Búsqueda por investigación: Diseño y desarrollo curricular

A existencia de currículos explícitos e ocultos na trasmissao de conhecimientos que os portugueses e espanhois evidenciam uns sobre os outros.

Conceptos interpretativos y procedimientos metodológicos en la explicación histórica y sus implicaciones en el aprendizaje de la historia.

La didàctica de la geogradia de les Illes Balears.

La enseñanza del pensamiento crítico y la autonomía cognitiva-valorativa desde las ciencias sociales en la secundaria obligatoria.

L´ARQUEOLOGIA PREHISTÒRICA A L´ENSENYAMENT OBLIGATORI DE L´ESTAT ESPANYOL.

La aplicación de una metodología lúdica para la enseñanza-aprendizaje. Una aproximación inicial através de las ciencias sociales.

La argumentación en el aprendizaje del conocimiento social.

La arqueología en la didáctica del entorno histórico-artístico y ecológico.

EL CURRICULUM DE CIENCIES SOCIALS A L'ETAPA 12-16 I ELS RESULTATS D'APRENENTATGE EN EL CONTINGUT ESPECIFIC D'HISTORIA.

El diseño curricular de ciencias sociales en la educación secundaria obligatoria.

EL DISSENY, EL DESENVOLUPAMENT DEL CURRICULUM I EL PENSAMENT DEL PROFESSOR:

EL MEDI LOCAL COM A ESCALA D'ANÀLISI DE LES CIENCIES SOCIALS. EDUCACIÓ SECUNDARIA

EL PATRIMONI ARQUITECTÒNIC, UNA FONT PER A L'ENSENYAMENT DE LA HISTÒRIA I LES CIÈNCIES SOCIALS

ENSENYANÇA I APRENENTATGE DE CONTINGUTS PROCEDIMENTALS.

Estrategias de aprendizaje de las ciencias sociales en la ESO.

LA IMATGE VISUAL EN LA DIDÀCTICA DE LES CIÈNCIES SOCIALS. TRACTAMENT DIDÀCTIC DE LA IMATGE ALS CICLES MITJÀ I SUPERIOR DE L'EDUCACIÓ PRIMÀRIA.

LA INTRODUCCIÓ DELS CONCEPTES DE LA GEOGRAFIA CRÍTICA CONTEMPORÀNIA A L'ENSENYAMENT SECUNDARI.

La represetación gráfica del espacio y la enseñanza de la geografía.

LA TEORÍA CRÍTICA APLICADA A LA GEOGRAFÍA. L'ÚS DE L'ARGUMENTACIÓ PER A LA CONSTRUCCIÓ CONJUNTA DEL CONCEPTE CONFLICTE A DUES AULES DE SECUNDÀRIA.

Las concepciones de los alumnos sobre el tercer mundo al acabar la escolaridd obligatoria.

Libros de texto y desarrollo del currículo en el aula.

Libros de texto y reforma educativa.

Los curriculos de historia y ciencias sociales en los centros privados de enseñanza del Estado de Massachusetts.

Mecanismos motivadores en la enseñanza de la historia.

Métodos visuales e imágenes en la enseñanza de la geografía.

URBAMEDIA, UN SISTEMA D'NFORMACIÓ GEOGRÀFICA PER ANALITZAR LA CIUTAT DE GIRONA EN CONCEPTES CLAU. EXPERIMENTACIÓ A LES CCSS DE L'ESO.

Análisis del contenido del área de Ciencias Sociales en el ciclo medio de E.G.B.

Diseño de materiales curriculares para la enseñanza del patrimonio histórico.

El aprendizaje de la explicación y la comprensión histórica.

El diseño curricular de ciencias sociales en la educación secundaria obligatoria.

Estrategias de metacomprensión en alumnos de segundo y tercero de E.G.B y su infancia en el rendimiento en ciencias sociales.

Fundamentos de un curriculum de ciencias sociales.

Europa en la ESO.

Implicaciones de las ciencias sociales en el curriculum del profesor de escuelas infantiles.

Incidencia de las estrategias metacognitivas en el aprendizaje de las ciencias sociales.

La interpretación del arte moderno como producción narrativa.

La solución de problemas en el proceso de enseñanza-aprendizaje de las ciencias sociales.

L'ÚS I EL TRACTAMENT DIDÀCTIC DE LES FONTS HISTÒRIQUES A LES AULES DE BUP.

Métodos de enseñanza de la geografía.

Modelos y estrategias de enseñanza en el área de ciencias sociales, geografía e historia en el segundo ciclo de la educación secundaria obligatoria.

Percepción del espacio, memoria visual y cartografía en la enseñanza de la geografía.

Perspectivas epistemológicas y didácticas del conocimiento escolar en los lineamientos curriculares y en los textos escolares de ciencias sociales, de la educación en Colombia.

Propuesta de una método para la didáctica de la geografía física a través del trabajo de campo.

Recursos informáticos al servicio de una socialización crítica.

Televisón pública 93/94 y ciencias sociales, geografía e historia en la educación secundaria obligatoria.

Teoría crítica y enseñanza de las ciencias sociales.

Transversalidad y disciplinariedad desde la didáctica de las ciencias sociales.

La enseñanza y el aprendizaje de las nociones económicas en la educación obligatoria.

La evaluación de historia de España en C-O.U y bachillerato en la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia (1993-2004).

Historia, identidad y proyecto.

La nación en los márgenes.

Representaciones de imágenes y narrativas históricas en la construcción de la identidad nacional.

La educación ambiental en el tercer ciclo de la enseñanza básica en Portugal.

Didáctica del patrimonio.

LA DIFERENCIACIÓ: