Per
entendre la formació via Internet que s'ofereix
cal, primer de tot, conèixer l'entorn de treball
dels cursos: el "Campus Virtual".
Per fer-ho situem-nos en l'experiència que
segurament hem tingut com alumnes de cursos presencials.
Un
cop ens situem en aquest rol entendrem que el "Campus
Virtual" és l'aula d'aprenentatge (amb
el professor-tutor, els materials i el grup classe
) associada a una manera diferent de concebre l'educació
a distància: la formació via Internet
o virtual.
Aquesta
concepció de la formació implica tenir
en compte diferents aspectes:
Entorn
d'aprenentatge
Aquest
entorn ens ofereix una estructura bàsica sobre
la qual construir cada un dels cursos oferint: eines
de comunicació ( correu personal, fòrums
de debat, xats...), accés a materials multimèdia,
eines de seguiment de l'aprenentatge i d'avaluació
(qüestionaris, autoavaluacions, indicadors de
progrés personal,...).
Aquest
"Campus Virtual" esdevé doncs l'espai
de formació al qual podrem accedir des de qualsevol
ordinador amb connexió a Internet , independentment
de l'hora i l'espai perquè s'adapta a la nostra
disponibilitat, sempre dins del calendari docent establert
per a cada curs (veure programes individuals).
L'accés
al mateix es realitza a través d'un codi i
password personal que es facilita un cop realitzat
el procés de matrícula corresponent.
El
professor-tutor
El
professor-tutor és la persona que s'encarrega
de la docència del curs i la tutorització
de l'alumne durant el període lectiu d'aquest.
És la figura que farà de pont de contacte
entre l'alumne i la dinàmica del curs.
Les
tasques de tutorització impliquen dedicació
personal a cada alumne atenent les seves consultes
en un termini màxim de 48 hores, proposant
activitats de treball i situacions reflexió
i debat, així com valorant el procés
instructiu del curs en relació als objectius
del mateix.
Aquestes
premisses venen definides per les funcions bàsiques
següents:
- Rebre
l'alumne a l'inici del curs i realitzar-ne el seguiment.
- Centrar-se
en la consecució dels objectius didàctics
concrets del curs.
- Facilitar
l'aprenentatge.
- Posar
en situació de pràctica progressiva
a l'alumne.
- Estimular
l'aprenentatge de l'alumne.
- Comunicar-se
amb els alumnes.
- Elaborar
els qüestionaris d'avaluació.
- Avaluar
el procés d'aprenentatge de l'alumne en relació
a la matèria i el calendari de treball.
- Potenciar
l'ús dels diferents recursos didàctics
del Campus.
L'alumne/a
Al
formalitzar el procés de matrícula es
genera un codi i un password d'accés
al/s curs/os matriculats. Aquestes dades donen accés
al "Campus Virtual" del/s curs/os com alumne/a.
Ser
alumne/a suposa disposar d'un compte de correu personal,
un professor-tutor de suport, l'accés als materials
del curs i altres recursos didàctics per a
què es gestioni el propi procés de formació.
Dit d'altra manera, l'alumne és el protagonista
del seu propi procés formatiu, qui regula el
seu propi ritme a través dels recursos a la
seva disposició.
Finalment
comentar que amb aquest tipus de formació via
Internet , l'alumne/a realitzarà un doble aprenentatge,
no sols rebrà formació sobre la matèria
concreta del curs sinó també s'instruirà
en l'ús de les Tecnologies de la Informació
i la Comunicació (TIC) en el seu àmbit
professionalitzador.
La
dinàmica de treball
La
formació a distància via Internet implica
principalment dos aspectes: el treball personal d'estudi
i la participació al "Campus Virtual".
Combinar
aquests dos elements és important. Per a realitzar-ho
disposes dels següents recursos:
La
figura del professor-tutor qui es responsabilitza
de guiar l'alumne/a al llarg del curs.
- Un
pla docent on s'explicita la metodologia de treball.
- Una
agenda de treball personal.
- Uns
materials d'autoaprenentatge elaborats per experts
en la matèria.
- Unes
eines de comunicació individual (correu electrònic)
i grupals (fòrums i xats).
- Un
sistema d'avaluació del procés d'aprenentatge
personal.
- Una
bústia de contacte amb el nostre suport tècnic
del campus.
- Una
bústia de contacte amb la secretaria del
curs on orientar totes les consultes sobre gestió
acadèmica.
Índex
Metodologia