Búsqueda por investigación: Concepciones y aprendizaje de las disciplinas sociales

Concepción de la historia como materia escolar.

Conceptos interpretativos y procedimientos metodológicos en la explicación histórica y sus implicaciones en el aprendizaje de la historia.

Didáctica del discurso icónico-verbal.

Génesis de la noción de espacio en el niño.

La aplicación de una metodología lúdica para la enseñanza-aprendizaje. Una aproximación inicial através de las ciencias sociales.

La argumentación en el aprendizaje del conocimiento social.

EL CURRICULUM DE CIENCIES SOCIALS A L'ETAPA 12-16 I ELS RESULTATS D'APRENENTATGE EN EL CONTINGUT ESPECIFIC D'HISTORIA.

El desarrollo de la noción de trabajo a través de la infancia y la adolescencia.

ENSENYANÇA I APRENENTATGE DE CONTINGUTS PROCEDIMENTALS.

Estrategias de aprendizaje de las ciencias sociales en la ESO.

LA IMATGE VISUAL EN LA DIDÀCTICA DE LES CIÈNCIES SOCIALS. TRACTAMENT DIDÀCTIC DE LA IMATGE ALS CICLES MITJÀ I SUPERIOR DE L'EDUCACIÓ PRIMÀRIA.

LA TEORÍA CRÍTICA APLICADA A LA GEOGRAFÍA. L'ÚS DE L'ARGUMENTACIÓ PER A LA CONSTRUCCIÓ CONJUNTA DEL CONCEPTE CONFLICTE A DUES AULES DE SECUNDÀRIA.

Las concepciones de los alumnos sobre el tercer mundo al acabar la escolaridd obligatoria.

Mecanismos motivadores en la enseñanza de la historia.

Análisis de las categorías geográficas en E.G.B y en las escuelas de magisterio.

Análisis del contenido del área de Ciencias Sociales en el ciclo medio de E.G.B.

CANVI I CONTINUÏTAT: CONCEPTES CLAU EN L’ENSENYAMENT DE LES CIÈNCIES SOCIALS EN L’EDUCACIÓ SECUNDÀRIA OBLIGATÒRIA.

Desarrollo de las ideas infantiles sobre la movidad y la estratificación socioeconómica.

El aprendizaje de la explicación y la comprensión histórica.

El desarrollo de las ideas acerca del origen y circulación del dinero.

El medio urbano en la educación secundaria obligatoria.

El mundo adulto en la mente de los niños.

Estrategias de metacomprensión en alumnos de segundo y tercero de E.G.B y su infancia en el rendimiento en ciencias sociales.

Estructuración cognitiva de la situación educatica del área de ciencias sociales en E.G.B.

Europa en la ESO.

EVOLUCIO EN LA COMPRENSIO INFANTIL DE L'ESCOLA COM A CONSTRUCCIO ESPONTANIA I COM A CONSTRUCCIO ESCOLAR.

Incidencia de las estrategias metacognitivas en el aprendizaje de las ciencias sociales.

Juego y conocimientos sociales.

La historia que se aprende en la escuela básica venezolana.

LES ACTIVITATS D'APRENENTATGE, CATALOGACIÓ I APLICACIÓ A L'ENSENYAMENT DE LA HISTÒRIA A PRIMÀRIA.

LES REPRESENTACIONS I L'ENSENYAMENT DEL TEMPS HISTÒRIC.

Los escolares españoles y su visión socio-política.

L'ÚS I EL TRACTAMENT DIDÀCTIC DE LES FONTS HISTÒRIQUES A LES AULES DE BUP.

Modelos y estrategias de enseñanza en el área de ciencias sociales, geografía e historia en el segundo ciclo de la educación secundaria obligatoria.

La enseñanza y el aprendizaje de las nociones económicas en la educación obligatoria.

Historia, identidad y proyecto.

La representación del tiempo histórico en los libros de texto de primero y segundo de la enseñanza secundaria obligatoria.

La eficiencia didáctica en el aprendizaje de la historia en 1º de la ESO mediante nuevas tecnologías básicas.

LA EXPLICACIÓN DE LA HISTORIA

A Cidadania europeia nos estudantes comenius

Perspectiva pedagógico-didáctica da História.