Sociogénesis de la didáctica de las ciencias sociales.

Autor: MAINER BAQUÉ, Juan

Esta investigación aborda la historia de una disciplina y la de su profesionalización. En suma, la genealogía de un saber-poder. Por una parte analiza la invención, gestación, desarrollo y progresiva institucionalización de una tradición discursiva, que deviene en disciplina: la Didáctica o Metodología de la Geografía e Historia; por otra, el proceso constitutivo de un campo profesional y de una profesión: la del didacta de las Ciencias Sociales. El marco cronológico escogido abarca desde los orígenes del siglo XX, momento en que, aprovechando el clima social y político del regeneracionismo, se produce el despliegue de las ciencias de la educación, hasta 1970, fecha de la promulgación de la Ley General de Educación que supone el pleno desarrollo de la escolarización de masas en España. Así pues, el periodo acotado se corresponde con lo que hemos dado en llamar larga transición entre los modos de educación tradicional-elitista y tecnocrático de masas. Una periodización compleja que permite explicar la tardía y dificultosa constitución de este saber-poder. Se distinguen dos grandes fases en el objeto estudiado: + Etapa embriológica o preformativa del campo profesional de la Didáctica de las Ciencias Sociales (1900-1939), que, entre 1931 y 1939, experimenta un primer intento, malogrado, de institucionalización. + Etapa preconstitutiva del campo profesional (1939-1970).

Universidad UNIVERSIDAD DE ZARAGOZA
Año 2007
Director CUESTA FERNÁNDEZ, Raimundo
Codirector VIÑAO FRAGO, Antonio
Localización
Investigación Epistomología y historia de la didáctica
Temática Historia
Geografía
Tribunal ESCOLANO BENITO Agustín
LUÍS GÓMEZ Alberto
FORCADELL ÁLVAREZ Carlos
PEIRÓ MARTÍN Ignacio
PEREYRA GARCÍA Miguel ángel