La argumentación en el aprendizaje del conocimiento social.

Autor: CANALS CABAU, Roser

Esta investigación trata de comprobar si a través de la práctica de la argumentación en el aprendizaje de las ciencias sociales, los estudiantes de secundaria elaboran un pensamiento cualitativo: racional, estructurado y comprometido socialmente. Los objetivos de esta investigación son, fundamentalmente, dos. En primer lugar se trata de formar personas críticas, creativas y capacitadas para el diálogo a través del desarrollo de ciertas competencias cognitivas y lingüísticas (describir, explicar, interpretar, justificar y argumentar). A través de estas competencias los estudiantes de secundaria aprenden a dar un significado propio a los conocimientos que reconstruyen y a formular sus propios puntos de vista argumentados sobre problemas sociales del mundo actual. En segundo lugar se trata de diseñar los materiales didácticos y las estrategias metodológicas que permiten desarrollar en el aula dichas propuestas a fin de valorar los resultados obtenidos y plantear otras alternativas para seguir avanzando en esta línea. Se trata, pues, de una investigación orientada a la acción a partir de una perspectiva interpretativa y crítica que busca transformar las prácticas educativas mediante la argumentación para construir conocimiento más complejo, un discurso mejor construido y la participación activa del alumnado en la mejora de la sociedad.

Universidad UNIVERSITAT AUTÒNOMA DE BARCELONA
Año 2005
Director BENEJAM ARGUIMBAU, Pilar
Codirector
Localización UNIVERSITAT DE BARCELONA. DEPARTAMENT DE DIDÀCTICA DE LES CIÈNCIES SOCIALS
Investigación Diseño y desarrollo curricular
Concepciones y aprendizaje de las disciplinas sociales
Temática
Tribunal BATLLORI OBIOL Roser
SANMARTÍ PUIG Neus
GARCÍA PÉREZ Francisco
CASAS VILALTA Montserrat
NUSSBAUM CAPDEVILA Lucile