PRESENTACIÓ DEL TALLER

El canvi profund que està experimentant l'educació superior a partir de les propostes surgides de l'EEES i la transformació radical i accelerada de la seva estructura, estan tenint especial repercussió en els processos de formació del professorat universitari i en la pràctica docent.

L'aparició d'una nova estructura curricular, la proposta de nous mètodes d'ensenyament i la nova concepció de la taxa de treball de professorat que aquests canvis impliquen, generen unes necessitats de formació del professorat universitari que no tenen parangó a la recent història de les universitats europees. Més concretament, un nou perfil docent que pogui satisfer les demandes que aquests canvis produeixen i en el que la capacitat de fomentar en l'alumnat aprenentatges significatius, habilitats de pensament superior, aprendre a aprendre mitjançant la revisió de l'exercici professional i l'habilitat per al desenvolupament del pensament reflexiu són considerats com a punts claus.

Aquest taller pretén contribuir a aquest procés amb algunes de les més recents aportacions sobre l'ensenyament reflexiu a la universitat. Pretén constituïr-se en una eina útil que ajudi el professorat a la comprensió de la naturalesa de la reflexió docent i als processos que poden fomentar l'ensenyament reflexiu.

OBJECTIUS

Aquest taller està adreçat al professorat amb cert grau d'experiència. El disseny està pensat per a un grup de docents que tenen coneixements i experiències en l'ensenyament universitari i que requereixen, per tant, una acció pedagògica orientada a:

•  L'adquisició, actualització, i/o profundització dels fonaments teòrics i els instruments metodològics que els permetin dissenyar i desenvolupar estratègies d'ensenyament reflexiu.

•  El desenvolupament de competències i habilitats comunicatives i pedagògiques que els permetin intervenir des de la perspectiva reflexiva en l'ensenyament universitari.

Més concretament i a través d'un treball analític i reflexiu sobre els continguts, es pretén que el professorat assistent:

•  Conegui l'univers conceptual d'elements implicats a l'ensenyament reflexiu.

•  Conegui i posi en pràctica estratègies reflexives d'assessorament i formació docent.

CONTINGUTS

 

• Noció de reflexió i d'ensenyament reflexiu.
• Coneixement acadèmic i coneixement professional.
• Models d'ensenyament reflexiu: aprenentatge experiencial i supervisió clínica.
• L'aprenentatge reflexiu: memorització versus significativitat.
• Estratègies d'ensenyament reflexiu:
• Diàleg reflexiu.
• Modelat metacognitiu.
• Traducció
• Casos
• Diari reflexiu.

 

MÈTODE DE TREBALL

El model pedagògic del taller és el denominat aprenentatge reflexiu-experiencial . Aquest model inicialment dissenyat a la Universitat de Harvard és poc conegut a l'educació superior tot i el seu enorme potencial per a un ensenyament centrat en l'alumnat i que potenciï la seva capacitat d'aprendre a aprendre i fomenti el desenvolupament de les seves habilitats de pensament crític i creatiu.

Es parteix d'una situació real i, a través d'un procés en el que els components principals són la reflexió sobre l'experiència i la retroacció, s'arriba a la millora de l'activitat docent.

L'aprenentatge experiencial té lloc quan els assistents al taller, a partir d'una experiència que es genera al llarg del mateix, observen i reflexionen sobre aquesta i realitzen algun tipus d'abstracció integrant aquestes reflexions als seus coneixements previs utilitzades com a guies per a accions posteriors.

El model del taller d'aprenentatge experiencial el concebem com una espiral que comprèn cinc etapes. El pressupòsit bàsic d'aquest model és que l'experiència del professor és la font i l'origen de tot el seu aprenentatge professional i que a través de l'aprenentatge experiencial podem articular els aprenentatges formals i abstractes amb les experiències pràctiques.

 

És important remarcar que en aquest taller el mètode utilitzat forma part del contingut . És a dir, al taller es forma de manera “reflexiva” a docents per tal que portin l'ensenyament reflexiu-experiencial a la seva pràctica docent. En aquest taller existeix una coincidència temàtica entre el que en ell fem i del què parlem. És a dir, el contingut del taller (les estratègies reflexives) es refereix als mètodes amb els que el ponent tractarà de vehicular-ho. Aquesta situació brinda una oportunitat única per tal que els professors participants puguin observar i analitzar una situació real de formació en la que les estratègies reflexives juguen un paper nuclear: la seva. Ells són els protagonistes del seu propi aprenentatge professional. Aquest escenari sol proporcionar diversos beneficis per a tots els implicats: el grup d'assistents participa i s'implica personalment en l'anàlisi reflexió de situacions de formació que ells mateixos protagonitzen, i això és precisament la reflexió: prendre el propi pensament i experiència com objecte d'escrutini. Per tant, les estratègies reflexives (mètode contingut al taller) seran les que utilitzarà el ponent com a mètode de treball al taller.

 

Calendari : 20 de juny de 10 a 14h

Durada : 4 h

Professor: Jose Luis Medina Moya. Departament de Didàctica i Organització Educativa

Places: 30

Lloc : Aula Sardà. Facultat de Ciències Econòmiques i Empresarials