El efecto de la instrucción en contextos de aprendizaje formal e informal.

Autor: FERNÁNDEZ BETANCORT, Heredina

Esta investigación realiza una evaluación del proceso de aprendizaje de conocimientos y actitudes relacionados con contenidos de historia local, dentro del proceso de instrucción en contexto formal, el aula, y en contexto informal, a traves del contacto con el patrimonio. Se realizo un estudio experimental con una amplia muestra de sujetos (N=207) y de niveles de instrucción (Primaria, Secundaria, Universidad y adultos sin instrucción). El diseño de la investigación consta de la aplicación de las pruebas en dos momentos: protest y postest. Donde se evaluó los resultados del programa de instrucción (en el aula y en el museo) especifica en contenido histórico. La evaluación incluye aspectos conceptuales, procedimentales, actitudinales y metacognitivos, así como considera los contextos de aprendizaje formal e informal. Los resultados muestran interesantes implicaciones sobre los conocimientos previos, la instrucción y el cambio conceptual en contextos formales e informales.

Universidad UNIVERSITAT AUTÒNOMA DE BARCELONA
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE MADRID
Año 2000
Director BENEJAM ARGUIMBAU, Pilar
ASENSIO BROUARD, Mikel
Codirector
Localización UNIVERSITAT AUTÒNOMA DE BARCELONA. DEPARTAMENT DE DIDÀCTICA DE LA LLENGUA, LA LITERATURA I LES CC. SOCIALS
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE MADRID. DEPARTAMENTO DE PSICOLOGÍA BÁSICA
Investigación Didáctica patrimonial
Temática
Tribunal PAGÈS i BLANCH Joan