Estrategias de aprendizaje de las ciencias sociales en la ESO.

Autor: TERUEL MELERO, Pilar

La tesis se centra en el análisis de las estrategias que utilizan adolescentes de segundo y cuarto de eso, en una muestra constituida por 200 alumnos aragoneses, de Zaragoza, Huesca y Teruel, en la realización de tareas complejas de la asignatura de historia. El análisis hace hincapié tanto en las respuestas dadas por los propios alumnos en la prueba, como, sobre todo, en los procesos implicados en la consecución o realización de las tareas propuestas, estudiando igualmente las relaciones que se establecen en el dominio de algunas estrategias instrumentales como, por ejemplo, la explicación multicausal o las habilidades temporales, que conducen a la comprensión y explicación de las nociones históricas. A través de este estudio, se aportan nuevos datos sobre el tema de las diferencias que pueden apreciarse en los diversos aspectos psicológicos relacionados con los procesos de aprendizaje de los alumnos y, especialmente, de las estrategias correspondientes utilizadas por estos cuando desarrollan tareas concretas en función de los contenidos específicos de ciencias sociales, conociendo también la relación entre la gramática mental puesta en juego por el alumno para asimilar dichos contenidos curriculares y el rendimiento académico resultante.

Universidad UNIVERSIDAD DE ZARAGOZA
Año 1996
Director BERNAD MAINAR, Juan Antonio
Codirector
Localización
Investigación Diseño y desarrollo curricular
Concepciones y aprendizaje de las disciplinas sociales
Temática
Tribunal SÁNCHEZ MIGUEL Emilio
ROMÁN SÁNCHEZ José M.
GIL LIRIA M. Carmen
FRONTERA SANCHO Maria
UBIETO ARTETA Agustín