El medio urbano como ámbito de conocimiento escolar.

Autor: GONZÁLEZ PUENTES, José Francisco

El estudio del medio urbano ha estado relacionado tradicionalmente con la escuela, tanto en los planes de estudio como en las experiencia educativas, al ser considerado como un contexto educativo en el que los sujetos aprenden en la ciudad (como entorno o contenedor de educación), aprenden de la ciudad (como fuente o agente educativo) y aprenden la ciudad (como objetivo o contenido de la educación). Además, la investigación educativa ha venido destacando este campo como un potente ámbito de conocimiento escolar, debido a que representa un marco que puede facilitar, de una forma más coherente y, al mismo tiempo, más flexible, la integración de diferentes aportaciones de disciplinas tanto científicas como técnicas, lo que supone una oportunidad para ayudar a diseñar currículos escolares más articulados y coherentes. Esto podría permitir a los alumnos mejorar la comprensión del fenómeno urbano y, por esta vía, analizar los problemas socio-ambientales más importantes, para llegar a comprender la dinámica de las sociedades y para que sean capaces, como futuros ciudadanos, de afrontar de manera crítica y comprometida los problemas fundamentales de nuestro mundo. En este marco, se inscribe la tesis doctoral, que ha sido realizada, en su parte experimental, con alumnos de secundaria de la Institución Educativa Gustavo Restrepo de la ciudad de Bogotá, Colombia. Los desarrollos y resultados de la tesis pretenden contribuir a la mejora de las propuestas de enseñanza en el sistema escolar, mediante la profundización en la estructuración del Medio Urbano como ámbito de conocimiento escolar, en los problemas socioambientales de nuestro mundo, en los currículos y contenidos escolares y, más específicamente, en las ideas de los alumnos en relación a este ámbito de estudio, como referentes fundamentales para la construcción de propuestas de conocimiento escolar que ofrezcan nuevas posibilidades y pautas orientadoras para la construcción de un currículo escolar alternativo, socialmente pertinente, que le permita a la escuela participar efectivamente en la construcción de las sociedades del siglo XXI.

Universidad UNIVERSIDAD DE SEVILLA
Año 2011
Director GARCÍA PÉREZ, Francisco F.
Codirector
Localización UNIVERSIDAD DE SEVILLA. DEPARTAMENTO DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES Y SOCIALES.
Investigación
Temática
Tribunal