El aprendizaje cooperativo en historia.

Autor: LARA VILLANUEVA, Rosamary Selene

Los diferentes meta-análisis efectuadas sobre las investigaciones que consideran los métodos de aprendizaje cooperativo en comparación con el aprendizaje competitivo e individualista ponen de manifesto la bondad de esta metodología que se manifiesta en un incremento del rendimiento de los estudiantes, un aumento de la motivación intrínseca, actitudes altamente positivas hacia el aprendizaje, niveles superiores de autoestima, tendencia a producir una percepción mas fuerte de que los compañeros se preocupan por su aprendizaje cooperativo en el área de Ciencias Sociales "El mundo ibérico" y se aplica a una población de 22 sujetos de 2º de ESO con la finalidad de comprobar los efectos de este tipo de metodología sobre las estrategias de aprendizaje y sobre las relaciones sociales en el aula en la enseñanza de la Historia. Los resultados permiten concluir que se produce una mejora en todas las categorías de estrategias (estrategias de apoyo, estrategias de procesamiento, estrategias de personalización y meta-estrategias). Igualmente se pudo comprobar que el rol más eficiente del profesor, desde la perspectiva de la dinámica interna de los grupos es el de gestor y orientador de la actividad. También se encontraron resultados significativos con relación a la integración (aceptación) de algunos alumnos que presentaban un pequeño déficit intelectual, de manera que al final del proceso eran valorados por el resto de sus compañeros como elementos eficaces para resolver una tarea grupal. Por todo ello se puede concluir que el aprendizaje cooperativo es una gran herramienta didáctica para obtener relaciones más positivas entre los estudiantes, el profesor y el contenido, potenciar habilidades sociales, valorar positivamente las capacidades de los compañeros no subestimando las diferencias que pudieran existir, incrementar la motivación y la autoestima y a través del desarrollo de habilidades estratégicas, potenciar el "aprender a aprender".

Universidad UNIVERSIDAD DE MURCIA
Año 2001
Director SERRANO GONZÁLEZ-TEJERO, José Manuel
Codirector
Localización UNIVERSIDAD DE MURCIA. FACULTAD DE EDUCACIÓN. DEPARTAMENTO DE DIDÁCTICA Y ORGANIZACIÓN ESCOLAR
Investigación
Temática
Tribunal MARTÍNEZ SÁNCHEZ, Francisco
VILLUENDA GIMÉNEZ, Mª Dolores
CASTEJÓN COSTA Juan Luís
BALLESTA PAGAN Francisco J.
GONZÁLEZ-HERRERO LOPEZ, María Elena