La argumentación en el aprendizaje del conocimiento social.
Autor: CANALS CABAU, Roser
Esta investigación trata de comprobar si a través de la práctica de la argumentación en el aprendizaje de las ciencias sociales, los estudiantes de secundaria elaboran un pensamiento cualitativo: racional, estructurado y comprometido socialmente. Los objetivos de esta investigación son, fundamentalmente, dos. En primer lugar se trata de formar personas críticas, creativas y capacitadas para el diálogo a través del desarrollo de ciertas competencias cognitivas y lingüísticas (describir, explicar, interpretar, justificar y argumentar). A través de estas competencias los estudiantes de secundaria aprenden a dar un significado propio a los conocimientos que reconstruyen y a formular sus propios puntos de vista argumentados sobre problemas sociales del mundo actual. En segundo lugar se trata de diseñar los materiales didácticos y las estrategias metodológicas que permiten desarrollar en el aula dichas propuestas a fin de valorar los resultados obtenidos y plantear otras alternativas para seguir avanzando en esta línea. Se trata, pues, de una investigación orientada a la acción a partir de una perspectiva interpretativa y crítica que busca transformar las prácticas educativas mediante la argumentación para construir conocimiento más complejo, un discurso mejor construido y la participación activa del alumnado en la mejora de la sociedad.
Universidad | UNIVERSITAT AUTÒNOMA DE BARCELONA |
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Año | 2005 |
Director | BENEJAM ARGUIMBAU, Pilar |
Codirector | |
Localización | UNIVERSITAT DE BARCELONA. DEPARTAMENT DE DIDÀCTICA DE LES CIÈNCIES SOCIALS |
Investigación | Diseño y desarrollo curricular Concepciones y aprendizaje de las disciplinas sociales |
Temática | |
Tribunal | BATLLORI OBIOL Roser SANMARTÍ PUIG Neus GARCÍA PÉREZ Francisco CASAS VILALTA Montserrat NUSSBAUM CAPDEVILA Lucile |