La eficiencia didáctica en el aprendizaje de la historia en 1º de la ESO mediante nuevas tecnologías básicas.

Autor: RIVERO GRACIA, Maria Pilar

La Tesis presenta un estudio conjunto de casos acerca de la eficiencia para el aprendizaje de la Historia de los diferentes modos de utilización de la proyección multimedia expositiva. La autora ha realizado un trabajo de campo con más de 300 alumnos de primero de ESO pertenecientes a seis centros diferentes (cuatro Institutos de Enseñanza Secundaria y dos colegios concertados) a lo largo del mismo año académico. En todos ellos se ha experimentado un material didáctico sobre El mundo romano consistente en una proyección multimedia, con diferentes recursos y presentación dinámica de elementos, que interacciona con un cuaderno para el alumnado, constituyendo lo que el director de la tesis, en trabajos previos, ha venido denominando “multimedia interactuada” para distinguirlo de la multimedia interactiva en la que el alumnado interactúa con el contenido digital directamente, y no sobre un cuaderno de aula relacionado con la proyección digital. El objetivo principal de la Tesis consiste en identificar y analizar el impacto de la multimedia expositiva en el ámbito de la enseñanza de la Historia atendiendo principalmente a los procesos de aprendizaje del alumnado y, de manera secundaria, analizar también el impacto en la motivación del profesorado para implicarse en proyectos de innovación educativa ligados al desarrollo de las TIC para la enseñanza de las Ciencias Sociales. La investigación se incluye dentro de uno del campo del estudio sobre el aprendizaje multimedia, uno de los actuales temas emergentes en investigación educativa, desarrollando concretamente estudios experimentales sobre la efectividad del aprendizaje multimedia de la Historia. De ahí, que la primara parte de la Tesis esté dedicada a reflexionar sobre los principios del aprendizaje multimedia, que se han venido definiendo desde la Universidad de Cambridge y comprobando en diversos estudios experimentales, principalmente norteamericanos y publicados prioritariamente en la revista Learning and Computing en los últimos cinco años; y en ver cómo estos principios pueden adaptarse al diseño de un material didáctico para el aula de Historia de ESO, considerando además las aportaciones del propio profesorado en activo, cuyas opiniones han sido obtenidas mediante una serie de entrevistas semiestructuradas.

Universidad UNIVERSITAT DE BARCELONA
Año 2009
Director TREPAT CARBONELL, Cristòfol A.
Codirector
Localización
Investigación Nuevas tecnologías
Concepciones y aprendizaje de las disciplinas sociales
Temática Historia
Tribunal VALLS MONTES Rafael
PRATS CUEVAS Joaquim
HERNADEZ CARDONA Francesc Xavier