LA INVESTIGACIÓN SOBRE MANUALES ESCOLARES DE GEOGRAFÍA ESPAÑOLES: ANÁLISIS BIBLIOMÉTRICO (1980-2019)
Álvaro-Francisco Morote Seguido. Anales de Geografía de la Universidad Complutense 40(2) 2020: 467-497

PROMOVIENDO APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS EN LA ENSEÑANZA UNIVERSITARIA DE LA HISTORIA A TRAVÉS DE UN JUEGO DE ROLES Promoting significant learnings in the university teaching of History through a role play
Humberto Álvarez Sepúlveda En: Estudios Pedagógicos XLVI, N° 2: 97-121, 2020dios Pedagógicos XLVI, N° 2: 97-121, 2020

LA INVESTIGACIÓN EN PENSAMIENTO HISTÓRICO. UN ESTUDIO A TRAVÉS DE LAS TESIS DOCTORALES DE CIENCIAS SOCIALES (1995-2020).
Chaparro Sainz, A., Felices de la Fuente, M. M., Triviño Cabrera, L. En: Panta Rei: revista digital de Historia y didáctica de la Historia, (2), 93-147.doi: 10.6018/pantarei.445721 (2020

EMOCIONES EN LA EXPERIENCIA ARTÍSTICA: CLAVES PARA EL DESARROLLO EDUCATIVO Y SOCIAL.
Diego Calderón, Josep Gustems-Carnicer, Carolina Martín-Piñol, Concha Fuentes y Ana Portela-Fontán. En: ArtsEduca, 25, enero 2020 | ISSN: 2254-0709 | pp. 85 – 101

LA DISTRIBUCIÓN ESPACIO/TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS DE LOS LIBROS DE TEXTO DE HISTORIA EN LA EDUCACIÓN SECUNDARIA Y SU IMPLICACIÓN CULTURAL
Ilaria Bellatti. En: Enseñanza de las Ciencias Sociales. Revista de Investigación. Volumen nº18. Diciembre 2019

LA INVESTIGACIÓN EN DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES EN REVISTAS ESPAÑOLAS DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN. UN ANÁLISIS BIBLIOMÉTRICO (2007‐2017)
Cosme J. Gómez-Carrasco, Ramón López-Facal y Jairo Rodríguez-Medina En: Didáctica de las Ciencias Experimentales y Sociales, nº 37, 2019, pp. 67‐88 ‐ ISSNe: 2255‐3835

 LA REPRESIÓN FRANQUISTA EN LOS MANUALES ESCOLARES: EL PROBLEMÁTICO TRATAMIENTO DE UN TEMA HISTÓRICO CONFLICTIVO 
Carlos Fuertes Muñoz y Mélanie Ibáñez Domingo En: Didáctica de las Ciencias Experimentales y Sociales, nº 37, 2019, pp. 3‐18

 EL FRANQUISMO EN EL LIBRO DE TEXTO. UN ANÁLISIS CRÍTICO  DE TRES MANUALES ESCOLARES PARA 4º DE ESO EN ANDALUCÍA. 
José Carlos Mancha Castro en: INVESTIGACION EN LA ESCUELA Revista internacional de investigación e innovación educativa. Núm.  98. Julio. 2019 (ISSN 2443-9991

LA INVESTIGACIÓN EVALUATIVA DE MATERIALES DIDÁCTICOS PARA LA EDUCACIÓN POLÍTICA Y CIUDADANA A TRAVÉS DE CONTENIDOS HISTÓRICOS.
Joaquín Prats, Concha Fuentes Moreno, Marta Sabariego. En: REIFOP. Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado. Vol. 22 Núm. 2 (2019): Competencias sociales para una ciudadanía democrática: análisis, desarrollo y evaluación. ISSN electrónico 1575-0965

LA COEDUCACIÓN COMO PERSPECTIVA FORMATIVA PARA LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA EN LA ESO.
Isidora Sáez-Rosenkranz, Elvira Barriga-Ubed, Ilaria Bellatti. En: REIFOP. Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado. Vol. 22 Núm. 2 (2019): Competencias sociales para una ciudadanía democrática: análisis, desarrollo y evaluación. ISSN electrónico 1575-0965

