Libros de texto y desarrollo del currículo en el aula.

Autor: GUEMES ARTILES, Rosa M.

La investigación ha tenido como objeto un estudio cualitativo de casos, durante un curso escolar, con tres profesoras de 6 de e.g.b. que impartían ciencias sociales en dos centros diferentes. Se analizo el uso que estas profesoras realizaban de los libros de texto y de otros materiales textuales alternativos, tanto en la planificación como en el trabajo académico del aula, es decir, en el desarrollo practico del currículo; y, a la vez, se interpretaron y explicaron dichas practicas a las luz de las concepciones y creencias pedagógicas de estas profesoras. El trabajo de campo consistió en: entrevistas semiestructuradas e informales a las profesoras, observación del desarrollo de las clases, análisis de sus planificaciones y de los medios y materiales empleados para el desarrollo de las lecciones, pruebas de evaluación -inicial y final- y entrevistas estructuradas al alumnado. Como conclusión, se deducen dos practicas curriculares diferenciadas, dos formas de concebir el currículo y dos modelos de profesionales: modelo de dependencia profesional del libro de texto, de creencias tradicionales sobre la educación, la enseñanza y el currículo; y modelo de autonomía profesional respecto al texto, de creencias criticas y emancipatorias en relación con la educación, la enseñanza, el aprendizaje y el currículo.

Universidad UNIVERSIDAD DE LA LAGUNA
Año 1993
Director AREA MOREIRA, Manuel
Codirector
Localización
Investigación Profesionalidad docente
Diseño y desarrollo curricular
Temática
Tribunal MARTÍNEZ BONAFE Jaime
MARRERO ACOSTA Javier
SANCHO GIL Juana
GUARRO PALLAS Amador
MARTÍN HERNÁNDEZ Ulises