| :: Competències que es treballaran :: |
- Reflexió sobre la pròpia pràctica docent
- Comunicació i connexió amb l'estudiant
- Ensenyament per mitjà de metodologies actives inductives i cooperatives
- Programació de seqüències d'activitats
- Utilització de continguts disciplinaris per fomentar el desenvolupament de competències interdiciplinàries
- Facilitació de l'aprenentatge dels nostres estudiants
- Coneixement dels nostres estudiants
- Creació d'una atmosfera que motivi el compromís i l'activitat dels nostres estudiants
- Elecció i disseny d'activitats d'aprenentatge actiu inductiu i cooperatiu
- Direcció de dinàmiques de treball en grup
- Estimació de càrregues de treball per al professor i per a l'estudiant en ECTS.
- Retroalimentació i avaluació formativa en context ECTS
- Selecció i aplicació de millors pràctiques docents
- Control de l'impacte i la qualitat de la docència
- Programació orientada al desenvolupament de competències en els nostres estudiants
- Disseny d'objectius d'aprenentatge capacitatiu.
Primera sessió:
Presentació del curs i de l'estudi d'expectatives formatives dels participants.
Nou model de l'EEES, metodologia TUNING, disseny de titulacions per competències, millora de la qualitat de la docència universitària.
Què s'ha de canviar en l'ensenyament de l'EEES centrat en l'aprenentatge? — el paper del professor — la funció del contingut — transferir poder de decisió i responsabilitat de l'aprenentatge — el propòsit i els processos d'avaluació — el mètode de mesura de l'aprenentatge: crèdit ECTS
Paper del professor en l'EEES. Què hem d'aprendre els professors? Quines competències hem de desenvolupar?
Plantejament de les activitats del curs per als dies restants.
Motivació de l'estudiant i exemple d'utilització de l'estudi de cas.
Segona sessió:
Teoria de l'ABP/PBL
Experimentació de l'ABP/PBL: Activació del coneixement i inici de la investigació
Paper del professor en el PBL:
- Buscar i seleccionar problemes d'ABP/PBL per centrar l'aprenentatge entorn d'aquests problemes.
- Ensenyar als seus estudiants la metodologia necessària per a l'activitat d'ABP/PBL. Dirigir les dinàmiques de grup dels seus estudiants.
- Avaluar activitats d'aprenentatge actiu.
Tercera sessió:
Experimentar el PBL: Resolució, avaluació i aplicació de l'activitat de PBL.
Conèixer les diferents metodologies d'aprenentatge actiu i les seves variants.
Classes interactives.
Aprenent a pensar per mitjà de tasques escrites.
Presentació d'activitats d'ABP/PBL preparades pels participants.
Quarta sessió:
El que fan les millors universitats d'Europa i dels EUA per millorar la seva docència
Iniciatives als EUA: Boyer report.
Iniciatives a Europa: Elaboració de currículums formatius orientats al desenvolupament de competències per mitjà del Problem Based Learning.
El que fan els millors professors: presentació de les idees principals del llibre de Ken Bain.
Cap a l'EEES i més enllà: discussió sobre l'excel·lència docent a la universitat actual.
Què hem de fer amb els nostres alumnes perquè siguem docents eficaços en l'EEES?
Cinquena sessió:
Discussió sobre el desenvolupament de plans institucionals per al desenvolupament de competències mitjançant la implantació d'aprenentatge actiu.
Nous propòsits i processos en l'avaluació en el sistema ECTS.
Presentació d'activitats d'ABP/PBL preparades pels participants.
Implantació de l'EEES: propòsits i despropòsits.
Avaluació del curs pels participants.
Treballs intersessió:
- Anàlisi d'expectatives formatives i activitats d'autoreflexió sobre la pròpia docència
- Preparació de discussions, exercicis d'escriptura i casos
- Recerca d'exemples d'activitats d'aprenentatge actiu a la Web i desenvolupament d'una activitat d'aprenentatge actiu per incorporar-la a la seva docència universitària
- Reflexió sobre les mancances en el desenvolupament de competències professionals en les titulacions en les quals donem la nostra docència. Com esmenar aquestes deficiències mitjançant la incorporació d'activitats d'aprenentatge actiu?
Es tractarà els professors participants de la mateixa manera que ells hauran de tractar els seus alumnes en l'EEES. S'utilitzarà una metodologia activa i inductiva (se'ls plantejaran situacions problemàtiques perquè aprenguin a resoldre-les), participativa (es valoraran no solament l'assistència, sinó la participació i el treball realitzat en les activitats formatives) i cooperativa (realitzaran activitats en equips de treball ).
Al principi de cada sessió se'ls motivarà mostrant-los el valor dels aprenentatges que adquiriran i se'ls proposaran una sèrie d'activitats a dins de l'aula i a fora perquè reflexionin sobre la seva pràctica docent i desenvolupin les competències necessàries per millorar-la i adaptar-la als objectius formatius de l'EEES.
Durant les sessions presencials (classes interactives) les minisessions explicatives, en les quals s'exploraran els conceptes claus, s'intercalaran amb activitats de discussió, debat i treball en equip, els participants realitzaran activitats de treball no presencial per desenvolupar propostes d'innovació metodològica que emprin les metodologies didàctiques ensenyades en el curs. Aquestes propostes es presentaran en les sessions finals del curs.
Els participants duran a terme una sèrie d'activitats en un entorn virtual, exercicis i fòrum de discussió que transcorreran durant les dues setmanes entre els dos cicles de sessions i seran tutoritzats en les seves tasques pels professors del curs.
Per a la certificació de l'activitat formativa es requerirà un mínim d'assistència, participació activa i la realització de las tasques formatives no presencials que seran encarregades durant el curs.
Prèviament al curs es farà un estudi entre els participants d'expectatives formatives per adaptar la docència en tot allò que sigui possible als interessos i necessitats formatives dels participants.
Alfredo Prieto Martín y David Díaz Martín
Dpto de Medicina. Universidad de Alcalá de Henares.
25 hores presencials (5 sessions) + 25 hores no presencials
21 de gener de 15 a 20 h ; 22 de gener de 9 a 14 h; 4 de febrer de 15 a 20 h; 5 i 6 de febrer de 9 a 14 h
Aula 8A de l'Escola Universitària d'Estudis Empresarials
40
n