THE MAZE: GAMIFICANDO EL CONCEPTO DE IDENTIDAD. Daniel Hurtado Torres, Núria Gil Duran, Carlos Aguilar Paredes. En: REIFOP. Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado. Vol. 22 Núm. 2 (2019): Competencias sociales para una ciudadanía democrática: análisis, desarrollo y evaluación. ISSN electrónico 1575-0965

ENSEÑANZA DE LA HISTORIA Y CONCEPCIONES IDENTITARIAS DE LOS MAESTROS EN FORMACIÓN. DISEÑO Y VALIDACIÓN DEL CUESTIONARIO CIAMEH. David Verdú González, Cosme Jesús Gómez Carrasco. En: REIFOP. Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado. Vol. 22 Núm. 2 (2019): Competencias sociales para una ciudadanía democrática: análisis, desarrollo y evaluación. ISSN electrónico 1575-0965

LA HISTORIA DE PORTUGAL EN LAS AULAS DE EDUCACIÓN BÁSICA. ¿FORMAR PATRIOTAS O EDUCAR CIUDADANOS?. Jose Armas Castro, Ana Isabel Moreira, Cristina Maia, Jorge Conde Miguélez. En: REIFOP. Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado. Vol. 22 Núm. 2 (2019): Competencias sociales para una ciudadanía democrática: análisis, desarrollo y evaluación. ISSN electrónico 1575-0965

DESARROLLO DEL PENSAMIENTO HISTÓRICO EN LAS AULAS A TRAVÉS DE UN PROGRAMA FORMATIVO PARA ENSEÑANZA SECUNDARIA. Catalina Guerrero Romera, Alejandro López-García, José Monteagudo Fernández. En: REIFOP. Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado. Vol. 22 Núm. 2 (2019): Competencias sociales para una ciudadanía democrática: análisis, desarrollo y evaluación. ISSN electrónico 1575-0965

PORTOMARÍN: LA MEMORIA HERIDA DE UN DESARRAIGO.
Belen Castro Fernández, Ramón López Facal. En: REIFOP. Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado. Vol. 22 Núm. 2 (2019): Competencias sociales para una ciudadanía democrática: análisis, desarrollo y evaluación. ISSN electrónico 1575-0965

EVALUACIÓN DE LA IMPLEMENTACIÓN DE MATERIALES DIDÁCTICOS EN CIENCIAS SOCIALES: PROPUESTAS PARA EL DESARROLLO DE LA COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA.
Rodrigo Arturo Salazar Jiménez. En: REIFOP. Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado. Vol. 22 Núm. 2 (2019): Competencias sociales para una ciudadanía democrática: análisis, desarrollo y evaluación. ISSN electrónico 1575-0965

LA PROBLEMÁTICA DE LA FORMACIÓN DE LA IDENTIDAD NACIONAL EN LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA. EL CASO AFROECUATORIANO. Juan Carlos Brito Román, Virginia Gámez Ceruelo. En: REIFOP. Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado. Vol. 22 Núm. 2 (2019): Competencias sociales para una ciudadanía democrática: análisis, desarrollo y evaluación. ISSN electrónico 1575-0965

ESCUELA Y FORMACIÓN CIUDADANA: CONCEPCIONES DE CIUDADANÍA, FORMACIÓN CIUDADANA Y DEL ROL DE LA ESCUELA. Cristian Eduardo Orellana Fonseca y Carlos Muñoz Labraña. En: REIFOP. Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado. Vol. 22 Núm. 2 (2019): Competencias sociales para una ciudadanía democrática: análisis, desarrollo y evaluación. ISSN electrónico 1575-0965

EL DESARROLLO DE LA COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA Y LA UTILIZACIÓN DE METODOLOGÍAS DIDÁCTICAS ACTIVAS EN LAS AULAS DE SECUNDARIA. Concha Fuentes Moreno, Judit Sabido-Codina, Joan Miquel Albert. En: REIFOP. Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado. Vol. 22 Núm. 2 (2019): Competencias sociales para una ciudadanía democrática: análisis, desarrollo y evaluación. ISSN electrónico 1575-0965

