Pensamiento y acción de futuros profesores de ciencias sociales.

Autor: FUENTES ABELEDO, Eduardo José

El estudio describe e interpreta el proceso de aprendizaje de la actividad profesional de la enseñanza de una futura maestra, centrándose en la interacción entre los pensamientos y las acciones respecto a la historia y su enseñanza en el periodo de las prácticas escolares. Así, desde un enfoque metodológico interpretativo y a través del análisis cualitativo de los datos recogidos, se ofrece un "informe final" que permite caracterizar el proceso, mecanismos y factores influyentes en una experiencia especifica de aprendizaje de la actividad profesional de la enseñanza y se presentan las "conclusiones e implicaciones" en la formación del profesorado y la investigación en ese campo. El informe refleja la tensión permanente por el mantenimiento de la coherencia entre las concepciones y las acciones, las estrategias especificas que se construyen para lograrlo, la influencia del pensamiento previo y de los conocimientos adquiridos en las decisiones y acciones, y los dilemas que emergen en el contexto concreto.

Universidad UNIVERSIDAD DE SANTIAGO DE COMPOSTELA
Año 1995
Director ZABALZA BERAZA, Miguel Ángel
Codirector
Localización UNIVERSITAT DE BARCELONA. DEPARTAMENT DE DIDÀCTICA DE LES CIÈNCIES SOCIALS
Investigación Profesionalidad docente
Temática
Tribunal MARCELO GARCÍA Carlos
GUIMERA RAVINA Carmen
PORTO UCHA ANXO Serafín
MONTERO MEIA Maria Lourdes
MARRERO ACOSTA Javier