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MARIO BUNGE, EL SABIO MODERNO
Joaquim Prats
Publicado en: Letra GLOBAL 1 de marzo 2020
LA CONFIGURACIÓN DE LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DE LA HISTORIA COMO CAMPO DE CONOCIMIENTO The shaping of the teaching and learning of history as a field of knowledge
Citalic López Aceves y María Guadalupe García Alcaraz En : Diálogos sobre educación Año 12 número 22 enero-junio 2021 ISSN 2007-2171
L'USO DELLE FONTI STORICHE COME PRATICA PER LA FORMAZIONE DEGLI INSEGNANTI DI ISTRUZIONE PRIMARIA DELL'UNIVERSITÀ DI BARCELLONA
Ilaria Bellatti y Judit Sabido-Codina En: Didattica della storia - Journal of Research and Didactics of History núm, 2 n.1S 2020
"DIDÁCTICA DE LA HISTORIA EN SECUNDARIA Y EN LA UNIVERSIDAD. DOS MUNDOS QUE VIVEN DE ESPALDAS".
Joaquín Prats.En: ÍBER Didáctica de las Ciencias Sociales, Geografía e Historia. Núm. 100. Julio, agosto septiembre de 2020
LA SITUAZIONE ATTUALE DELLA DIDATTICA DELLA STORIA IN SPAGNA
Joaquín Prats. En: Didattica della storia - Journal of Research and Didactics of History núm, 2 n.1S 2020
LA INVESTIGACIÓN SOBRE MANUALES ESCOLARES DE GEOGRAFÍA ESPAÑOLES: ANÁLISIS BIBLIOMÉTRICO (1980-2019)
Álvaro-Francisco Morote Seguido. Anales de Geografía de la Universidad Complutense 40(2) 2020: 467-497
PROMOVIENDO APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS EN LA ENSEÑANZA UNIVERSITARIA DE LA HISTORIA A TRAVÉS DE UN JUEGO DE ROLES Promoting significant learnings in the university teaching of History through a role play
Humberto Álvarez Sepúlveda En: Estudios Pedagógicos XLVI, N° 2: 97-121, 2020dios Pedagógicos XLVI, N° 2: 97-121, 2020
LA INVESTIGACIÓN EN PENSAMIENTO HISTÓRICO. UN ESTUDIO A TRAVÉS DE LAS TESIS DOCTORALES DE CIENCIAS SOCIALES (1995-2020).
Chaparro Sainz, A., Felices de la Fuente, M. M., Triviño Cabrera, L. En: Panta Rei: revista digital de Historia y didáctica de la Historia, (2), 93-147.doi: 10.6018/pantarei.445721 (2020)
EMOCIONES EN LA EXPERIENCIA ARTÍSTICA: CLAVES PARA EL DESARROLLO EDUCATIVO Y SOCIAL.
Diego Calderón, Josep Gustems-Carnicer, Carolina Martín-Piñol, Concha Fuentes y Ana Portela-Fontán. En: ArtsEduca, 25, enero 2020 | ISSN: 2254-0709 | pp. 85 – 101
LA DISTRIBUCIÓN ESPACIO/TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS DE LOS LIBROS DE TEXTO DE HISTORIA EN LA EDUCACIÓN SECUNDARIA Y SU IMPLICACIÓN CULTURAL
Ilaria Bellatti. En: Enseñanza de las Ciencias Sociales. Revista de Investigación. Volumen nº18. diciembre 2019
LA INVESTIGACIÓN SOBRE MANUALES ESCOLARES DE GEOGRAFÍA ESPAÑOLES: ANÁLISIS BIBLIOMÉTRICO (1980-2019)
Álvaro-Francisco Morote Seguido. Anales de Geografía de la Universidad Complutense 40(2) 2020: 467-497
CUANDO LA POSTMODERNIDAD ES UN METARRELATO MÁS, ¿EN QUÉ EDUCACIÓN CIUDADANA FORMAR AL PROFESORADO? WHEN POSTMODERNITY IS ANOTHER META-STORY, IN WHICH CITIZENSHIP EDUCATION SHALL WE TRAIN TEACHERS?
Laura Triviño Cabrera y Elisa Isabel Chaves Guerrero. En: REIDICS, 7, 2020, pp. 82-96
EL PATRIMONIO COMO RECURSO PARA EL DESARROLLO FORMATIVO DE ALUMNOS Y PROFESORES. EXPERIENCIA DIDÁCTICA: "FARMINGTON JUNIOR HIGH Y SU ENTORNO PATRIMONIAL"
Carlos Teófilo López Arroyo, En: Investigación en la Escuela. nº 101, 2020
LA ENSEÑANZA EN CIUDADANÍA: NUEVAS EXIGENCIAS PARA LA ESCUELA.
Francy Julieth Quiceno Botero; Marlen Julieth Betancur Lozano y Hector Mauricio Rojas Betancur. En: Sophia 16 (1) 2020. Pp. 65-75. (ISSN (electrónico): 2346-0806 ISSN (impreso): 1794-8932)
