentatge individuals i de grup programades.

B. La participació responsable, adreçada a fer progressar l'aprenentatge personal i el del grup de treball de què forma part, basada en la disciplina continuada i sistemàtica de treball, i en l'ús d'estratègies de treball autònom i de recursos d'avaluació continuada.

C. L'ús de les pautes de lectura i de les guies de treball en grup, com a recursos d'ajuda a la comprensió dels continguts de cada tema, en particular, i del conjunt del programa, en general.

D. L'ús continuat dels recursos de l'assignatura, entre els quals es troba el dossier electrònic, el web del cas i la plataforma Moodle.

E. El seguiment de les activitats pràctiques com a mitjà per aprofundir en el domini d'una sèrie d'habilitats bàsiques i en els coneixements teòrics de l'assignatura.

F. L'assistència a les tutories, sempre que es consideri necessari per al bon funcionament del curs i, en qualsevol cas, un mínim de dos cops al llarg del període formatiu.

Referits a coneixements

Referits a habilitats, destreses

La metodologia emprada en l’assignatura està basada en els principis de l’aprenentatge actiu, i centrada en l’estudiant i en el valor educatiu del treball col·laboratiu en equip. El desenvolupament de l’assignatura s’estructurarà al voltant dels continguts dels sis blocs temàtics presentats en l’apartat anterior i de les activitats organitzades entorn de cadascun d’aquests blocs de continguts. Per completar la informació sobre la metodologia i l’organització de l’assignatura, l’alumne disposarà d’una guia docent de cada un dels blocs temàtics.

Els continguts constitueixen una selecció altament específica dels coneixements actuals en l’àmbit de la psicologia de l’educació i de la instrucció, i de la psicopedagogia de l’educació especial; aquesta selecció s’ha dut a terme en funció de la ubicació de l’assignatura en el pla d’estudis, de l’estructuració de la docència adoptada i de les possibilitats d’infraestructura i de calendari.

Les activitats de cada bloc estan pensades per potenciar la relació entre la teoria i la pràctica; facilitar l’aplicació dels coneixements psicopedagògics de base constructivista en l’anàlisi de casos i la solució de problemes habituals en contextos d’ensenyament i aprenentatge específics, i, finalment, afavorir el domini d’un procés d’aprenentatge individual i en equip progressivament autònom i autoregulat.

El desenvolupament de cada un dels blocs de continguts de l’assignatura inclourà sessions de treball presencial a l’aula ordinària amb tot el grup classe, sessions de treball no presencial i guiat, tutories individuals i tutories en grups reduïts. Els blocs de continguts de l’assignatura inclouran el treball dels alumnes, que s’organitzarà en seminaris, sota la direcció del professor responsable de l’assignatura, en casos i en la solució de problemes prototípics de la pràctica educativa.

Entre les situacions i activitats d’aprenentatge que l’assignatura té previst desenvolupar per ajudar l’alumnat a adquirir els objectius educatius, podem destacar les següents: lectura de documents de característiques diverses a partir de pautes de lectura, debats en grups reduïts, exposicions del professor a classe, anàlisi de casos, solució de problemes, elaboració de documents individuals i de grup en formats diversos (informes de progrés de l’aprenentatge, resums de continguts treballats, mapes conceptuals, qüestionaris, proves escrites) i tutories programades.

D’acord amb els objectius, els continguts i el funcionament proposat, l’avaluació de l’ assignatura serà continuada i exigirà la implicació personal i permanent de l’alumne i del grup d’alumnes en les activitats programades i en el control i la regulació de l’aprenentatge individual i col·lectiu.

Des d’aquesta perspectiva, serà necessari controlar la implicació responsable dels alumnes en la proposta de treball i, en conseqüència, la seva assistència regular que, en cap cas, podrà ser inferior al 80% de les sessions. S’entendrà per assistència regular la que comporta la presència de l’alumne o dels membres del grup de treball a les sessions previstes com a obligatòries en l’agenda de treball recomanada pel professor o en el calendari de treball del grup classe. El professor valorarà el compliment del compromís de l’ alumne amb el treball de l’ assignatura al final de cada bloc i, en cas de detectar una manca d’implicació i/o d’assistència continuades, plantejarà l’ abandonament de l’avaluació continuada per la impossibilitat de portar-la a terme.