INTERGROUP CONTACT VERSUS CONFLICT IN CATALAN HIGH SCHOOLS: A MULTILEVEL ANALYSIS OF ADOLESCENT ATTITUDES TOWARD IMMIGRATION AND DIVERSITY Ann E. Wilson-Daily;Markus Kemmelmeier y Joaquín Prats. En: International Journal of Intercultural Relations. Volume 64, May 2018, Pages 12-28

¿ENTRETENER O APRENDER? LA EVALUACIÓN DE LAS TECNOLOGÍAS MÓVILES EN LA DIDÁCTICA DEL PATRIMONIO   ENTERTAINMENT OR LEARNING? MOBILE TECHNOLOGIES EVALUATION FOR HERITAGE EDUCATION.
Tània Martínez Gila; Victoria López Benito; Mikel Asensio Brouard; y Joan Santacana Mestre En: ENSAYOS, Revista de la Facultad de Educación de Albacete, 33(1) 2018 

¿QUÉ ES RELEVANTE HISTÓRICAMENTE? PENSAMIENTO HISTÓRICO A TRAVÉS DE LAS NARRATIVAS DE LOS ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS
Alejandro Egea Vivancos y Laura Arias Ferrer En: Educaçao e Pesquisa. São Paulo, v. 44, e168641, 2018.

EL PATRIMONIO ARQUEOLÓGICO EN LOS LIBROS DE TEXTO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA.
Antonio J. Meseguer Gil Laura Arias Ferrer Alejandro Egea Vivancos. En: DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES Y SOCIALES. N.º 33. 2017, 65-82 · ISSN 0214-4379 (impresión) / ISSN 2255-3835 (electrónico)

IMAGEN Y LIBROS DE TEXTO DE HISTORIA EN EDUCACIÓN PRIMARIA: ESTUDIO COMPARATIVO A PARTIR DE UN ANÁLISIS CUALITATIVO 
Juan Carlos Bel Martínez. En: Revista de Educación, 377. Julio-septiembre 2017, pp. 82-112

SCHOOL XENOPHOBIA AND INTERETHNIC RELATIONSHIPS AMONG SECONDARY LEVEL PUPILS IN SPAIN
Joaquim Prats, Blanca Deusdad y Joan Cabre En: Education as Change. Abril, 2017 . ISSN: 1947-9417C

LA IMAGEN COMO DOCUMENTO GRÁFICO VISUAL EN LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA EN EDUCACIÓN PRIMARIA EN PERSPECTIVA COMPARADA. ANÁLISIS Y PROPUESTA DIDÁCTICA
Virginia Gámez-Ceruelo, Isidora Sáez-Rosenkranz. En: Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado (REIFOP). vol. 20, núm. 2, abril, 2017, pp. 127-142

RELACIÓN ENTRE METODOLOGÍA DOCENTE Y USO DE RECURSOS DE INNOVACIÓN EN LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA. UN ANÁLISIS A TRAVÉS DE LOS RECUERDOS DE LOS MAESTROS EN FORMACIÓN 
Cosme J. Gómez Carrasco, Raimundo A. Rodríguez Pérez y Ana Belén Mirete Ruiz  En: CLIO. History and History teaching. (2016), 42. ISSN: 1139-6237

PERCEPCIÓN DEL ALUMNADO SOBRE LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE DE LA HISTORIA.
Capdevilla, A., Lara Fuillerat, J.M. y Moraga Campos, J. En: eCO. Revista Digital de Educación y Formación del profesorado. CEP de Córdoba. Núm. 13. 2016

ANÁLISIS CIENCIOMÉTRICO DE TESIS DOCTORALES ESPAÑOLAS EN DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES (1976-2012)
Elvira Curiel-Marín y Antonio Fernández-Cano
En:  Revista Española de Documentación Científica
38(4), octubre-diciembre 2015, e110
ISSN-L:0210-0614. doi: http://dx.doi.org/10.3989/redc.2015.4.1282

