L´ARQUEOLOGIA PREHISTÒRICA A L´ENSENYAMENT OBLIGATORI DE L´ESTAT ESPANYOL.

Autor: BARDAVID NOVI, Antonio

La inclusión de contenidos de arqueología y prehistoria en la enseñanza obligatoria tiene que vincularse a la tendencia a desarrollar un curriculum escolar que facilite en el alumnado una capacidad de comprensión mas analítica y critica de la realidad, subrayando sobretodo los procesos necesarios para la compresión de cómo se elabora, se produce y se transforma el conocimiento científico. De esta forma, el proceso de enseñanza/aprendizaje no se reduce a la transmisión de informacion, sino que incluye la forma se investiga el pasado. La prehistoria ha sido, tal vez, la etapa de la historia más maltratada en su divulgación escolar. Esta tendencia, mantenida desde finales del siglo XIX en los libros de texto de historia españolas, empieza a romperse en cierta forma en algunos textos de los años 1970-1990, y da un giro más significativo con los libros de conocimiento del medio y ciencias sociales de la LOGSE. El método arqueológico aplicado al estudio de los tiempos más lejanos ofrece el marco ideal para el desarrollo de una serie de estrategias, procedimientos, habilidades y destrezas cognitivas que ayudan a la formación de un pensamiento explicativo, interpretativo y critico en el alumnado. Estos elementos de reflexión se desarrollaron previamente a la realización de una experiencia didáctica en un centro del extrarradio de Barcelona (IES Sant Quirze), que con el titulo Introducción a la arqueología pretendía acerca la arqueología como fuente de conocimiento del pasado al alumnado a partir del estudio de restos patrimoniales arqueológicos locales. En la evolución de resultados, los datos demuestran que puede considerarse exitosa la experiencia desde el punto de vista de los aprendizajes adquiridos y retenidos. El alumnado que participa en propuestas de educación patrimonial en el marco del entorno cercano, desarrollan una serie de actitudes y valores que les permite modificar o extender conceptos previos, haciéndoles conscientes de aquellas concepciones erróneas que tenían.

Universidad UNIVERSITAT AUTÒNOMA DE BARCELONA
Año 1999
Director GONZÁLEZ MARCEN, Paloma
Codirector
Localización
Investigación Diseño y desarrollo curricular
Temática Historia
Tribunal PAGÈS i BLANCH Joan
RUIZ ZAPATERO Gonzalo
MONTON SUBIAS Sandra
SANTACANA MESTRE Joan
GARCÍA BLANCO Àngela