PD:Pràcticum II

Pla docent de l'assignatura

Pendent de revisió lingüística

Tancar

Dades generals de l'assignatura

Nom de l'assignatura: Pràcticum II

Codi de l'assignatura: 253021

Curs acadèmic: 2008-2009

Coordinació: M. MARGARIDA PRATS RIPOLL

Departament: Dept. Didàctica de la Llengua i la Literatura

Crèdits: 27

Hores estimades de dedicació a l'assignatura

Factor hores/ECTS

Hores de treball dirigit	130
Hores d'aprenentatge autònom	225
Hores presencials	320

Hores totals de treball de l'alumnat

675

Crèdits ECTS

Competències que es desenvolupen en l'assignatura

Capacitat d'aprofundir en el coneixement de la realitat escolar a partir de l'anàlisi del medi econòmic. lingüístic i multicultural en què es troba l'escola.

Capacitat per analitzar el desplegament de les àrees curriculars de l’etapa d’educació primària.

Capacitat per identificar i comprendre les diverses estratègies d’ensenyament-aprenentatge emprades en l’etapa d’educació primària mitjançant instruments d’observació adients.

Capacitat per dissenyar i desenvolupar una UP o altres tipus d’intervenció educativa (projecte, seqüència, etc) centrada en l’ensenyament-aprenentatge de la llengua anglesa atenent la diversitat de l’aula i tenint en compte l’especificitat de la seva didàctica.

Capacitat per prendre decisions de millora sobre el treball realitzat (UPi/o altra intervenció educativa) a partir de les evidències obtingudes.

Capacitat per integrar-se en el grup classe i en les tutories de l’assignatura, de compartir experiències, de comunicar-se amb una actitud favorable al treball en col·laboració amb els companys.

Capacitat per relacionar i utilitzar els coneixements teòrics i pràctics adquirits a la Facultat de Formació del Professorat adaptant-los a l’escola i a l’aula.

Capacitat d’integrar en la memòria les anàlisis, reflexions i vivències que s’han anat fent durant el procés de las pràctiques.

Capacitat per exposar per escrit el treball realitzat en l’assignatura amb un llenguatge adient i amb correcció lingüística i capacitat per exposar oralment el treball realitzat amb concisió, claredat i correcció lingüística.

Objectius d'aprenentatge de l'assignatura

Referits a coneixements

1. Reflexionar sobre el paper rellevant que tenen les pràctiques a l'escola en la formació inicial del mestre.
2. Mostrar predisposició a treballar en equip, a compartir experiències, a coordinar-se i a comunicar-se.
3. Aprofundir en el coneixement de la realitat escolar a partir de l'anàlisi del medi social i cultural, econòmic i lingüístic en què es troba l'escola de pràctiques.
4. Analitzar la línia pedagògica de l'escola (PEC, PCC) i relacionar- la amb el context social i els coneixements adquirits a la Facultat de Formació del Professorat.
5. Analitzar l'organització i la dinàmica del grup classe destacant-ne els criteris que l'orienten i relacionant-ho amb els coneixements adquirits a la Facultat de Formació del Professorat.
6. Analitzar situacions i estratègies d'ensenyament/aprenentatge a l'aula utilitzant instruments d'observació adients, tant en l'etapa generalista com en l'especialista.
7. Analitzar el tractament de les llengües a l'escola, tenint en compte el projecte lingüístic del centre.
8. Planificar, dur a terme i avaluar una o més unitats de programació adequades a la realitat escolar del centre.
9. Mostrar una actitud favorable a la reflexió sobre la pròpia pràctica i a la formació permanent, valorant la seva repercussió per a la competència professional.
10. Elaborar una memòria que presenti, de forma adequada i amb la deguda correcció lingüística, les anàlisis, reflexions i la tasca duta a terme durant el PII.
11. Saber explicar en públic, de forma ordenada, concisa i coherent, la tasca realitzada durant el Pràcticum II.

