Los espejos de Clío
Usos y abusos de la Historia en el ámbito escolar
Cosme Jesús Gómez Carrasco
Pedro Miralles Martínez
Los espejos de Clío. Usos y abusos de la Historia en el ámbito escolar es un libro que recoge una parte importante de los estudios realizados por el
grupo de investigación DICSO de la Región de Murcia desde 2010 en torno al currículo de Historia en Educación Secundaria, los libros de texto utilizados en el aula, los exámenes que tuvieron que realizar el alumnado de Educación Primaria y Secundaria, y las percepciones y narrativas de los maestros en formación sobre la Historia como materia formativa. El análisis de este gran volumen de datos nos muestra la hegemonía de un modelo de educación histórica que prima lo conceptual, lo memorístico, y que reproduce una narrativa repleta de tópicos y estereotipos construidos desde la historiografía tradicional. Frente a estos resultados, el libro concluye con las propuestas de innovación que están surgiendo en los últimos años que pretenden superar este modelo de educación histórica caduco a través de temas controversiales, el cambio de metodología docente, y la introducción del método del historiador.
Joaquim Prats Cuevas
RETOS Y DIFICULTADES PARA LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA.
Publicado en:
En: Porfirio Sanz Camañes, Jesús M. Molero García, David Rodríguez González, (EDS.).
La historia en el aula. Innovación docente y enseñanza de la historia en la educación secundaria.
Lleida: Editorial Milenio. 2017.
UNA NOVEDAD INTERESANTE SOBRE LA DIDáCTICA DE LA HISTORIA
OTRA DIDÁCTICA DE LA HISTORIA PARA OTRA ESCUELA
Jesus Estepa.
Huelva: UHU.ES Publicaciones. ISBN: 978-84-17066-43-7 (83 pág.)
VER TEXTO COMPLETO DE LA PUBLICACIÓN
RESUMEN:
En los comienzos del siglo XXI se está produciendo un cambio aún más acelerado, incontrolado y confuso del mundo; sin embargo, la Escuela y, en particular la enseñanza de la Historia en la educación obligatoria, siguen sin adaptarse a estas transformaciones de la sociedad postindustrial y sobresaturada de información de los países de economías avanzadas. Así, la didáctica de la Historia, aunque con una aparente modernización por el uso casi generalizado de las TICs, continúa anclada en el modelo didáctico tradicional, en el que los contenidos de enseñanza se seleccionan exclusivamente en función de la disciplina histórica y la metodología didáctica es transmisiva, teniendo el estudiante un papel pasivo en el proceso de aprendizaje. Por ello, otra Escuela es necesaria y posible y ya empieza a surgir, aunque sea de forma minoritaria; en esa otra Escuela, la didáctica de la Historia debe tener como meta principal la formación para el ejercicio de una ciudadanía responsable, activa, global, crítica y social; para alcanzar esta finalidad, los contenidos de enseñanza se deben seleccionar teniendo en cuenta los problemas socioambientales del presente y conectando con los intereses del alumnado; respecto a la metodología didáctica, debe estar basada en la investigación escolar, favoreciendo la actividad del estudiante en el proceso de aprendizaje, así como una comunicación interactiva y multidireccional en el aula.
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Muchas de ellas las he escrito con personas de mi equipo.
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ARTÍCULOS EN REVISTAS CIENTÍFICAS
Joaquín Prats y Roberto Fernández . ¿ES POSIBLE UNA EXPLICACIÓN OBJETIVA SOBRE LA REALIDAD SOCIAL? REFLEXIONES BÁSICAS E IMPRECINDIBLES PARA INVESTIGADORES NOVELES. En: DIDACTICAE. Revista de investigación en didácticas específicas. Núm 1. 2017
- Joaquín Prats"COMBATES POR LA HISTORIA EN LA EDUCACION. (Struggles for History of Education)". En:Enseñanza de las ciencias Sociales. Revista de Investigación. (2016) Núm. 15 (ISSN 2014-7694)
- Joaquín Prats Cuevas, Rodrigo A. Salazar-Jiménez y Josué Molina-Neira“Implicaciones metodológicas del respeto al principio de autonomía en la investigación” En:Andamios. Revista de Investigación Social. Núm. 31. 2016.ISSN-e: 1870-0063
- Joaquín Prats Cuevas, Josué Molina Neira, Antonio Ruiz Bueno y Fidel Molina Luque“Análisis de las Representaciones e Ideas Sociales del Alumnado en Educación para la Ciudadanía Democrática: Ejemplo de Mixed-methology desde y para la Investigación Transdisciplinar” En: RISE. International Journal of sociology of Education.6(1), (2017) 1-25.ISSN: 2014-3575
- Elvira Barriga Ubed, Ann E. Wilson Daily, Joaquim Prats Cuevas."Aprender a votar con las elecciones al parlamento europeo. Una simulación innovadora del proceso electoral diseñado para el alumnado de educación secundaria obligatoria" En:REIRE. Revista d'Innovació i Recerca en Educació, 10(1), enero 2017. ISSN: 2013-2255
- Ann Elizabeth Wilson-Daily, Elvira Barriga Ubed, Joaquín Prats Cuevas "Los jóvenes y la Unión Europea: identidad y política en Cataluña".En: RISE (Revista Internacional de Sociología de la Educación)Vol. 6 nº 1 (2017)ISSN: 2014-3575
- Joaquim Prats, Blanca Deusdad y Joan Cabre . School xenophobia and interethnic relationships among secondary level pupils in Spain. En: : Education as Change. Abril, 2017 . ISSN: 1947-941
CLIBROS O CAPITULOS DE LIBRO
Joaquín Prats Cuevas. “Retos y dificultades para la enseñanza de la historia”. En: Porfirio Sanz, Jesús M. Molero y David González (Eds.) La historia en el aula. Innovación docente y enseñanza de la historia en la educación secundaria. Lleida: Editorial Milenio. 2017 ISBN: 978-84-9743-763-9 416 página
Cristòfol-A. Trepat, Joaquim Prats. Història. Barcelona: Ed. Barcanova. 2017 . ISBN. 978-84-489-4191-8
International workshop
Genocides and mass atrocities. Teaching and pedagogical tools on history and memory
GENOCIDIOS Y ATROCIDADES EN MASA. HERRAMIENTAS DIDÁCTICAS Y PEDAGÓGICAS SOBRE HISTORIA Y MEMORIA.
Seminario internacional sobre genocidios y crímenes contra la humanidad, para proporcionar las herramientas educativas necesarias para los futuros docentes y los docentes en activo.
Organizado por el grupo de investigación DHiGeCs, EUROM en colaboracion con el Mémorial de la Shoah. El taller está dirigido a jóvenes investigadores y estudiantes de educación.
Dias 11 y 12 de mayo en el Edificio Histórico de la UNIVERSIDAD DE BARCELONA