Incidencia de las estrategias metacognitivas en el aprendizaje de las ciencias sociales.

Autor: MARTÍN NÚÑEZ, M. Concepción

En la primera parte de la investigación se revisan diversos estudios relacionados con la comprensión, la lectura, el aprendizaje de los textos escolares, la meta comprensión y las estrategias metacognitivas de la comprensión lectora. La segunda parte contiene un estudio científico-empírico con objeto de conocer la influencia del aprendizaje y utilización de estrategias metacognitivas de la comprensión lectora mediante la utilización del programa OMECOL (variable independiente), sobre las variables dependientes: inteligencia general, aptitud verbal, razonamiento abstracto, conciencia metacognitiva lectora, aprendizaje de estrategias metacognitivas lectoras, comprensión lectora, vocabulario y aprendizaje de las ciencias sociales. Se ha controlado también la influencia de variables socioculturales. Sobre una muestra de 376 sujetos de 4 y 5 grado de e.g.b. de las comunidades autónomas de Andalucía, Cantabria y Galicia, se ha llevado a cabo la fase empírica haciendo el estudio estadístico de los datos aportados por las pruebas aplicadas al comienzo y al finalizar esta fase de la investigación. De los resultados estadísticos se concluye que los alumnos de 4 y 5 que han recibido entrenamiento en estrategias metacognitivas de la comprensión lectora mediante la aplicación del programa OMECOL, han obtenido ganancias significativas en las variables estudiadas. Queda confirmado que los alumnos que utilizan estrategias metacognitivas de la comprensión lectora, pueden agruparse claramente diferenciados de los alumnos que no emplean este tipo de estrategias.

Universidad UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN A DISTANCIA
Año 1993
Director REPETTO TALAVERA, Elvira
Codirector
Localización
Investigación Diseño y desarrollo curricular
Concepciones y aprendizaje de las disciplinas sociales
Temática
Tribunal BENAVENT OLTRA José
MARÍN IBÁÑEZ Ricardo
SEBASTIÁN RAMOS Araceli
FUENTES Aurora
BISQUERRA Rafael