HISTODIDÁCTICA

LAS TESIS DOCTORALES DE DIDÁCTICA

DE LAS CIENCIAS SOCIALES

SEGÚN LA TESIS DE ELVIRA CURIEL:

 "Análisis cienciométrico de tesis doctorales españolas

en didáctica de las ciencias sociales"

NÚMERO DE TESIS DOCTORALES REALIZADAS EN LAS UNIVERSIDADES ESPAÑOLAS. 

Las nueve universidades  con más tesis (se han contabilizado 306 hasta 2014)

CENTRALIDAD DE LOS ACADÉMICOS DE DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES SEGÚN UN ANÁLISIS DE REDES

El grupo DHIGECS de la Universitat de Barcelona y el grupo GESEC de la Universitat de Lleida, después de cuatro años de trabajo conjunto, publicamos, entre otras varias aportaciones, un monográfico titulado:

"Educación para la Ciudadanía Democrática e Intercultural: Consideraciones Sociológicas y Didácticas"

en la prestigiosa revista RISE (Revista Internacional de Sociología de la Educación). 

Vol 6, No 1 (2017)

Monográfico

Educación para la Ciudadanía Democrática e Intercultural:

Consideraciones Sociológicas y Didácticas

Artículos

Análisis de las Representaciones e Ideas Sociales del Alumnado en Educación para la Ciudadanía Democrática: Ejemplo de Mixed-methology desde y para la Investigación Transdisciplinar
Joaquín Prats Cuevas, Josué Molina-Neira, Antonio Ruiz Bueno, Fidel Molina-Luque

Ante la Diversidad: ¿Qué Opinan y Sienten los Adolescentes? La Alteridad y la Interculturalidad a Examen
Paquita Sanvicen-Torne, Conxa Fuentes-Moreno, Fidel Molina-Luque

Participación Política, Medios de Comunicación y Redes Sociales en los Adolescentes Catalanes
Sergio Villanueva Baselga, Carlos Aguilar, Lydia Sánchez

Representaciones Sociales de los Adolescentes Catalanes sobre la Participación Política en Democracia
Josué Molina-Neira, Elvira Barriga-Ubed, Virginia Gámez Ceruelo

La Formación Ciudadana en la Educación Secundaria Obligatoria en Cataluña. Análisis del Concepto de Ciudadanía en el Currículo
Isidora Sáez-Rosenkranz, Ilaria Bellatti, Dolors Mayoral

Los Jóvenes y la Unión Europea: Identidad y Política en Cataluña
Ann Elizabeth Wilson-Daily, Elvira Barriga Ubed, Joaquín Prats Cuevas

RISE - Revista Internacional de Sociología de la Educación | ISSN: 2014-3575

Depósito Legal: B.34292-2012 | http://rise.hipatiapress.com | rise@hipatiapre

NUEVOS ARTICULOS INCORPORADOS A HISTODIDACTICA (2016)

Daniel Abril López / José María Cuenca López. "Prehistoria y Arqueología en 1º de ESO: análisis documental y propuesta didáctica para la explicación de la organización social pasada y actual". En: CLIO. History and History teaching (2016), 42. ISSN: 1139-6237 Abrir el enlace  (Pdf)

Juan Luis de la Montaña Conchiña "Didáctica de la Historia y Epistemología Disciplinar. Notas para el debate y propuestas de intervención en la formación inicial del Profesorado" En: Clio. History and History teaching (2016), 42. ISSN: 1139-6237 Abrir el enlace  (Pdf)

Cosme J. Gómez Carrasco, Raimundo A. Rodríguez Pérez y Ana Belén Mirete Ruiz "Relación entre metodología docente y uso de recursos de innovación en la enseñanza de la historia. Un análisis a través de los recuerdos de los maestros en formación" En: CLIO. History and History teaching. (2016), 42. ISSN: 1139-6237  Abrir el enlace (Pdf)

Omar Turra Díaz. "Tensiones en la enseñanza y aprendizaje de la historia en contexto interétnico: significaciones y experiencias escolares de jóvenes pehuenches". En: Atenea. (Universidad de Concepción). Versión On-line ISSN 0718-0462 Abrir el enlace  (Pdf)

