El efecto de la instrucción en contextos de aprendizaje formal e informal.
Autor: FERNÁNDEZ BETANCORT, Heredina
Esta investigación realiza una evaluación del proceso de aprendizaje de conocimientos y actitudes relacionados con contenidos de historia local, dentro del proceso de instrucción en contexto formal, el aula, y en contexto informal, a traves del contacto con el patrimonio. Se realizo un estudio experimental con una amplia muestra de sujetos (N=207) y de niveles de instrucción (Primaria, Secundaria, Universidad y adultos sin instrucción). El diseño de la investigación consta de la aplicación de las pruebas en dos momentos: protest y postest. Donde se evaluó los resultados del programa de instrucción (en el aula y en el museo) especifica en contenido histórico. La evaluación incluye aspectos conceptuales, procedimentales, actitudinales y metacognitivos, así como considera los contextos de aprendizaje formal e informal. Los resultados muestran interesantes implicaciones sobre los conocimientos previos, la instrucción y el cambio conceptual en contextos formales e informales.
Universidad | UNIVERSITAT AUTÒNOMA DE BARCELONA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE MADRID |
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Año | 2000 |
Director | BENEJAM ARGUIMBAU, Pilar ASENSIO BROUARD, Mikel |
Codirector | |
Localización | UNIVERSITAT AUTÒNOMA DE BARCELONA. DEPARTAMENT DE DIDÀCTICA DE LA LLENGUA, LA LITERATURA I LES CC. SOCIALS UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE MADRID. DEPARTAMENTO DE PSICOLOGÍA BÁSICA |
Investigación | Didáctica patrimonial |
Temática | |
Tribunal | PAGÈS i BLANCH Joan |