El diseño curricular de ciencias sociales en la educación secundaria obligatoria.

Autor: GUIJARRO FERNÁNDEZ, Alfonso

Al hilo del proceso de democratización socio-política, durante las dos ultimas décadas la idea de llevar a los alumnos a un mejor conocimiento del mundo en que viven se convierte en un autentico ritornello en el campo de la enseñanza de las ciencias sociales. Valorar la medida en que se ha avanzado hacia el logro del mencionado objetivo y analizar las razones por las cuales el camino recorrido ha sido mas bien escaso es precisamente una de las tareas básicas de nuestro trabajo, pues entendemos que esa labor es una condición necesaria a la hora de justificar las propuestas de articular aquella en torno al estudio de problemas actuales y relevantes. Para ello hemos elaborado una obra que finalmente se ha dividido en cuatro partes. En la primera mostramos como se gesta la estrategia de innovación que hemos llamado salida por la tangente activa de la cultura escolar establecida, que consistiría en activar los procesos de aprendizaje, pero sin desprenderse del precepto culturalista de formación propio de la enseñanza tradicional. En la segunda pasamos revista a la versión de aquella que se propone en los diferentes diseños curriculares oficiales para la ESO. En la tercera hacemos lo propio con las propuestas de diversos grupos de renovación hispanos. Como en la anterior, en ella se trata de valorar tanto las posibilidades como los límites de los mismos cuando se trata de llevar a los alumnos a un mejor conocimiento del mundo en que viven. Por ultimo, en la cuarta parte se presentan los rasgos básicos del proyecto desarrollado por el grupo cantabro Asklepios, cuya principal seña distintiva es la convicción de que el logro del mencionado objetivo pasa por articular la enseñanza de las ciencias sociales en torno al estudio de problemas actuales y relevantes. Como es usual todo lo anterior se completa con un apartado de conclusiones al que se añaden las referencias precisas de la bibliografía citada. Finalmente, el bloque analítico de esta tesis doctoral se complementa con dos anexos en los que se exponen los contenidos de los planes de estudio vigentes desde 1953 hasta nuestros días para la enseñanza de las ciencias sociales en los tramos medios del sistema escolar y la legislación correspondiente a los mismos.

Universidad UNIVERSIDAD DE OVIEDO
Año 1996
Director LUÍS GÓMEZ, Alberto
Codirector
Localización
Investigación Diseño y desarrollo curricular
Temática
Tribunal CAPEL SÁEZ Horacio
CASCANTE FERNÁNDEZ César
MARTÍNEZ VALCÁRCEL Nicolás
PEREYRA GARCÍA CASTRO Miguel Ángel
VALLS MONTES Rafael