CONOCIMIENTOS Y CONCEPCIONES DE ESTUDIANTES ESPAÑOLES Y LATINOAMERICANOS DE EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA SOBRE LAS INDEPENDENCIAS POLÍTICAS MERICANAS 
Pedro Miralles Martínez, Joaquim Prats Cuevas y Mercedes Tatjer Mir. En : Scripta Nova  REVISTA ELECTRÓNICA DE GEOGRAFÍA Y  CIENCIAS SOCIALES  Universidad de Barcelona. ISSN: 1138-9788. Depósito Legal: B. 21.741-98  Vol. XVI, núm. 418 (34), 1 de noviembre

LAS INVESTIGACIONES EN DIDÁCTICA SOBRE EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO HISTÓRICO EN LA ENSEÑANZA PRIMARIA. UNA PANORÁMICA DE LA LITERATURA PUBLICADA EN FRANCÉS E INGLÉS DESDE EL AÑO 1990
Éthier, M.A. Demers, S. y Lefrançois, D.. En: Enseñanza de las Ciencias sociales. Revista de Investigación. Núm. 9.  Barcelona 2010

LE TRANSFERT PAR DES ÉLÈVES DES COMPÉTENCES DÉVELOPPÉES EN CLASSE DE SCIENCES SOCIALES DANS LA PRATIQUE POLITIQUE ET COMMUNAUTAIRE
Marc-André Éthier et David Lefrançoisn.
Texte présenté dans le cadre du Colloque annuel international des didactiques de la géographie et de l'histoire. IUFM du Nord Pas de Calais, Centre de Valenciennes, 12 et 13 novembre 2007

MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN EN DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES. CUESTIONES Y PERSPECTIVAS CONTEMPORÁNEAS.   
 K.C. Barton. En: Barton, K.C. (Ed.), (2006). Research Methods in Social Studies Education. Contemporary Issues and Perspectives.Greenwich,

NATIONAL PRIDE AND STUDENTS' ATTITUDES TOWARDS HISTORY: AN EXPLORATORY STUDY
Rhys Andrews,  Catherine McGlynn,  Andrew Mycock. En : Educational Studies
Publication details, including instructions for authors and subscription information:
http://www.informaworld.com/smpp/title~content=t713415834

ANÁLISIS DE CÓMO LOS DOCENTES PLANTEAN EL INICIO DE LAS CLASES DESDE LA PERSPECTIVA DEL ALUMNADO
Nicolás Martínez Valcárce,l Pedro Miralles Martínez, Elisa Navarro Medina
Revista de Educación, 349. Mayo-agosto 2009, pp. 413-433

USO REFLEXIVO DE LOS MANUALES ESCOLARES DE HISTORIA: RESULTADOS DE UNA ENCUESTA REALIZADA A DOCENTES, ALUMNOS Y UNIVERSITARIOS
Andreas Körber, Bodo von Borries, Johannes Meyer-Hamme.  En: Enseñanza de las ciencias sociales: revista de investigación, Núm 5 Abril 2006

LA REPRESENTACIÓN DEL TIEMPO HISTÓRICO EN LOS LIBROS DE TEXTO DE PRIMERO Y SEGUNDO DE LA ENSEÑANZA SECUNDARIA OBLIGATORIA
Blanco Rebollo, Ángel.  Grupo DHIGECS Universidad de Barcelona . En: Enseñanza de las Ciencias Sociales. Revista de Investigación. nº 8 Marzo, 2008.

OTRA FORMA DE ENSEÑAR LA HISTORIA DEL ARTE. LA SEMIÓTICA COMO MÉTODO INTERPRETATIVO DE LA PUBLICIDAD DE PRETEXTO ARTÍSTICO
Gloria Álvarez De Prada En: Enseñanza de las Ciencias Sociales. Revista de Investigación. nº 6 Marzo, 2006.

INVESTIGACIÓN SOBRE LAS IDEAS DE LOS ESTUDIANTES ACERCA DE LA HISTORIA
BARTON, KEITH C. University of Cincinnati. En: Enseñanza de las Ciencias Sociales. Revista de Investigación. nº 9 Marzo, 2010.

STILL AT RISK: WHAT STUDENTS DON’T KNOW, EVEN NOW
Frederick M. Hess. En: Histodidactica 

FORMACIÓN DEL PROFESORADO DE CIENCIAS SOCIALES EN EDUCACIÓN SECUNDARIA ANTE EL RETO DE LA INTERCULTURALIDAD
M.C. Domínguez  En: Enseñanza de las Ciencias Sociales. Revista de Investigación. Núm.  5.  Barcelona: Marzo 2006  210Kb.

