Historiografía y enseñanza de la historia.

Autor: MAESTRO GONZÁLEZ, Pilar

La tesis parte de dos trabajos de investigación previos: un análisis empírico acerca del pensamiento del profesor de historia en España (primaria y secundaria), centrado en su concepto de la historia enseñada desde los criterios de inteligibilidad, veracidad y utilidad social que atribuye a dicha enseñanza. Y el estudio de los desarrollos de la lucha por la renovación de la enseñanza de la historia en la segunda mitad del siglo XX en países como g. Bretaña, y Francia muy especialmente, y también Alemania e Italia, a través de los cuales se detectan semejanzas básicas entre el pensamiento del profesorado de historia de estos países en relación con lo estudiado para España. El propósito es mostrar la forma en que la historia enseñada se convierte en una mimesis de la historia investigada a partir de la concepción de la asignatura escolar como un resumen de esta, incorporando pues las teorías implícitas de la historiografía decimonónica, que permanecerán largo tiempo a través de diferentes elementos de difusión y afianzamiento: no solo los planes y programas oficiales, sino también la practica escolar, (el pensamiento docente) y los libros de texto muy especialmente. Todo ello se estudia también a lo largo del XIX y el XX. Todo este estudio revela la conversión de estas primeras concepciones decimonónicas de la historia enseñada, con sus teorías implícitas, en un esquema conceptual extendido socialmente, que se afianza en el imaginario social y en la memoria colectiva, compartido por los docentes, la administración, los autores de libros de texto, los profesores de otras asignaturas, los medios de divulgación social... Y por supuesto los alumnos, aunque con características y matices diferentes. La renovación de la enseñanza de la historia reclamaría pues en primer lugar la reconstrucción de ciertos esquemas teóricos, para facilitar lo cual esta investigación ofrece el análisis de sus relaciones con la historia de la historiografía y la historia de la enseñanza de la historia. Y en segundo lugar la incorporación de una forma explicita tanto en la formación de los profesores, como en la enseñanza, de teorías actualizadas acerca del conocimiento histórico, y del proceso de aprendizaje adolescente, con las implicaciones metodologiítas correspondientes, y una nueva dirección en las investigaciones de la didáctica de la historia más en relación con la historiografía.

Universidad UNIVERSIDAD DE ALICANTE
Año 1996
Director RUIZ TORRES, Pedro
Codirector
Localización
Investigación Epistomología y historia de la didáctica
Temática
Tribunal JOVER ZAMORA José María
FORNER MUÑOZ Salvador
CARRERAS ARES Juan José
FONTANA LÁZARO Josep
VALLS MONTES Rafael