En l’avaluació final de l’assignatura es tindran en compte les qualificacions obtingudes en els diferents productes individuals i de grup següents:

a) Dos productes com a màxim (individuals i/o grupals) relacionats amb els continguts treballats en cada un dels blocs temàtics de l’assignatura (dotze productes en total al llarg del curs).

b) Tres proves individuals sobre els continguts treballats en els blocs del programa al llarg del curs. El caràcter de cada prova l’enunciarà el professor a la classe en les dates oportunes i es farà públic en la plataforma virtual Moodle. Els alumnes han de presentar-se i respondre a les tres proves escrites programades al llarg del curs, ja que donen la mesura de fins a quin punt han interioritzat les idees i els conceptes treballats en grup cooperatiu. En cas de no presentar-se i/o de no respondre alguna d’aquestes proves, la qualificació final de l’alumne en l’ assignatura será la de no presentat.


La nota final del curs resultarà de la mitjana aritmètica ponderada obtinguda a partir de la mitjana de les qualificacions de cada un dels sis blocs de l’assignatura i de la mitjana aritmètica de les qualificacions de les proves individuals. Per tal d’elaborar la qualificació final del curs: a) la nota corresponent a la mitjana aritmètica de les qualificacions dels sis blocs haurà de cinc o més de cinc punts i la nota corresponent a la mitjana aritmética de les proves escrites individuals haurà de ser cinc o més de cinc punts; i b) el professor podrà valorar si l’aprenentatge de l’alumne ha anat millorant progressivament al llarg dels blocs i d’acord amb el que mostren els resultats de les proves individuals.


En la nota individual final de l’alumne, el 60% correspondrà a les qualificacions obtingudes en els blocs temàtics de l’assignatura i el 40%, a les obtingudes en les proves individuals.

Els treballs dels alumnes han d’ ésser treballs originals, elaborats per ells mateixos - individualment o en grup, segons demani cada una de les activitats -, per tal de poder valorar els aprenentatges reals dels estudiants. En cas contrari la qualificació del treball serà zero, ja que no es podrà valorar el què han après.

Avaluació única

L’alumne que s’aculli a l’avaluació única haurà de portar a terme les activitats d’avaluació següents:
a) realitzar una prova escrita que inclourà coneixements teòrics i coneixements d’aplicació pràctica a l’anàlisi de casos o la solució de problemes que es contemplen en la totalitat dels continguts del programa de l’assignatura. El valor màxim de la prova serà el 70% de la nota final. La prova es portarà a terme en les dades oficials proposades pels Consell d’Estudi.

b) lliurar evidències del domini de les competències d’autoregulació de l’aprenentatge i de treball cooperatiu. El valor màxim de les evidències lliurades per l’alumne serà el 30% de la nota final. Les evidències s’hauran de lliurar en el moment de la realització de la prova escrita que es portarà a terme en les dades oficials establertes pels Consell d’Estudis. La nota final de l’avaluació única resultarà de la suma de la nota de la prova escrita i de la nota de les evidències lliurades al professor. Per tal de poder fer aquesta suma la nota de la prova escrita haurà de ser de 5 punts sobre 10.

L’alumne haurà de consultar obligatòriament al professor sobre la pertinència de les evidències que pretén sotmetre a valoració en l’horari de tutoria habitual del professor.S’aconsella que l’alumne porti a terme aquesta sessió de tutoria amb el professor, com a màxim, durant el període de finalització del primer semestre i abans de l’inici del segon semestre.

En cas que l’alumne hagi passat de la modalitat d’avaluació continuada a la modalitat d’avaluació única per incompliment de les condicions de treball de la modalitat d’avaluació continuada, haurà de presentar-se a l’examen final i no es tindran en compte les qualificacions obtingudes abans d’accedir a la modalitat d’avaluació única.