L’ENSEIGNEMENT DE L’EUROPE EN FRANCE DU PROJET AUX ACQUIS
Nicole Tutiaux-Guillon en: Histodidactica

JÓVENES BRASILEÑOS Y EUROPEOS: IDENTIDAD, CULTURA Y ENSEÑANZA DE LA HISTORIA (1998-2000)
María Auxiliadora Schmidt. Publicado en: Enseñanza de las Ciencias Sociales. Revista de Investigación. nº 4 Marzo 2005. (Flash) Para descargar Flash Player (gratuitamente) pinchar aquí

LA FORMACIÓN INICIAL Y PERMANENTE DE LOS PROFESORES DE HISTORIA EN CHILE
Nelson Vasquez Lara. Resumen de la investigación. Publicada en: Enseñanza de las Ciencias Sociales. Revista de Investigación. nº 4 Marzo 2005. (Flash)

CONOCIMIENTOS Y EXPECTATIVAS DEL ALUMNADO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA 
Joaquim Prats (Dir.) Universidad de Barcelona. Grup DIGHES Tòfol A. Trepat (Coord.) Universidad de Barcelona Grup DHIGECS José Vte. Peña. Universidad de Oviedo Rafael Valls. Universidad de  Valencia. En: Joaquim Prats (dir). LOS JÓVENES ANTE EL RETO EUROPEO. CONOCIMIENTOS Y EXPECTATIVAS DEL ALUMNADO DE SECUNDARIA. Barcelona: Fundación La Caixa, 2001 286 pág. (Col. Estudios Sociales núm 7)

CONCEPCION DE LA HISTORIA COMO MATERIA ESCOLAR: INTERES Y UTILIDAD ENTRE EL ALUMNADO DE ESO
Resúmen de la tesis doctoral realizada por la Dra. Concha Fuentes. La exposición corresponde, en su mayor parte, al artículo publicado en: Enseñanza de las Ciencias Sociales. Revista de Investigación. nº 3 Marzo, 2004.

SIDA SABER AYUDA: INVESTIGACIÓN EVALUATIVA DEL PROGRAMA
Joaquín Prats (Dir.) Joana Prats (coordinadora). (Fundación La Caixa) Vicente Ferreres (Universidad Rovira i Virgili). Eustaquio Martín (UNED), José Vte. Peña(Universidad de Oviedo), Pedro de Vicente (Universidad de Granada)

LA EVALUACIÓN DE LA HISTORIA EN EL BACHILLERATO
A. Sans Martín y C.A. Trepat Carbonell. Resumen de la investigación. Publicada en: Enseñanza de las Ciencias Sociales. Revista de Investigación. nº 1 Marzo 2002.

LA DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES EN LA UNIVERSIDAD ESPAÑOLA: ESTADO DE LA CUESTIÓN
Joaquim Prats, en: REVISTA DE EDUCACIÓN. MEC: Mayo Agosto 2002. nº 328. Madrid: Ministerio de Educación y Ciencia, 2002

ANALISIS CUALITIVO DE LOS DEBATES DE PREPARACIÓN DEL FORUM ESCOLA I CIUTAT
Organizado por el Instituto Municipal de Educación del Ayuntamiento de Barcelona (IMEB). Equipo de investigación: Dr. Cristòfol-A. Trepat i Carbonell, (Dir.) Dra. Mercè Tatjer i Mir, Ferran Urgell i Plaza, Yolanda Insa i Sauras,i el Dr. Joaquim Prats 
Informe Completo: FORUM L'ESCOLA I LA CIUTAT. ANÀLISI QUALITATIVA DELS RESULTATS DELS DEBATS LOCALS. Grup d'investigació DHIGECS (En catalá)  700 Kb.

LA ENSEÑANZA UNIVERSITARIA EN LA CATALUNYA DEL SIGLO XVIII
Investigación sobre Historia de la Universidad en el Setecientos . Autor. Joaquim Prats. En Histodidactica