Blocs temàtics de l'assignatura

1. LES PRÀCTIQUES DE L'ENSENYAMENT DE LLENGÜES ESTRANGERES

1.1. Objectius i continguts de les pràctiques

1.2. L'organització de les pràctiques

1.3. Funcions i responsabilitats dels protagonistes de les pràctiques

1.4. La memòria de les pràctiques

1.5. Criteris i procediment d’avaluació.

2. L'ESCOLA I EL SEU ENTORN. EL CONTEXT EDUCATIU

2.1. Marc físic, socioeconòmic i cultural de l'entorn de l'escola

2.2. Característiques del barri o poble que condicionen el procés educatiu.

2.3. La realitat lingüística i cultural de l'escola.

2.4. L' escola i la relació amb les institucions.

2.5. La incidència de l'entorn en la organització interna de l'escola.

2.6. La incidència de l'escola en l'entorn.

3. IDENTITAT, ORGANITZACIÓ I GESTIÓ DE L'ESCOLA

3.1. Tipus d' escola i titularitat. La identitat del centre.

3.2. Documents vertebradors del centre.

3.3. L' organització i el funcionament de l' escola: Òrgans de govern. Coordinació Pedagògica. Els serveis interns i externs.

3.4. La gestió del centre: La comunicació entre col·lectius i persones.

3.5. La tutorització.

3.6. Els espais i equipaments de l'escola. Les aules i els espais específics.

3.7. Impacte de les noves tecnologies de la informació.

4. L' AULA DE PRIMÀRIA

4.1. El mestre a l' aula de primària.

4.2. El clima d' aprenentatge.

4.3. La gestió de l'aula.

4.4. Característiques de l'aula i organització de l'espai.

4.5. Tractament de la diversitat.

4.6. Metodologia i àrees curriculars. Relació entre àrees curriculars i estratègies metodològiques.

4.7. L'avaluació dels aprenentatges.

5. LES LLENGÜES ESTRANGERES AL CENTRE.

5.1. Projecte lingüístic.

5.2. El mestre especialista de LE.

5.3. L' observació del procés d' ensenyament / aprenentatge de la LE.

5.4. Comunicació i interacció a l' aula de llengua estrangera.

6. LA PROGRAMACIÓ A L'ÀREA DE LE.

6.1. Disseny de seqüències didàctiques.

6.2. Elaboració d'unitats de programació adaptades al context escolar.

6.3. La reflexió com a part integrant del procés d'ensenyament / aprenentatge.

Metodologia i organització general de l'assignatura

1. En relació amb el propòsit i el desenvolupament de les pràctiques

·    Lectura crítica d'articles que tracten sobre qüestions d'actualitat relacionades amb l'organització i el funcionamenmt del sistema educatiu.
·    Posada en comú de les pautes d'anàlisi del context, del centre i de l'aula.
·    Contrast entre contextos educatius.
·    Anàlisi dels projectes lingüístics dels diversos centres.
·    Debat al voltant de trets rellevants que afecten la gestió de l'aula.
·    Exposició dels instruments que han de servir per analitzar l'actuació a l'aula dels docents especialistes en llengües estrangeres.
·    Consideració conjunta sobre els criteris que poden orientar l'exposició i la defensa pública de la memòria.

2. En relació amb el contacte amb el centre educatiu
·    Reflexió sobre el rol de l'alumne de pràctiques a l'escola i a l'aula.
·    Concreció dels procediments que permeten el contacte entre el tutor de pràctiques de la universitat i el tutor del centre educatiu.
·    Preparació conjunta de la visita al centre per part del tutor de la universitat.

3. En relació amb el contingut de la memòria
·    Reflexió al voltant de la memòria entesa com un text complex que s'organitza a partir de discursos descriptius i valoratius.
·    Valoració conjunta dels diferents apartats que componen la memòria i de la seva finalitat.
·    Seguiment per part del grup del procés d'elaboració de la memòria.
·    Anàlisi esborranys entre tutor i alumne, en sessions individualitzades.