Elvira Barriga Ubed, Ann E. Wilson Daily, Joaquim Prats Cuevas. "Aprender a votar con las elecciones al Parlamento Europeo. Una simulación innovadora del proceso electoral diseñado para el alumnado de Educación Secundaria Obligatoria". REIRE. Revista d'Innovació i Recerca en Educació, 10(1), enero 2017. ISSN: 2013-2255 Abrir el enlace  (Pdf)

Laura H. Lima Muñiz y México María Eulalia Ribó Bagaría. “El aprendizaje de la Historia: una propuesta de estrategia de comprensión lectora / The learning of history: a proposal of reading comprehension strategy”. En: CLIO. History and History teaching. (2016), 42. ISSN: 1139-6237 Abrir Enlace (PDF)

HERMUS. HERITAGE AND MUSEOGRAPHY. NÚm 15  (texto completo del monográfico)

Monografía: PATRIMONIO Y EDUCACION CÍVICA EN AULAS INTERCULTURALES.

Coord. Monográfico: Joaquín Prats. Artículos en la monografía de: Joan Santacana, Joaquim Prats, Virginia Gámez, Ilaria Bellatti, Paquita Sanvicent, Fidel Molina, Josue Molina, Rodrigo Salazar, Isidora Sáez, Ann Wilson, Elvira Barriga
Otros artículos: Tania Martinez, Victoria Lopez, Pilar Rivero, Oriol Vilanova, Roser Calaf, etc.

Las monografía del presente número de Her&Mus se centra en el patrimonio como una herramienta para la educación cívica en las aulas interculturales. Tra­dicionalmente el patrimonio ha sido un tema objeto de análisis entre museó­logos, historiadores del arte y arquitectos. El mundo de la educación ha estado mucho tiempo ausente en el desarrollo de actividades en torno al patrimonio.

Por ello, la mayoría de los autores de este monográfico, miembros del grupo de investigación DHIGECS de la Universidad de Barcelona, plantean enfoques distintos en torno al patrimonio inmaterial: Gámez y Bellatti plantean las cuestiones de la identidad y de la cohesión generadas a través del arte; Fidel Molina y Francisca Sanvicent, de la Universidad de Lleida,  ponen de manifiesto la relación entre la interculturalidad y el patrimonio; otros tres investigadores, Josué Molina, Rodrigo Arturo Salazar Jiménez y Isidora Saez, se cuestionan sobre hasta qué punto la norma y la ley forman parte del patrimonio inmaterial de los pueblos y finalmente A. Wilson, E. Barriga y J. Prats presentan una investigación sobre hasta qué punto las actividades de simulación de un proceso electoral pueden ser eficaces.

Dos nuevas aportaciones sobre la didáctica

en la educación secundaria:

innovación e investigación

 Vid. Texto completo: 

Los libros "La Edad Moderna en Educación Secundaria. Experiencias de investigación" y "La Edad Moderna en Educación Secundaria. Propuestas y experiencias de innovación", publicados por EDITUM (Universidad de Murcia), recogen las ponencias presentadas al II Congreso Nacional "La Historia Moderna y la enseñanza Secundaria. Perspectivas didácticas y de investigación".

Este congreso fue organizado por el grupo DICSO de la Universidad de Murcia, el SEHISP de la Facultad de Humanidades de Albacete, en colaboración con la RED14 y el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte. En el mismo participaron profesores de Educación Secundaria y del ámbito universitario de Málaga, Granada, Almería, Alicante, Valencia, Albacete, Cuenca, Cáceres, Madrid, Barcelona, Asturias, Galicia, Zaragoza o Murcia. Los volúmenes presentan experiencias de investigación e innovación docente a través del currículo, libros de texto y otros materiales didácticos.

Los trabajos abordan un amplio número de temáticas: el uso de fuentes objetuales y otras fuentes primarias, la presencia y los silencios sobre la mujer en los libros de texto, la evaluación, el patrimonio, el uso del cine, los videojuegos y las TIC para la enseñanza de los contenidos de la Edad Moderna en Educación Secundaria.

Recomendamos su consulta.