Avaluació acreditativa dels aprenentatges de l'assignatura

L’assignatura és de caràcter presencial. L’assistència a la tutoria de la facultat i a l’escola és obligatòria durant tot el període de l’assignatura. L’avaluació és continuada i compta amb una sola convocatòria. La qualificació final s’obtindrà segons la valoració ponderada realitzada pel tutor de la facultat a partir de les diferents avaluacions de totes les activitats de l’assignatura realitzades per l’alumne. Per fer aquesta avaluació el professor tutor pot prendre en consideració la següent ponderació.
- Avaluació feta pel professor tutor de les activitats realitzades per l’alumne durant l’assignatura (participació a les tutories, revisió de treballs parcials lliurats per l’alumne,...) i de la informació aportada en l’entrevista amb el mestre tutor de l’escola (30%)
- Avaluació feta pel professor tutor de la memòria de pràctiques presentada per l’alumne (30%)
- Avaluació feta pel mestre tutor sobre el procés que l’alumne ha fet a l’escola que recull la fitxa d’avaluació (25%)
- Avaluació de l’exposició oral de l’alumne de la seva experiència i el seu treball en l’assignatura (rellevància de la informació aportada, capacitat de síntesi, claredat i coherència) (10%)
- Autoevaluació de l’alumne (5%)

Fonts d'informació bàsiques de l'assignatura

Llibre

CELA, J. i J. PALOU (2004) Va de mestres: carta als mestres que comencen. Barcelona: Associació de mestres Rosa Sensat.

DEPARTAMENT D’ENSENYAMENT (1992) El tractament de les llengües a l’Educació Primària. Barcelona: Generalitat de Catalunya.

DEPARTAMENT D’ENSENYAMENT (1999) Les llengües estrangeres: aspectes organitzatius i didàctics. Barcelona: Generalitat de Catalunya.

DEPARTAMENT D’ENSENYAMENT (2003) Pla d’actuació per a l’alumnat de nacionalitat estrangera. Barcelona: Generalitat de Catalunya.

BREWSTER, J., Ellis, G. i Girard, D. (2002) The Primary English Teacher's Guide. Pearson Education.

CANT, A. and Superfine W. (1997) Developing Resources for Primary. London: Richmond Publishing.

ELLIS, G. and J. BREWSTER (1991) The Storytelling Handbook for Primary Teachers. London: Penguin.

HOUSE, S. (1997) An Introduction to Teaching English to Children. London: Richmond Publishing.

KODRON, C., OOMEN-WELKE, I. (1995) Enseigner l’Europe dans nos societés multiculterelles. Frieburg: Fillibach.

MOON, J. (2000) Children Learning English. Oxford: MacMillan-Heinemann.

MORIN, E. (2001) Los siete saberes necesarios para la educación del futuro. Barcelona: Paidós.

MUÑOZ, C., PÉREZ, C., TORRAS, M. R. I altres. (2003) Sobre els efectes de l’edat en l’aprenentatge escolar d’una llengua estrangera, dins http://www.ub.es/portaling/eduling/cat/index.htm.

PHILLIPS, D., Burwood, S. i Dunford, H. (1999) Projects with Young Learners. Oxford: O. U.P.

ROTH, G. (1998) Teaching Very Young Children. London: Richmond Publishing.

UR, P. (1996) A Course in Language Teaching. Cambridge: C.U.P.

VALE, D. i Feunteun A. (1995) Teaching English to Children. Cambridge: C.U.P.

Pàgina web

Centre UNESCO de Catalunya: http://www.cbuc.es/cuc/

Consell d’Europa: http://www.culture.coe.int/edu/fr/eduliste.htm/

- Departament d’Educació i Universitats: http://www.gencat.cat/educacio

- Xarxa Telemàtica educativa: http://www.xtec.cat

- centres: http://www.xtec.cat/centres/index.htm

- Centre de recursos de llengües estrangeres: http://www.xtec.cat/crle

Institut d’Educació de l’Ajuntament de Barcelona: http://www.bcn.cat/IMEB/Antúnez, S. i Gairín, J. (1988). Organització de centres. Barcelona: Graó.